高中美术教研网络化模式的实践与思考

网络环境下的高中美术教研模式基本构建完成,包括重点课题集中研修(暑假教师远程研修)、美术教学资源平台(寿光美术教育网站)、基于问题随机教研(寿光美术教研Q Q群)。基于网络的高中美术教研模式还需不断发展、不断完善、不断深化,利用无限的网络资源,为广大美术教师创造广阔的专业化成长空间。     

核心素养下高中美术网络主题教研活动的思考

我国的教育事业迈入"核心素养"时期,核心素养是素质教育与新课改理念的重要体现,也是美术教学的目标和方向。在核心素养理论思想指导下,高中美术网络主题教研活动是教师专业能力提升的重要平台,切实提高教师课程实践能力,对教师业务成长起着支撑作用。基于此,对核心素养下高中网络主题教研活动进行探析和思考,希望能够给教研活动提供一些有益的启示。     

校本教研模式与网络化校本教研机制策略谈

网络化校本教研是在基础教育改革理论和信息技术理论的指导下,以校园网络为载体,借助当前学校已有的校园网络平台为常规形态校本教研的运作空间,开放性地进行富有个性化的教学研究活动,但在当前的校本教研活动中,存在严重“教研活动低效”现象。我们根据系统科学原理和行为科学理论,就校本教研与网络化校本教研机制提出如下策略：     

高中美术学科核心素养培育的实践与思考

在教育事业不断发展的今天,我国教育课程进入了"核心素养"时期。与此同时,学科核心素养成了各学科教学研究的重点。如何在教学中践行学科核心素养的培育,最终实现教育"立德树人"的根本,成为每个教育工作者应思考和研究的方向。     

校本教研模式与网络化校本教研机制策略谈

网络化校本教研是在基础教育改革理论和信息技术理论的指导下,以校园网络为载体,借助当前学校已有的校园网络平台为常规形态校本教研的运作空间,开放性地进行富有个性化的教学研究活动,但在当前的校本教研活动中,存在严重“教研活动低效”现象,本文根据系统科学原理和行为科学理论,就校本教研与网络化校本教研机制提出几点策略。     

校本研究网络化的实践与思考

新课程的实施,带来了全新的理念,全新的课堂.创造和问题都推陈出新、层出不穷,教研活动的方式必然也跟随着发生变化.     

高中美术鉴赏互动式教学的实践思考

在高中美术鉴赏互动式教学过程中,教师需要以尊重高中生为前提,创设多种教学手段提高互动式教学效率,以达到高中美术课教学的目的。     

区域性教研机构开展网络教研的模式探索与实践

网络教研随着新课程改革的逐步深入而产生,如何充分发挥网络教研活动的实效性尤为重要。本文在分析市(地)教研工作现状的基础上,对比分析了网络教研的优势,提出了网络教研活动的一般模式及其应用。     

近年来高中美术教学的一些思考

近年来我国的美术教育取得了突飞猛进的成绩,但是也存在着不尽如人意的地方,越来越多的人认识到美术教育在提高与造就学生素质方面所具有的独到作用.     

数字网络化教研的实践探究

信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已经成为拓展人类能力的创造性工具，数字网络化校园的最基本的目的就是教学教研。为寻求教研走向校本的突破，2003年，我们安装了校园网并与北京四中友好联网，建立了网络的区域性校本教研，通过网络手段改造传统教研，提高教研工作质量。     

浅谈网络环境下个性化语文教研模式的思考与实践

小学语文网络环境下个性化教研模式主要依托于网络教研平台,网络平台的丰富性将直接决定小学语文网络环境下个性化教研模式的多样性,拟从网络平台视角,探索小学语文网络环境下个性化教研模式,促进小学语文教研发展。     

网络教研实践模式研究

广东省网络教研起步早且模式多样,由于缺乏与省情相适应的有效的实践模式,网络教研推进力度不大,教师主动参与意识不强、信息素养不够、缺乏教研平台建设规范及有效的激励与评价机制.为此,应从理念层、管理层、物理层及应用层四个层次上构建网络教研实践模式,并采用"以校为本、区域协作"的"区校"二级管理机制作为推进策略,从而使全省网络教研能迅速开展起来.     

浅析高中美术特长生教育的误区与思考

在科学技术发展的带动下,我国的经济有了飞速的发展,人们对于美术以及美术知识的需求逐渐增加。为了满足当前社会的需求,向社会和高等院校输送更多的优秀的艺术人才,在每所高中都设置了美术专业课,也产生了美术特长生这一特殊的群体。高中美术特长生具有投资少、见效快的特点,由于文化课分数要求较低,生源比较充足,升学率也相对而言比较高。因此,高中美术特长教学发展势头十分迅猛。     

信息技术与高中美术教学整合的思考

随着现代信息技术的飞速发展,越来越多的信息技术手段被引入到高中美术课堂教学中,这给美术教学增添了新的生命力。而将信息技术与高中美术结合起来,构建全新的一体化、互动化的教学课堂,对于提升学生的学习兴趣,强化美术教学感染力,有着重要的意义。     

高中美术鉴赏课的实践体会

新课标非常重视对学生德、智、体、美、劳的全面发展,但在现实生活中却没有落实到实处,学生对美术的学习还只是停留在原地,没有实质性的发展。本文对高中美术鉴赏课提出了建议。     

对高中美术欣赏教学的思考

在高中美术欣赏课程里,欣赏教学不仅仅是培养学生的审美能力和审美意识,更重要的是通过艺术形式让学生直接进行审美体验。美术欣赏课的开设,让学生在面对古今中外优秀的美术作品时,在教师的引导下,通过对美术作品的分析和评价,去理解艺术家的创作初衷和体悟美术作品中内在的精神涵义,达到提高学生艺术修养的目的。