乡村小学语文教学的自然美教育

乡村小学的教学硬件、软件都不及城市,更不如发达城市的好。那么乡村语文教学应该如何发挥自己的天然优势和独特性的语文教学,让孩子们从独特的语文教学受益和受用,是乡村语文教学的一个难题。现在我就乡村小学语文教学的自然美教学谈谈我个人的一些看法;如何在语文课堂教学中领略自然美;在日常观察中发现自然美;在本地风景中感受自然美;在作文写作中熏陶自然美和在同学交流中提升自然美。在语文教学的自然美教学中渗透美育功能,让语文教学呈现出较强的人文关怀和自然情怀。     

小议小学语文教学

尽管在新课程理念的影响下,小学语文教学在各个方面都进行了一系列的改革和创新,但是仍然有如下一些问题有待完善：在课堂中,学生的主体地位没有得到真正的发挥,独立进行语言实践的机会也比较少;教学内容大多局限于课本上,没有在形式和内容上进行良好的拓展;在千篇一律的教学模式的语文课堂中,大量的教育工作得不到真正的回报,反映出了教学方法的欠缺……认识到这些现象的存在,就要在日常的教学过程中不断地探索和改进教学方法,从而提高小学语文的教学水平,推动语文教育的发展。     

小学语文自然美审美教育教学探讨

中国人对自然美的描写始于《诗经》,多以比兴而与人的品德相比拟。自汉末至魏晋,自然则成为人的自觉的审美对象。自然美是人类社会实践活动的产物。在长期的人类社会实践过程中,自然界成为人的本质力量的对象化对象,人与自然逐渐形成一种审美关系。自然美是"人化了的自然界"与审美主体相契合而共处一种和谐状态中呈现的一种审美状态。自然美由客观的     

小议小学语文教学中如何提问

语文教学中的课堂提问是刺激学生积极思维的诱因,是鼓舞学生追根求源,掌握知识的动力。本文介绍了小学语文课堂教学中进行有效提问的途径和策略。     

小议小学语文情感教学

心理学家认为：情感是认知活动的启发、发展和维持的动力,是构成心理素质的重要成分,没有情感就没有智力。情感是人的需要是否得到满足而产生的心理体验,是人对客观事物的一种态度。由此可见。情感是人的素质在心理形式上具体体现之一,与认知一样是个体素质不可缺少的重要层面。学生的情感水平不仅是素质目标实现的重要标志,     

小议小学语文创新教学

"一本书,一支粉笔,一张嘴"的教学法已不能适应现代教育的需要,教育教学需要创新。小学语文创新教学中要注重对学生创新意识和能力的培养。     

小议小学语文有效教学

随着新课程改革的全面推进,有效教学理念日益深入人心。提高课堂教学的有效性是广大教师的不懈追求。小学阶段是为学生学习打基础的重要阶段,我们要改变以往只重语文教学工具性的观念,体现语文工具性与人文性的统一,使学生在语文课堂教学中学到知识、掌握技能、形成能力,使学生在学到更多知识与技能的同时,其素养与能力得到全面提高。     

小学语文教学方法论小议

最近读到一些关于语文教学的文章,学到很多新理念、新方法,但同时也发现一些问题。这些问题大都与语文教学的方法论有关,而语文教学方法论是和辩证法分不开的。在这里我愿意谈谈几个关系到辩证法问题的看法。     

小学语文识字教学小议

语文学科最重的一个作用是它的工具性.学生识字数量的多少和质量的高低对其影响重大.语文学科的基础性显而易见,而识字教学是基础中的基础.培养孩子对识字的兴趣,增加学生的识字量当以激发兴趣为前提,变换形式为手段、教会方法为根本.     

小学语文教学方法论小议

最近读到一些关于语文教学的文章,学到很多新理念、新方法。但是同时也发现一些问题。这些问题大多与语文教学方法论有关,而语文教学方法论是和辩证法分不开的。在这里我想从辩证法的角度谈谈小学语文教学方法论。一、整体与部分有人提出“语文教育整体观”。所谓语文教育整体观,除了教材内容之外,在教学上,强调阅读教学的“整体输入、整体输出”。如何理解阅读教学的“整体输入,整体输出”?从阅读一篇文章来说,如果是强调一篇文章的完整意思,不要过多的分析,是可以理解的。但是作为一篇文章的学习过程,必须处理好整体和部分的关系,因为整体…     

小议小学语文作文教学

大家都知道,语文教学的一大教学难点就是作文教学.所以,怎样写好作文就成为语文教学的关键.新课程标准明确提出,要让学生乐于表达自己的情感,能不受任何约束地写下自己的所见、所闻、所感,能写下令自己最难忘的、最熟悉的、最受感动的内容,鼓励有创意地表达和自由表达.在小学作文教学中,我们要鼓励和培养学生写出张扬自己个性的、新奇有趣的作文.     

小学语文识字教学小议

语文学科最重的一个作用是它的工具性。学生识字数量的多少和质量的高低对其影响重大。语文学科的基础性显而易见,而识字教学是基础中的基础。培养孩子对识字的兴趣,增加学生的识字量当以激发兴趣为前提,变换形式为手段、教会方法为根本。     

小学语文教学方法论小议

最近读到一些关于语文教学的文章，学到很多新理念，新方法。但是同时也发现一些问题。这些问题大多与语文教学方法论有关，而语文教学方法论是和辩证法分不开的。在这里我想从辩证法的角度谈谈小学语文教学方法论。     

小议小学语文教学中情境教学的实施方法

情境教学在教育教学领域中的应用已经处于相对成熟的阶段。作为一种常用、高效的教学方法,情境教学方法在小学语文教学中的应用十分广泛。情境教学方法能够促进学生注意力的有效集中,帮助提升课堂教学的整体质量,因此在教学活动中对于教学情景的创设具有必要性。基于情境教学方法的优势和作用,笔者试以小学语文教学为例,探讨情境教学方法的应用策略,旨在提升小学语文教学的有效性。     

语文教学中的自然美

前苏联教育家苏霍姆林斯基指出:语言文学课也担负着审美教育。这种教育作用,首先在于教给学生认识美,评价美和创造美。培养学生审美情趣也是语文教学的目的之一。品析散文感知自然美小学语文教材入选的散文,语言准确,鲜明,生动。一句话,一个字,如珠落玉盘,流转自如。咀嚼起来,余味无穷。观有绘画色彩美,听有音乐旋律     

小学语文古诗创新教学小议

古诗教学在小学阶段主要的目的是让学生认识中国文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养。如何实施古诗教学是我们迫切要探讨的问题。