少数民族与汉族大学生学习适应性的调查研究

探讨大学生在学习适应性方面是否存在民族差异，采用自编大学生学习适应性问卷对少数民族大学生进行问卷调查，结果发现：汉族与少数民族杂居学生的学习适应性显地好于少数民族聚居学生；尤其在非认知因素上，汉族和少数民族杂居学生的适应能力显高于少数民族聚居学生；而少数民族聚居的学生对学习方法的重视显高于少数民族杂居的学生；分析和讨论其形成的原因，可以为提高少数民族学生在高校的学习适应性提供对策和建议。     

基于少数民族学生的《大学计算机基础》案例导向教学模式

文章针对我校少数民族学生学习《大学计算机基础》课程面临的问题,提出一种基于少数民族学生的案例导向教学模式,在教学过程中以"少数民族学生"为中心,构建典型教学案例,激发少数民族学生的学习热情和主动性,提高教学质量和教学效率。     

民族地区小学翻转课堂应用实践研究

翻转课堂是一种在2011年风靡美国的教学模式,既利用互联网、现代媒体设备将课堂知识和老师的讲课过程录制下来,让学生在其他时间也可以进行有指导和效率的学习。这种教学模式最大的优点是可以将小学教学中从课堂时间的局限中解放出来,让学生在学习的内容上有更大的主动权。介于我校处于少数民族聚集地区,校内各名族学生种类多、数量多,翻转课堂的教学方式能够有效地提高我校教学质量。本文将结合我校实际情况,对翻转课堂在教学中的实践方式进行分析。     

浅谈少数民族地区英语有效教学策略

在农村特别是少数民族地区,由于条件有限,学生学习英语比较困难,基于这一情况,教师可从提高教学技能、克服消极因素、注重学习方法培养三个方面提高学生的英语学习效果。     

基于SPSS的“信息技术基础”情境化网络课程学习的效果分析

文章根据作者在实施校级课题＂基于情境的少数民族双语学习平台研究＂过程中获取的数据资料,探讨了基于网络的情境化学习环境与提高少数民族学生＂信息技术基础＂课程的学习效率之间的关系。结果表明,基于网络的学习环境确实能提高少数民族学生学习效率。     

对中职生学习状况的调查与分析

为了解目前中职生的学习状况,探索中职生学习规律,为教学改革提供依据,我们采取问卷调查和开座谈会形式对我校2001级和2002级学生进行了调查。共发放调查问卷1096份,回收有效问卷926份。座谈会采取召开各班学习委员会议和下班采访的形式进行。调查结果表明:中职生的学习方法亟待改进,学习效率有待提高,学习质量不容乐观。     

合作学习新体验

一、问题的提出 近段我校英语水平参差不齐现象明显,渐趋两极分化态势。学生的学习成绩有所下降;学生的学习积极性得不到提高,班级整体的学习氛围不佳,甚至有下降的趋势。具体原因如下。     

巧用学生自我评价提升初中语文学习质量

学生是学习的主体,只有学生主动、积极、科学、有效地学习,才能提升自己的语文学习质量,才能提高对学习的自我控制和调节能力。在课堂教学中实行学生自我评价是提高学生学习效率的方法之一。该如何实行呢?我校对此进行了探讨研究,获得了一些成功经验,现把它分享给大家,期望对学生、教师有所帮助。     

艺术类学生英语学习现状的调查与分析报告

本文以我校150名大学二年级的艺术类学生为调查对象,通过问卷调查和访谈相结合的方法,试图了解我校艺术类学生的英语学习现状,并对其进行分析研究,同时提出有针对性的建议,从而更好地提高我校艺术类学生的英语教学质量。     

论双语环境下少数民族中学生数学学习目标意识的培养方法

数学学习目标意识包括目标的明确意识和目标的合理意识两个方面。在实际调查中发现少数民族学生数学学习目标意识比较弱,导致不少学生在课堂上处于无目标的被动状态。针对少数民族学生数学学习特点,从数学兴趣、师生间情感信息交流、目标习惯以及数学阅读质量这四方面着手,提高学生数学学习目标意识。使学生在每堂数学课中有明确的、合理的数学学习目标,在学习中充分发挥他们的主观能动性。     

