浅谈高校思想政治课探究式教学法的指导思想

探究式教学法在高校思想政治课的教学实践中有重要作用.在高校思想政治理论课教学中推广探究式教学法应遵循学生的知识自主建构观、师生学习共同体的合作观和真实而有意义的问题观.     

实施研究性学习 提高思想政治课课堂教学实效

探讨了思想政治课的课堂教学策略,认为研究性课题的提出和研究方案的设计是成功实施教学策略的关键。     

思想政治课探究式讨论的运用

探究式讨论是指在教师的指导和帮助下，学生以小组的形式围绕某个问题，各抒己见，大胆假设，从而相互启发，解决问题的—种教学方法。思想政治课以其特有的思辩性、时代性、开放性，要求我们在课堂当中实施和运用探究式讨论。     

运用问题教学法 提高初中数学课堂教学实效

在初中数学教学中运用问题教学法,有利于推动学生自主探究,满足他们探求新知的心理需求,学会分析问题、解决问题的认知策略,发展智力和数学能力。本文在认识运用问题教学法对提高初中数学课堂教学实效重要性的基础上,提出了具体的策略。     

思想政治课探究式教学刍议

所谓探究式教学模式，就是在课堂教学过程中创设一种类似研究的情境或途径，使学生在学科学习中，选择并确定学习的内容，自己动手收集、分析、提炼、体验、总结大量的信息材料，并在获取知识的过程中挖掘个体的各种潜能，探索、解决各种问题的一种新的教学模式。为了提高探究式课堂教学模式的实效性，本就探究式课堂教学模式的一些特征和方法谈一点自己的看法。     

探究式教学法在政治课教学中的应用

教师对探究式教学法的认知程度，是有效运用探究式教学法的思想基础；创设质疑情境，是学生进行探究式学习的客观环境；培养学生良好的思想品质和思维习惯，是成功进行探究式教学的关键。     

探究式教学法在政治课教学中的有效运用

随着新一轮课程改革的推进,如何促使学生自主学习、合作探究,成为思想政治课教学中的焦点.探究式教学不仅能体现学生的主体地位,创造宽松和谐的学习气氛,而且能促使学生进行自主学习、合作探究.但教师决不能片面追求"探究"这一形式和方法,更要注重探究的实效,让探究起于须探究之处,使学生在探究中学习知识,提升能力,培养情感.     

思想政治课探究式教学法的教学设计

思想政治课中运用探究式的教学方法,就是把学习的主动权交给学生,把学习的欢乐带给学生,它也必将成为学生进行探究、获得发展的乐园。     

"程序启发教学法"在课堂教学中的尝试

近年来 ,我们以“求实”二字作为自己初中生物课堂教学研究的基本指导思想。重视和改进生物学的启蒙和基础教学。运用现代教学理论的一些成果 ,按科学知识的“程序” ,学生认识的“程序” ,以及现代教育学和心理学所揭示的一些规律 ,在实践中不断探索新路、寻找到了一种行之有效的课堂教学方法———“程序启发教学法”。1　用认识控制教学信息的传递平衡 ,认真编写学生课堂学习程序教学过程是知识信息输出 (教师 )和知识信息输入(学生 )两个方面的对立统一 ,教是外因 ,学是内因 ,教为学服务。学生的学是主体对象 ,学必须随时保持同步进行状…     

探究式教学法在高校计算机课程中的应用研究

在对探究式教学法理解认识的基础上,结合具体的《VB程序设计》课程,构建了一种适合计算机编程类课程的"大项目、小案例、任务驱动不断"的探究教学方法,以具体的教学行动研究,从教学目标分析、教学设计、实施方法、教学效果分析等方面初步探析了"大项目、小案例、任务驱动不断"的探究教学法在计算机课程教学中的应用,并进行了教学反思.     

对实训教学"四步教学法"的思考

“四步教学法”作为适合职业教育的新教学方法,在职业技术院校的专业实训教学中已有较广泛的应用。它规范和促进了专业实训教学,确保了学生对专业知识和技能的有效掌握。但是,在实际应用过程中,在其方法要领的应用和把握上,仍有许多需要进一步规范和完善之处。     

合作探究教学模式在“形势与政策”课中的运用及效果探析

合作探究教学模式重视师生之间及学生之间的多边互动,注重培养学生的合作精神和创新精神,鼓励良性竞争,让有差异的学生个体在交流、讨论与合作中实现资源共享,促进共同提高。这种教学模式运用于＂形势与政策＂课教学,有利于培养学生的合作能力、探究能力和创新能力。     

《中学物理教学法》课程的教学改革与实践探索

针对基础教育改革形势,着重探讨高等师范教育里的《中学物理教学法》课程教学改革,认为《中学物理教学法》课程应在教学理念、教学模式、教学内容、教学方式等方面做出相应调整,并对物理教育专业《中学物理教学法》的教学实践进行了探索与尝试.     

科学探究教学:在新课程标准下的探索与实践

引导学生进行科学探究,培养学生科学探究能力,是科学课程倡导的教育理念。科学探究既是学生的学习目标,又是重要的学习方式,更是一种教学理念,贯穿整个教学过程。科学探究具备一定的特征,包含诸多要素。本文在对科学探究的含义、特征及其要素的分析基础上,着重从在科学课程课堂教学中开展科学探究进行了探讨,并结合实例阐述了在探究教学中应注重的规律和方法。     

法学实践教学方法设计研究

复合型、应用型法学人才的培养植根于理论教学。但也离不开实践教学,其具有单纯的理论教学所不可替代的特殊功能。完善法学实践教学的关键途径是对法学实践教学方法进行科学设计。这一目标的达成依赖于法学实践教学方法原则的构建,以及体验型、知识型与实战型教学方法的体系设计。     

高师钢琴大小课相结合的教学研究

介绍我校实施钢琴大小课相结合的教学情况 ,其优点有 :1 .可以在有限的时间内让学生学到更多的钢琴理论知识和演奏技巧 ;2 .有利于促进高师钢琴教学趋于规范化 ,培养合格的音乐教师 ;3.促进钢琴教材建设 ,使钢琴教材内容更具科学性、系统性、师范性、针对性和校本化。     

浅谈案例教学法在商务英语教学中的运用

案例教学法以具体的典型案例为出发点和主线索,在教师的指导下,以学生为主体,运用多种方式启发学生独立思考,对案例提供的客观事实和问题进行分析研究,提出见解,做出判断和决策,从而提高学生分析问题和解决问题的能力,是一种理论联系实际的启发式教学方法。本文介绍了案例教学的特点和优势,并探讨了案例教学法在商务英语教学中的运用。     

英国高校教学方法对我国高校教改的几点启示

通过对英国高校课堂及课下多元化教学方法特点的介绍,总结了一些国内高校教学中的不足,为我国高校教改提供几条值得借鉴的经验。     

高校礼仪课程实践教学研究

礼仪实践教学是当前高校礼仪教学中薄弱环节。海南高校学生对礼仪实践教学普遍比较认可,但学习效果不佳。为提升礼仪实践教学效果,要制订科学制订礼仪实训方案、规范实训教学,将日常养成教育融入到学生综合素质教育之中,提升师资队伍实践教学能力。