运用评价机制 提高习作水平

要提高语文教学质量，提高作文教学质量是必不可少的一个重要环节，而提高学生作文水平的一种重要手段就是对作文的批改与评价。只有在教学实践中认真把握小学生作文的基本要求，针对学生的实际情况采用灵活多样的作文批改方法，及时有效地对学生习作进行批改，才能促进小学生作文水平的不断提高。     

运用恰当评价，提高习作水平

在教学实践中认真把握小学生作文的基本要求,针对学生的实际情况采用灵活多样的作文批改方法,及时有效地对学生习作进行批改,才能促进小学生作文水平的不断提高。     

训练观察能力 提高作文水平

观察对提高学生的作文水平和写作能力非常重要。观察是写好作文的基础,只要在生活中处处留心观察,注意身边的人和事,各种作文的素材就会随处可见、信手拈来。以下笔者就如何指导学生从观察入手获取写作素材,提高习作水平谈一些认识。     

注重作文修改，提升学生习作水平

叶圣陶曾经说过：“学生为什么要练作文,对于这个问题,老师必须有正确的认识。练习作文是为了一辈子的需要,工作的需要,生活的需要,并不是为了应付升学考试,也不是为了当专业作家。”那么,怎么确实提高学生的作文水平呢？光有思想认识显然是不行的,笔者认为主要靠训练得法。其中更要注重修改,让学生的作文在修改中不断提升。     

消除畏惧心理,培养习作兴趣

在小学作文教学中,一个令教者头疼的普遍现象是学生对作文有畏惧感,写作兴趣不高.这严重制约着作文教学效率的提高和学生作文水平的提升.如何克服畏惧感,提高写作兴趣,是当前小语作文教学一个重要课题.对此,我想结合本人多年的教学实践,谈几点个人的看法.     

浅谈怎样才能提高学生习作水平

作文是小学生语文学习的重点、难点，目前小学生作文普遍存在内容枯燥的通病，主要表现为缺少真情实感，空话连篇，字里行间没有展现真实的自我。如何提高小学生的作文水平呢？本文从以下四个方面分析这个问题。     

一篇作文多次改 系统训练保提高

一篇作文多次改，力求“毕其功于一役”，使学生作文水平得到系统训练。     

谈小学生习作兴趣的培养和发展

当今的小学生作文，有优越的习作环境，也有自由的发展空间。如何提高他们的作文水平，还要从基础抓起，从心理素质和兴趣培养做起。     

提高习作水平三部曲

习作水平的高低，体现了学生的语文综合素养。小学生习作能力的提高不仅仅是老师的职责，也是家长应尽的责任。作为家长，应该怎样因地制宜、因材施教，激发孩子的写作兴趣，提高习作水平呢？笔者认为应该从以下三个方面着力。[第一段]     

激发写作兴趣,提高作文水平

写作是语文教学的重要部分,长期以来,很多学生都怕写作文,一听到写作文就喊头痛,有的说没东西可写,有的说不懂怎样写,有的说达不到要求的字数,总之提不起写作的兴趣,究其原因,主要在于平常积累的素材少,作文的方法没掌握好,训练不得法等,我认为在语文教学活动中,教师如何激发学生的写作兴趣,是学生提高写作能力的关键.     

培养学生参与习作评价的能力是提高他们作文水平的有效教学方法

传统的作文教学中，学生写作搁笔后，其习作“批改、讲评”工作教师“责无旁贷”。而《语文课程标准》指出“实施评价，应注意教师的评价，学生的自我评价与学生问互相评价相结合”，“要注意考查学生修改作文的态度、过程、内容和方法。要通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。”因此，教师不应再一手“包办”习作评价，必须还给学生自主参与习作评价的权利，用开放习作评价的方式，让他们真正走完作文的全过程。     

如何提高学生写作兴趣

“写作文真难!”这是许多学生的烦恼。为什么学生对作文如此畏惧,以致难以完成一篇好的作文呢？这就涉及一个兴趣问题,兴趣是最好的老师,学生有了兴趣,他自身就会产生写作的动力,就会有欲写不能罢的强烈愿望。因此,培养写作兴趣,对于提高作文水平有着很重要的作用,那么如何才能提高写作兴趣呢？我认为可以从以下几方面入手。     

让学生高声朗读自己的习作

《语文课程标准》提出：要让学生“愿意将自己的习作读给别人听,与他人分享习作的快乐”。为了提高学生的作文水平。我经常在课堂上让学生高声朗读自己的习作,收到了比较理想的教学效果。具体做法是：在学生做完习作后,先由学生自己朗读一遍,然后师生当场讨论评议。如果这篇习作有比较突出的地方,教师还可以让作者谈谈自己的写作体会。     

强化读写训练 提高学生作文水平

作文教学一直被视为语文教学中的半壁江山,有着举足轻重的地位,中招考试一篇作文就占了50分.而且,在现代社会各个领域对写作能力的要求越来越高.那么,如何提高学生的作文水平呢?多年的语文教学实践使我深深的认识到,"多读"、"多写"是行之有效的法宝.     

提高农村学生作文水平的几点尝试

作为农村中学第一线的教育者往往都有这样的同感：学生的作文水平相当低。那么，如何去激发农村学生的写作兴趣，提高他们的写作水平呢？我认为可以有针对性地从以下几个方面进行训练：     

突出生活实践 提高习作水平

如何认识当前习作教学中存在的弊端，怎样遵循学生的认知规律，发挥学生习作的自主性、主动性和创造性，切实提高学生的习作兴趣和习作水平，应当是当前语文教改中的重要课题。我认为，敢于和善于突破已形成的习作误区，弘扬让学生在与生活实践互动中进行习作教学的思想，是提高学生习作水平的有效途径。     

学生习作能力训练初探

怎样进行小学生习作能力的训练呢?怎样提高三年级学生的习作水平呢?根据多年的教学实践,本人就此谈一谈自己肤浅的看法。多年来,我摸索出了习作训练中的"六大法宝":多读;多背;多抄;多观;多说;多写。使用好这"六个法宝"提高学生的习作水平会取得事半功倍的效果。     

让学生快乐习作

语文教学的基本任务主要体现在读、写两个方面,而写义是主要矛盾。学生进入写作阶段后,“写”就体现在作文上。要提高学生的作文水平,固然要加强基础知识和写作技能的教学,但最根本的还是要在培养兴趣、提高能力上下功夫．让学生爱写。     

如何提高学生英语作文兴趣

作文教学是英语教学的重点,作文成绩在考试中所占比例较大,但对大部分学生来说英语作文却是他们最头痛的事。如何培养学生的写作兴趣,提高他们的作文水平,就成为英语教学的突破口。经过多年来的英语作文教学实践，我逐渐摸索形成下面一套做法。