民族教育与民族的教育的区别及其实现方式

民族教育与民族的教育是两个字面十分相近的概念,但其具体运用中却有着较大的差异,各自的实现方式也不相同。在强调民族教育的今天有必要对这两个概念进行清理并明确其各自的实现方式。     

咱们来聊聊国籍

<正>There are three common word-endings for nationalities.表示国籍的有三种常见词尾:A)"-ese":Chinese,Japanese,Burmese(mostly used for Asian countries)B)"-(i)an":American,Canadian,Australian     

范晔的民族思想略论

民族思想是范晔思想体系中的重要方面。在其所撰《后汉书》中,范晔在记述各民族活动的范围、对前人成就的借鉴与分析方面,体现出自觉的民族史撰述意识;通过考察中国各民族关系的历史渊源与发展脉络,体现出突出的政治大一统的思想倾向。在对待民族历史与民族差异问题上,范晔也具备了客观的、积极的认识;从“德政”与“王化”的政治思想出发,范晔力主“怀柔”与“王化”的民族政策理念。     

民族双语法学教育问题分析——以青海民族大学藏汉双语法学教育为视角

民族双语法学教育对于民族地区的社会稳定有着重要的现实意义。从目前的情况看,我省民族双语法学教育仍然存在着许多问题与困难。因此,应着力解决好民族双语法学教育的培养模式、师资力量、实践渠道,以及生源、教材等问题,使民族双语法学教育在民族地区社会建设的建设中真正发挥重要作用。     

民族高校教师体质调查结果分析

通过实地测试法和问卷调查法,详细了解部分高校教师的体质、体育人口等方面的情况。经统计分析,认为高校教师的体质水平较差,尤其是中青年教师的身体机能水平低于正常值,身体素质老年化现象严重,高校教师的体育人口较低。提高教师的体质水平,改善教师的健身环境和条件,须引起全社会的关注。     

论邓小平的民族观

邓小平十分重视民族问题.他对民族问题发表了一系列意见和看法,主要包括立足民族平等,实现民族团结,实行民族区域自治,推行"一国两制"等.他的民族思想符合我国民族工作的实际,内容丰富,自成体系.     

新疆游牧民族的跨国特征——以民族政治学的分析视角

文章从民族政治学的视角，探讨了新疆的哈萨克、柯尔克孜、塔吉克等民族的跨国形成过程及现实表现和意义。认为中亚与我国在跨国民族的形成上不仅有千丝万缕的联系，而且在目前有着共同面临着的极其复杂的跨国民族问题。跨国民族关系处理得好坏，对国家间的正常交往，对我国西部大开发的顺利实施，对新疆社会的稳定都起着举足轻重的作用。     

不同民族的教育收益:藏、回、汉族的比较

本文使用明瑟方程估计了不同民族的教育收益,尤其比较了汉、藏、回三个民族的教育收益。结果发现：少数民族的教育收益率高于汉族,其中藏、汉族大体相当;回族远高于汉族。教育收益率在不同性别之间差异明显,在汉、藏族内部男性高于女性,而在回族内部则相反。增加对这一结果的社会认知,可以较好地提高少数民族家庭投资教育的热情,促进更多的少数民族儿童入学。     

民族如何记忆——从苗族服饰与古歌看民族历史的传承

随着苗族服饰和古歌入选第一批国家非物质文化遗产代表作名录，苗族文化保护被提上了日程。苗族服饰与古歌承载着民族历史和文化，二者的流传得益于苗族人民原始宗教思想支配下举行的各种仪式，因此，保护苗族文化最重要的是保护苗族社会中举行的各种仪式。     

中亚跨境民族之比较——中亚维吾尔族与哈萨克族之比较

文章以两个跨境民族即中亚维吾尔族和哈萨克族为研究对象,从历史、政治、经济、文化和宗教等方面来进行比较,探讨其二者的共性和个性特征,进而考察中亚跨境民族的形成根源和存在现状。