你曾被人利用了吗

1 别人的问题在我看来总是……比自己的问题还重要。和我自己的问题一样重要。没有我的问题重要。2 如果我认识的人有困难,我总是,最早发现的人之一。最早发现的人。最晚发现的人。     

反思性教学的两个问题链

反思性教学的落实需要我们做进一步的开发。我们提出了两个关于反思性教学的“问题链”,一是观念的问题链,二是操作的问题链。反思性教学的观念,存在于“我为什么要反思—我什么时候反思—我反思什么—我怎样做就算是反思了”这个问题链中。反思性教学的操作,存在于“我做了什么—我的做有效吗—我的做自身合理吗—我还能怎样做”这个问题链中。     

元认知策略与初中化学“问题链”学习模式

问题是生长新思想、新方法、新知识的种子。根据元认知策略,我们把“问题链”学习模式设计成问题、探究、反思三个基本环节。通过“我知道、我质疑、我设计”,“我推测、我尝试、我讨论”,“我感悟、我反思、我评价”,实现教与学的有机融合,实现课堂的“天时地利人和”。     

联合家访效果好

一次,一位科任老师向我反映学生的问题,而这个问题牵涉到学科教学,我一下子也说不清楚。当时我想如果请科任老师和我一起家访,效果可能更好。我     

拨开迷雾见森林

孙老师:您好!记得在上个学期的时候,我的状态真是棒极了,上课抢着回答问题,天天心里只有学习。但是有一次,我和一个男生同桌,他说我回答问题声太大影响了他学习,我真的很想不通,不知道该怎么办。问了好多人,一个人一种说法。我总觉得是自己的问题,是自己爱出风头,但我又放不下,因为大声回答问题是一种提神的好方法,我现在真的好羡慕那些上课大声回答问题的同学,但自己却不敢那样做了。真的好难受。     

正确调节气息,意识祛除病痛

<正>认识很多朋友,男女都有,且他们每个人遇到的问题都不一样,比如感情问题、生意问题、人际关系问题等。这些问题我其实不懂,也不能一一为他们解决,我能做的,就是在他们情绪特别激动的时候安抚他们,让他们失控的情绪暂时得到缓解。曾经有个脾气暴躁的企业家令我印象非常深刻。有一天,他打电话给我:"师父啊,我受不了,我想杀人,你别劝我!"这话多吓人,人命关天啊,我只能在电话里先暂时缓和他的偏激与不安,我说:"杀人也不急在这一天两天的,我也不劝你,你先过来待两天,好久没见你了。"     

问题

我把“问题”这个单词分解成多个单词,因为这些单词反映了我的问题之所在。我是谁？我到哪里去？我应该做什么？它们和我畅谈我的生活和未来——我的追求是什么？它们告诉我让我呼喊出来。     

回答问题总会脸红

每次上课回答问题的时候,我总是会脸红。我不知道是怎么回事,我并不胆小,在其他公共场合我一点也不会害怕,可就是在课堂上回答问题的时候会紧张,脸会一下子红起来。害得我因为担心同学们的嘲笑而不敢举手回答问题了,成绩也有所影响。我对自己说要自信,不要在乎别人说什么,可还是不行。这样下去,我以后在社会上怎么立足啊!     

把思想工作做到学生的心灵深处例谈

<正>教育学生,就要让他们敞开心扉,说出心里话,这样我们就掌握了教育的主动权。所以我常跟学生说:"我是你们成长路上的助手,学校给我的任务就是帮助你们,所以你们的问题就是我的问题,无论学习上生活上,还是情感上,有了问题的时候,不要怕,要想到有老师与你共同面对和承担。"我说得很恳切,学生有了问题,常去找我聊聊。有时候有些问题还真的很棘手。     

百问简答(一)

在我的博客上,经常有许多班主任朋友给我提这样或那样的问题,说是向我"请教"。因为工作繁忙,我实在无法一一回复,只能就其中我体会比较深的问题,做一些简答。     

是谁让他们沉默

今年,我接手了一个新班。刚开学,同学们就给我出了一道难题——都不举手回答问题。是问题太难,他们不能回答吗?我暗想。于是,设计教案时,我尽量降低了问题的难度。可经过一段时间调     

你是否有做老师的潜质

接到华东师范大学师范生面试通知后,我开始预想面试老师会问我什么问题,我猜想会问我对于老师这一职业的看法,以及报考华师大和师范生的原因。也可能会问我为什么会这么坚定地选择做一名历史老师。在预想好这些问题后,我结合我的文章     

