论新课程改革下教师应具有的专业结构

专业结构是教师专业发展的核心要素。以往论及这个问题，人们往往着眼于“教师素养”或“教师素质”，主要是从传统的教师形象或优秀教师所具备的素质这样的角度来展开的．不足以体现教师作为专业人员的全部特征。从教师作为专业人员的角度，结合新课程对教师专业发展提出的新挑战，关于教师的内在专业结构，可以从以下几个方面来把握。     

试论新课程背景下教师专业素养的构成

随着课程改革的逐渐扩大和日益深入,教师专业的发展和素质的提高受到越来越多的关注。在新课程背景下,教师专业素质应包括先进的教育观念、多元化的知识结构、扎实的教学能力等。     

新课程背景下体育教师应具有的素养

新体育课程标准在课程理念、教学方式方面都发生了重大变化,体育教师的角色发生了相应的转变。体育教师要适应这种变化,必须具有相适应的素养,只有这样才能胜任新形势下的体育教学工作。     

新课程理念下语文教师应具备的素养

在新课程教学改革中,素质教育的提高,首先是教师素质的提高。教师要具备系统的教育教学理论素养,要具备崇高的职业道德素养,要具备一专多能的学识素养,要具备教育科研素养,要具备独到的教学艺术素养。语文教师具备以上素养,定能成为教育教学中的开拓者、佼佼者和顶梁柱。     

新课程背景下师范生专业素养的培养

一新课程背景下师范生专业素养的培养目标(一)坚持把师范生培养成为全面发展的新教师人的全面发展是人的发展的永恒命题。自亚里士多德起,维多利诺、卢梭、狄德罗、裴斯泰洛齐、欧文、傅里叶等先哲们都倡导教育应培养全面发展的人。之后,马克思、恩格斯在批判继承前人的思想基础之上创立了人的全面发展学说。我国的教育目的就是建立在这一理论基础上的,强调学校教育要     

新课程背景下高中物理教师专业素养现状的调查

我国高中新课程改革从2001年秋季开始试行,2010年进入了第10个年头．新课程倡导新理念,呼唤“新”教师．在10年的课改实践中,对于高中物理教师的专业素养遇到了哪些挑战,哪些素养在实践中得到检验和证明,哪些素养亟待加强和提高等一系列问题,我们从2008年开始着手这方面的调查研究,本文呈现的是其中的部分成果．     

新课程背景下高中语文教师素养摭谈

新课程背景下高中语文教师的素养必须具备"四有":现代化的语文教育理念;扎实的专业知识和科研能力;创新意识;健康积极的心理状态。     

新课程背景下小学音乐教师素养的提升

教师是教学活动中不可或缺的一部分,教师素养的高低直接影响着人才培养的质量。新课程改革对教师素养又提出了新的要求。文章首先论述了新课程理念对于小学音乐教师素养的要求,之后结合当前小学音乐教师素养的现状,指出了新课程背景下小学音乐教师素养的提升策略。     

新课程背景下音乐教师的职业素养探讨

教育改革后的新音乐课程对音乐教师的职业素养提出了新的要求.目前,对新型音乐教师职业素养的拓展和定位,不仅是师范生关注的热点,也是培养合格音乐教育人才的有力保证.文章综合论述了新型音乐教师的职业素养,旨在对高师音乐教育专业培养音乐师资提供参考.     

新课程下语文教师应具备的素养

新课程在湖北省铺开两三年来,我们的教学内容、教学方式、教学思考都发生了显著的变化,身处其中的一线教师更是对此感受深刻。在新课标中,无论是课程性质、课程基本理念、课程思路设计都始终在强调"语文素养"的这一新观念。而要培养高语文素养的学生,作为教     

新课程背景下好教师的职业素养

全面贯彻党的教育方针、全面培育学生发展核心素养、全面落实立德树人根本任务,是对好教师的本质要求。好教师是新课程实施的热心参与者和坚定执行者,其职业素养是新课程顺利实施的关键。好教师的职业素养是以创造性、完美地完成教育教学任务为特征的优秀品格和修养,其中最重要、最关键、最核心的职业素养是职业信仰、职业情怀、职业智慧和职业创新。     

