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一次在大街上碰到一位熟人,说是带刚读小学的女儿去拍儿童写真。那小女孩嘴唇涂得红红的,指甲染得红红的,脖子上戴着一条珍珠项链,身穿一条婚纱似的小裙子,怎么看都觉得别扭。 相似文献
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与班上的45个孩子已经相处五个年头了,我基本上摸清了他们的脾气秉性,因材施教也略有成效.唯独对孙文还找不到适宜的方法,对此我常常陷入苦恼。 相似文献
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李昊 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2012,(7):62-63
“播种行为,收获习惯;播种习惯,收获性格;播种性格,收获命运。”然而,“播种”不一样的脾气,就会收获不一样的性格。回想幼儿时稚嫩的牛脾气,真是一份美好的回忆,也是一次深刻的教训…… 相似文献
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不知为何,这段时间,一向乖巧的儿子居然动不动就发脾气,一丁点儿的小事不顺心,或者别人说的哪句话不中听,抑或是作业不会做,他都会大发脾气。起初,我还耐心地劝他,可就是不管用。次数多了,我一看到他发脾气,就忍不住以家长的威严恐吓他,让他息怒。 相似文献
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让孩子在网络生活中健康成长 总被引:2,自引:0,他引:2
王瑛 《中小学信息技术教育》2007,(6):11-13
——学生是解决自己问题的专家,是我们进行学校网络德育研究的共同体。——同伴教育是一种比较适合学生们自己解决问题的有效策略。——由学生中的网络高手组织起来,参加建设和管理的校园德育网站是学校实施主体性德育的得天独厚的天然平台。 相似文献
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我儿子4岁半,院子里有个男孩比我儿子小半岁,俩人经常一起玩。但是那个男孩脾气暴躁,有时玩着玩着就起急打人,我儿子比较温和,每次都让着他。那个男孩妈妈从来不说自己的孩子,有一次把我儿子的手抓破了,男孩妈妈也不说,我很生气,就对那个男孩说:“要是再打我们,就不跟你玩了。”男孩妈妈听了,直接拉着孩子就走了。但事后我儿子还想去找那个男孩玩,我该不该再让他们一起玩呢? 相似文献
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习作就是把学生在生活中目之所及、心之所感,轻松愉快地诉诸笔端,让那情与景、人与事,自然界的草木鸟兽、季节轮回,心灵的感受与畅思,涓涓流淌于字里行间,与人分享。笔者认为,只有在教学中有效搭建心作与生活的桥梁,疏通表达生活的通道,引导学生大胆想象,再现生活,才能让孩子敞开心扉,实现“我手写我心”。下面,笔者想以几个习作教学片断为例,谈谈怎样实现有效的习作指导。[第一段] 相似文献
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户外活动时,朱明在草丛中抓着一只蚱蜢,来到我的身边,激动地说:"戚老师你看,我把它后面的腿拔掉了,它就不能走了。""你也太残酷了吧,这样它会疼的。" 相似文献
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潘鸣霞 《学生之友(小学版)》2010,(24):77-77
音乐能陶冶人的情操。孩子对音乐天然的热爱和向往,对我们发出了信号:每个孩子都需要音乐,每个孩子都有接受音乐的愿望和要求。因此,音乐启蒙教育在孩子的童年时光里显得尤为重要。 相似文献
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从生活着手,以陶行知的生活教育理论为指导,让幼儿参与到创卫中,成为创卫的"小主人",以此来规范幼儿的卫生、文明、礼仪;同时又带动了每个家庭来共同创卫,让创卫真正深入人心. 相似文献
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有个牧场主人叫孩子每天在牧场上辛勤地工作,朋友对他说:“你不需要让孩子如此辛苦,农作物一样会长得很好的。”牧场主人回答说:“我不是在培养农作物,我是在培养我的孩子。” 相似文献
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儿子多多7岁了,正在上小学一年级。除了学习以外,生活上的一切事情父母从不让他插手,由此养成了他懒惰的坏习性。我知道,这是娇惯的结果,正琢磨着如何改变他。可多多很任性,吃喝也很挑剔,平时想什么就吵着要什么。 相似文献