“满堂问”给我的收获

在课堂教学中,我注重采取问题教学法,让学生们“以能够提问题为荣,以善于提问题为荣,以敢于提问题为荣”。这样,学生们在课堂上逐渐形成了爱提问题、会提问题、敢提问题的良好习惯,我们班的学生也成了名副其实的“问题学生”。他们争相提出各种疑惑或疑难的问题,然后由我来解答。当然,在很多的时候,学生们所提出问题都能把我这个老师给难倒,但我不气不恼不烦不躁,耐心地和学生们共同研究解答问题,尽自己最大所能来满足爱提问题学生的要求。我想,正是在学生们的这种“满堂问”中,我越来越感觉到自己知识的贫乏、能力的不足和学生们的“伟大”…     

前面还有更美的风景

您好。 非常感谢您提出的这个问题。因为问题是思考和讨论的开始,没有问题,也就没有任何思考和讨论的理由。现在,我非常愿意和您分享——由您的问题引发的我的个人思考,以及我所在的团队的讨论。     

“没有问题”是严重的问题

如果学生提不出问题,我会认为自己的教学价值有限:我希望学生提出的问题能难倒我,那样我的教学将会有动力,也是有趣的。多次听到这样的描述:学生带着问题来上课,下课时,他的问题解决了。人们把这个过程称作“教学”。教学传授知识和能力,教学能解决学生的困惑,教学能把孩子们从不会教到“会”……人们这样认识教育教学,同时,他们用考试成绩来证明所受到的教育是成功的;在平时,家长会自信地认为“我的孩子学习没有问题”。我的经历告诉我,不是这样的。我小时候,《小     

世界史分期与上古中古史中的一些问题

我今天主要地不是要解决什么问题,而是要提出一些我不懂的问题,向大家请教。关于历史分期问题,近年来文章很多,我现在只是要把我读了这些文章后的一些疑问提出,希望得到大家的指教。对于这个问题,我自己只有极初步的一点简单认识,也附带地提出来,请大家指正。首先,我感到生产工具比较具体,看得见,摸得着,我想就从这个问题谈起。     

我喜欢什么样的老师

我喜欢什么样的老师?是个不是问题的问题。“不是问题”是因为我喜欢什么样的老师,学校不一定能满足我的要求。“是个问题”是因为我到底喜欢什么样的老师,我一时半会儿也回答不出来。可偏遇上一个问我这个问题的编辑,这可把我脑袋都问大了。该怎么说呢,一般来说,男生会喜欢漂亮,温柔似水,落落大方的女老师;女生一定会喜欢温文儒雅,帅帅的男老师。说白了,一群“痴男怨女”,幼稚得可以。当然,我不属于那其中之一,我对帅哥美女不感兴趣,我不是时尚女生。我这人平时随意惯了,也不在乎这些。什么样的老师对我的口味,我就喜欢什么样的老师。例如:…     

短文三则

正生活中的一些道理上海市松江区茸一中学初二叶湉妮那一天上午,我看着自己笔记本上的一些笔记,这上面记录着生活中的一些道理。我的心中不由得发出一个问题:我们为什么要学习?我们那么努力地学习到底是为了什么?整个上午,我都在想着这个问题,却想不出这个问题的答案到底是什么。晚上妈妈回到家后我问她这个问题,可她并没有给我一个答案,而是让我吃完晚饭后去洗碗。我一下子呆住了,居然让我去洗碗!我平时在家可是什么家务活都不干的呀,今天妈妈怎么会让我去洗碗呢?晚饭后,我忐忑不安地走进厨房。     

我和我的国家

2008年国庆期间,一家媒体做了期特刊,广邀读者,一起想想“我和我的国家”,一起回答四个问题——我为国家做了什么？国家为我做了什么？我还能为国家做什么？国家还能为我做什么？很多读者说,这是一生中第一次被问到这四个问题。我觉得这不应该是个“一生中第一次被问到”的问题,如果非要说“第一次”不可,我怀疑是“国家为我做了什么”、“国家还能为我做什么”这两个问题。     

教育学生,需要换位思考

前不久,一位教师朋友拿了一篇学生的作文给我看,让我谈谈看法,提提意见。原先我以为他要我点评一下作文,等看了之后,我就明白了,其实他是另一种意思。这种“意思”正是我一直想探讨的问题,而这篇作文刚好点中了问题的要害。至于是什么问题呢？我们还是先来看看这篇作文的具体内容吧。