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幼儿天生就爱在户外玩耍,户外活动不仅能促进幼儿身体的健康发育,而且能够有效促进幼儿社会性以及智力的发展,家庭户外活动更能促进亲子间的感情。通过文献法、问卷调查法、访谈法对幼儿家庭户外活动进行六方面的调查,包括幼儿家庭户外活动的时间、场所、内容、伙伴、家长参与情况以及家长态度。研究发现,幼儿家庭户外活动存在家长对幼儿户外活动认识不足、幼儿户外活动场地和内容局限单一以及存在诸多安全隐患等问题。建议家长应合理规划,增加幼儿户外活动的多样性和趣味性;注重参与,优化幼儿户外活动的体验与成效;多重保障,提升幼儿户外活动的安全性。 相似文献
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许琴 《山西教育(综合版)》2023,(8):22-23
<正>户外活动是幼儿园课程中重要的组成部分,《幼儿园工作规程》《幼儿园保育教育质量评估指南》等文件明确规定,幼儿户外活动时间(包括体育活动时间)每天不得少于2小时。户外区域的形态直接影响着户外活动的样态,宽阔、多样的户外区域环境有利于开展多种类的户外活动,帮助幼儿在户外活动中获得丰富的经历和多重的体验。我园尝试对幼儿园及周边的资源进行盘整与盘活,对原有的户外区域环境进行优化、拓展,更好地支持幼儿在户外场域中获得发展。 相似文献
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吴悦菲 《读与写:教育教学刊》2021,(11)
幼儿尚处于发育的关键时期,身体正处于关键的生长阶段,在这一阶段幼儿园应该开展幼儿的户外活动,确保户外活动能够有效地促进幼儿身体素质的提升。目前根据幼儿身体生长的规律,将游戏化的方式引入到幼儿的户外活动之中,能够提高幼儿对于户外活动的兴趣,增强户外活动的效果,能够促进幼儿的健康发展。本文首先分析了幼儿园实施户外活动的意义,其次分析了幼儿园户外活动开展的现状,最后阐述了幼儿园户外活动实施方法与指导的创新策略,以期完善幼儿园户外活动的开展,增强幼儿的体能和身体素质。 相似文献
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<正>在幼儿园教育中,户外活动对幼儿身心的健康成长、人格素质的健全以及综合素养的全面培养都发挥着至关重要的作用。《幼儿园工作规程》强调“幼儿户外活动时间(包括户外体育活动时间)每天不得少于2小时”;《3-6岁儿童学习与发展指南》同样指出“幼儿每天的户外活动时间一般不少于2小时,其中体育活动时间不少于1小时”;幼儿园纲领性文件反复强调要保证幼儿户外活动及体育活动时间。可以看出,幼儿园应当高度重视户外活动,这是提高幼儿机体适应能力、增强幼儿体质的重要保证。 相似文献
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幼儿户外活动,是幼儿园教育和生活中不可缺的内容。对此,我园充分利用本土资源,创设富有客家本土特色的户外活动,主要从"开发本土资源,让户外活动的材料多起来;用活本土资源,让户外活动的内容活起来;融入本土文化,让户外活动的特色亮起来"三个方面进行了有益的探索与实践,从而使我园的户外活动彰显客家特色。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2020,(1):76-77
幼儿园户外活动是在幼儿园内教师组织幼儿进行户外活动的总称,幼儿园户外活动最主要的组织类型是集体活动和自由活动。对L市城镇公办幼儿园的户外活动现状进行调查发现幼儿园户外活动存在户外活动场地小、活动器械单一、活动时间短、内容单一、家长不重视等问题。从幼儿园和幼儿教师提高户外活动质量和家长支持幼儿进行户外活动方面提出建议,期望幼儿能拥有高品质的户外活动。 相似文献
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宋静波 《读与写:教育教学刊》2021,(6)
户外活动是幼儿教育的主要方式,具有目的性和计划性的特点。但目前幼儿户外活动安全隐患很多,导致户外活动事故率高。基于此,本文结合自己多年的教学经验,提出了幼儿园户外活动安全管理策略,以确保幼儿的安全,促进幼儿的健康成长。 相似文献
