共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
2.
修订后的小学数学教学大纲明确提出:“结合有关内容和学生生活实际,每学期至少安排一个数学实践活动。”大纲还对每个年级的实践活动提出了具体要求:“要选择安排与生活密切联系的内容,联系周围事物、学生所接触到的社会情况组织活动。”培养学生的创新意识和实践能力是当前教育改革的一个重点,而实践能力培养恰恰是我们教育的薄弱环节,小学数学教育更是如此。因此,在数学教学中,要从学生身边的数学事实入手,让学生亲自经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。从学生身边具体的事例出发,利用生活中的数学事实进行教学。即“生… 相似文献
3.
数学是从现实世界中抽象出来的。相对于其他学科来说数学知识枯燥乏味,难以掌握。为了激活课堂教学,激发学生的学习兴趣,多年来我一直在探索课堂教学与学生兴趣之间的“平衡点”。在教学中,我发现将数学教学与生活实际有机地联系起来是一种比较有效的方法。它可以使学生明白:数学就在我们周围,生活中处处有数学。数学教学与生活实际联系的最有效途径:一是通过学生日常生活中经常接触的景和物、人和事,引导学生理解或验证所学知识;二是运用所学的数学知 相似文献
4.
新课改的理念告诉我们:数学来源于生活,数学教学要密切数学与生活的联系,让学生学身边的数学、生活中的数学,从中感悟学习数学的价值与意义.那么,在实际的教学中,如何让学生在生活中学习数学呢? 相似文献
5.
一、研究背景
现代数学论认为:数学源于生活,又运用于生活,生活中充满数学,数学教育寓于生活实际.《九年义务教育小学数学教学大纲》也指出:“数学教学要联系实际“,中重度弱智学生的数学教学更应该从与学生密切相关的生活实际入手,让学生用所学的知识解决生活中的数学问题,让学生真正体会到学习数学的内在价值.然而,培智数学教学中一个很重要的问题在于一些基础的数学知识弱智学生也难以接受和理解,尤其是言语方面的障碍严重影响了他们对数学知识的灵活运用.根据“为了生活、通过生活、学习生活、适应生活“的理念,研究适合于中重度弱智学生的学习内容,在此基础上深入研究实用数学教学的模式及策略是我们本次研究的主要任务.…… 相似文献
6.
张远容 《新课程导学(上)》2012,(7)
《全日制义教育数学课程标准》指出:“数学教学是数学活动的教学.教师要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创设生动的数学情境.”我们知道,注重与现实生活的联系是新一轮课程改革的基本理念之一.新课程在内容上强调联系生活,走进社会、紧密结合学生实际,在方法上强调探索、实践活动,实现课程生活化、社会化和实用化,用生活化的内容充实课堂教学. 相似文献
7.
数学新课程标准明确要求“使学生感受数学与现实生活的密切联系”.这是小学生数学教学的基本任务.也是小学数学教学的指导思想和重要原则。数学源于生活.生活中又充满着数学。在数学教学中.我们要联系学生在实际生活中遇到的有关数学的实例. 相似文献
8.
9.
《数学课程标准》指出:义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,实现:人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学、不同的人在数学上得到不同的发展;学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的;数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境……因而,我们的数学教学要与学生的生活实际相联系,让学生体会到生活中处处有数学,体验到学习数学的乐趣,积极地进行数学学习;让我们师生共同架起数学与生活的桥梁,积极地让数学生活化、生活数学化,… 相似文献
10.
周幼琴 《教学月刊(小学版)》2002,(9)
设计理念 :1.让学生感受到生活中有数学《数学课程标准》中指出 :学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的 ,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。学习内容的呈现应采用不同的表达方式。在以往的教学中 ,学习内容的呈现往往单刀直入 ,而且脱离生活实际。教师注重的是让学生牢记计算法则 ,形成计算技能 ,很少考虑到数学知识的生活原形。因此 ,我在教学一开始 ,为学生创设了这样一个生活情境 :为小美的新衣服钉纽扣。这样的设计 ,联系了学生的生活实际 ,让学生感受到生活中有数学… 相似文献
11.
12.
杨昕 《学生之友(小学版)》2013,(14):36-36
我们在进行小学数学时,我们应当注重教学的方式方法。数学应用题一直是学生学习过程中的重难点内容,因而在我们教学更应当注重教学方法,做好课堂的应用题数学教学。在教学的过程中我们要注重联系生活实际,并针对学生在学习过程中的重难点问题展开有针对性的教学指导。 相似文献
13.
杨昕 《学生之友(小学版)》2013,(7):36
我们在进行小学数学时,我们应当注重教学的方式方法。数学应用题一直是学生学习过程中的重难点内容,因而在我们教学更应当注重教学方法,做好课堂的应用题数学教学。在教学的过程中我们要注重联系生活实际,并针对学生在学习过程中的重难点问题展开有针对性的教学指导。 相似文献
14.
15.
我们都知道,生活是数学知识产生的基础,数学来源于生活。数学教学与学生生活的联系,为学生创设了现实性的情境,便于理解数学的价值,丰富学生对数学的应用。为此,我们的小学数学教学需要紧密结合学生的生活实际。那么,怎样将小学数学教学与学生的生活实际相结合呢?笔者认为应该做好以下两点。一、注重教学内容的生活化,引导学生自觉联系生活实际去学习和探索1.恰当处理好教材中的生活元素。 相似文献
16.
17.
在数学教学中,我们应从数学教学的需求出发,让学生从生活经验、生活实际中挖掘数学知识的生活内涵、捕捉生活中的数学现象,瞄准数学学习与学生生活经验的最佳联系点,从而增强学生学好数学的内驱力,激发学生学习数学的浓厚兴趣,提高数学修养和实践应用能力。如何使数学教学生活化?我想可以从以下几方面入手:一、调动生活感受,引起兴越华罗庚指出,对数学产生枯燥乏味、神秘难懂印象的原因之一,便是脱离实际。在教学中教师要注重联系生活实际。 相似文献
18.
19.
王玉华 《新课程改革与实践》2010,(16):46-46
所谓数学教学“生活化”,就是在数学教学中,要让数学教学的内容向社会延伸,让社会生活融进数学教学,让数学教学充满时代的气息和活力。小学数学的教学绝大多数可以联系学生的生活实际,作为教师,要找准数学教学与学生生活实际的“切合点”,调动学生学习数学的兴趣和参与积极性,体验应用数学解决实际问题的成功与快乐。 相似文献
20.
余志荣 《读与写:教育教学刊》2013,(22)
陶行知先生说过"我们的实际生活就是我们全部的课程,我们的课程就是我们的实际生活",《数学课程标准》十分强调数学与现实生活的联系,在教学要求中增加了"使学生感受数学与现实生活的联系,初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题。"因此在教学中,我们应该让数学课堂贴近生活,从学生的生活经验和已有的知识背景出发,联系生活讲数学,联系生活学数学,把生活经验数学化,数学问题生活化,体现"数学源于生活、寓于生活、用于生活"的思想,使学生体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,体验到数学的魅力。 相似文献