新课改背景下进修校教师培训之我见

为了顺应新课改背景下教师培训的形势,根据县进修校的培训情况,提出一些意见,以供参考。     

浅谈新课改背景下历史教师的素质要求

20世纪末21世纪初,为了适应新的国际教育形势的变化,我国开始了全面的新课改。在新课程改革的历史背景下,历史教师综合素质的提高成了提高教育质量、培养优秀人才的关键。     

新课程改革背景下中小学教师素质及其培养问题

任何教师素质的培养都是在一定的教育教学目标下,基于一定教育教学任务和实践要求等为前提性参照的。教育目标、教育教学实践要求的变化,必然需要教师素质培养的适当调整。以建构主义为指导来改革我国的教师教育,具有积极的意义和实践的可行性;建议应转变观念,确立新的教师观、教师知识观和教师发展目标观,构建以学习者主动参与、合作学习为基础的教育教学观。     

新课改背景下初任教师专业素养的调查与反思

问卷调查、访谈以及座谈的方式,对安庆地区初任教师专业素养进行现状调查,从初任教师的教育信念、教育理念、知识素养与能力素养四个方面分析,反思教师职前教育的现状,初任教师专业素养的提高需要改革教师职前教育阶段的课程设置,进一步加强初任教师人职教育的针对性。     

新课标背景下识字写字教学对小学教师素养的要求

在新课标背景下,识字、写字教学对小学语文教师的汉字文化素养有特殊的要求,文章拟从以下四个方面试做论述:一、热爱汉字,热衷汉字文化;二、汉字发音准确,普通话标准;三、习得一手好字,能规范书写;四、从实践入手,讲究汉字教学策略。关注小学语文教学中的识字写字环节,以期对当前小学语文教学中的汉字教学有所指导。     

新课标背景下识字写字教学对小学教师素养的要求

在新课标背景下,识字、写字教学对小学语文教师的汉字文化素养有特殊的要求,文章拟从以下四个方面试做论述:一、热爱汉字,热衷汉字文化;二、汉字发音准确,普通话标准;三、习得一手好字,能规范书写;四、从实践入手,讲究汉字教学策略。关注小学语文教学中的识字写字环节,以期对当前小学语文教学中的汉字教学有所指导。     

新课程背景下语文教师专业知识探析

教师的专业知识素质是教师在专业教学中所应具备的相应的知识结构及程度。是从事教育教学工作的前提条件,也是构成教师专业素养的重要基础。语文教师就是以某种程度和类型的语文知识为标志、工具和对象,站在语文教育的立场选择与组织知识,呈现与传授知识,运用与探究知识,使学生获得基本的语文素养。在新课程背景下,作为语文教师应该具有怎样的专业知识素质？根据知识分类理论和我国语文教师知识的实际情况,从语文学科知识、语文教育理论知识和语文实践性知识三个方面探讨语文教师从事教育教学工作的专业知识结构。     

新课程背景下如何当一个合格校长

在新课程背景下,校长角色与以往发生很大的变化,除了要把学校工作理顺,还应当根据新课程的要求确定学校的办学理念,做好新理念的传播工作,组织好校本研究,开发校本课程,出面协调课程资源的开发以及更新管理理念等工作。     

新课改下小学教师话语霸权及其消解

教师话语霸权在我国由来已久,新课改以来,随着教育理念的更新,小学教师话语霸权似乎被消解,然而在现实课堂中却产生了驳回型、忽视型、纠偏型、问答型四类教师话语霸权的新表征,它们以隐性的形式存在。弗莱雷对话行动理论指导下的对话教育主张以爱、信任为基础构建平等的师生关系、以学生为本归还其话语权、以批判性思维为中心促进教学的动态生成,对新形势下小学教师话语霸权的消解具有重要的参考价值。