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《宁波教育学院学报》2016,(3)
幼儿园是儿童的乐园,户外活动是幼儿园生活的重要组成部分,对幼儿的身心发展具有重要的价值。[1]对滕州市幼儿园户外活动的现状调查发现存在:户外活动时间不足和单次活动持续时间过长、场地利用率低和有场地冲突现象、集体活动次数大于自由活动次数和活动中缺乏教师指导、自制材料少和材料利用率低等问题。针对这些问题,提出建议:合理安排户外活动时间、提高场地和材料利用率、提高教师素质,合理组织户外活动、降低户外活动风险,积极开展户外活动。 相似文献
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幼儿园户外活动能够促进幼儿全方位地成长,对幼儿智力的发展、个性的形成、体质的增强都有着独特作用。为充分发挥户外活动的有效作用,利用户外活动丰富幼儿园教育工作实现对幼儿的全面培育,幼儿教育工作者必须在教学实践中投身于促进幼儿园户外活动多样性的实践中,找寻推进幼儿园户外活动多样化开展的对策。 相似文献
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<正>户外活动是幼儿园教育教学中的重要组成部分,其实际开展与组织备受人们的高度关注与重视。本文立足于幼儿园户外活动教育实践,以民间体育游戏的组织与开展为切入点,依次分析与探讨了民间体育游戏巧妙引入、运用所具有的突出优势与价值,目的在于让幼儿真正爱上户外活动,并能在全身心融入户外活动的过程中放松身心、锻炼身体,实现健康成长。户外活动是指幼儿走出班级,到户外空间进行游戏的一种教育活动形式。当前,户外活动是很多幼儿园都在组织与开展着的,目的在于引导幼儿在室外环境中玩游戏和成长,但也暴露了一些突出的问题,导致户外活动的实际效果不甚理想。比如,户外活动形式单一,幼儿参与积极性不高;教师户外活动教育水平停留在已有层面,未能随着实践获得有效提升与发展,等等。针对这一情况, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
幼儿园晨间户外活动的组织与开展,体现了幼儿整体的精神面貌,晨间户外活动作为幼儿园一日活动的重要项目,为幼儿规则意识的培养提供了良好的途径。但是由于晨间户外活动对于场地有着严格的要求,让教师在日常的教育管理中产生了难题,正因为如此,更要求幼儿遵守规则,让幼儿在有序的活动环境下进行晨间锻炼。积极地探索幼儿的规则意识,依靠幼儿园的晨间户外活动,提升幼儿的规则意识。为幼儿提供一个安全自主、快乐有序的户外活动状态,以此促进幼儿和谐健康地发展。 相似文献
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《陕西教育学院学报》2018,(6)
开放式户外活动是不受班级和年龄段限制的一种混龄混班式户外分区域活动。与传统户外活动有着本质上的区别,其特点非常显著,如活动内容丰富化、活动项目趣味化、活动游戏自主化、活动难度阶梯化等。本文立足园本实践,对开放式户外活动概念和特点进行了简要阐述,并总结了开放式户外活动实施过程中存在的问题,最后提出了相应的改善对策。 相似文献
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研究采用观察法和问卷调查法,从户外活动时间、户外活动内容、户外活动组织形式等方面进行观察记录和分析,并对带班教师和幼儿家长进行户外体育活动情况进行了问卷调查,提出了相应的策略以期有效地促进幼儿身心健康发展. 相似文献
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《陕西教育学院学报》2017,(7):110-118
户外活动作为幼儿园一日活动的重要组成部分,既是幼儿最喜欢的一日活动环节,同时也是幼儿发生意外伤害事故频率最高的环节。怎样预防并消除幼儿园户外活动安全隐患,保障幼儿在户外活动中的身心安全是本研究的现实出发点,也是最终目的所在。本文将从幼儿园户外活动安全隐患的现状描述、导致幼儿园户外活动中安全隐患存在的因素分析以及如何预防上述安全隐患这三个方面依次展开,综合运用文献分析法、实地观察法和深入访谈法对幼儿园户外活动安全隐患进行多层面探讨。 相似文献