网络媒体与其他媒体在成本和应用方面的比较研究

本研究采用文献研究、调查法,从广播电视大学多种媒体教材建设成本分析中,结合媒体成本和媒体利用两个方面进行网络媒体与其他媒体的比较,对目前各种媒体建设投资的合理性及网络媒体开发提出相关建议,以合理开发各种教学媒体,打造精品课程;提高教学媒体使用效率,满足学生学习需要和保证远程开放教育的教学质量。     

中国软件服务外包业的战略研究——基于中印的实证比较

目前世界服务外包份额不断增加,与我国服务外包发展处于起步阶段相比,同为大国的相似经济体印度在外包方面表现突出。所以,发展我国服务外包业有必要立足国情,借鉴印度模式,制定有中国特色的发展路径,以期使我国产业结构得到升级,服务外包业得到长足的发展。本文将计量分析和理论分析相结合,力求为我国离岸服务外包提出行之有效的政策建议。     

美国、中国和印度三国工程师教育之比较

工程外包的动力对全球经济的影响成为企业界和公众讨论的一个热门话题。对有疑问的工程毕业生数据的一致性报道,被用来煽起美国对失去其技术优势的恐惧。一些具有代表性的文章指出,在2004年,美国大约毕业了约70,000名本科工程师,而这一数字在中国是600,000名,印度是350,000名。我们的研究表明,这些数据是不合适的比较。印度和中国工程类毕业生的这些巨大数字不仅包括四年制的学位获得者,也包括三年制培训课程计划和文凭的获得者。这些数字是与美国受过认证的四年制工程类学位的年度统计做比较的。除了缺乏对毕业生类别(事务型或动态型)和所授予学位之质量作细致分析外,这些文章还趋向于不把这些人数放到每个国家的人口统计学中。本文对可能的数据进行比较后建议:美国要培养大量的工程师、计算机科学家和信息技术专家,并在全球市场中保持其竞争力。     

中国和印度吸收FDI比较研究

跨国公司对外直接投资给资本接受国带来巨大活力。中国和印度被称为“亚洲双子星”,两国经济的发展越来越受到世人的关注。本文从中国和印度吸收FDI的现状比较着手,分析两国吸引外资的比较优势,并提出两国吸引外资的新思路。     

我国进一步承接欧美服务外包的障碍分析及对策建议——基于印度的比较

随着国际分工的不断细化,发达国家的企业纷纷将非核心服务活动外包给印度、中国等新兴工业化国家的企业,而由于最主要接包国印度的运营成本不断提高,欧美发达国家越来越倾向于把服务外包转移到成本更具吸引力的中国。通过分析我国的服务外包现状,结合与印度的情况的比较指出我国的不足,进而提出了我国进一步承接欧美服务外包的对策。     

中国、美国和印度三国大学创业教育比较

创业教育是今天备受社会各界关注的问题,各国的教育机构及教育学家都在围绕这个主题研究创业教育的理念、机制和方法.通过对中国、美国和印度三国创业人才培养的比较和分析,可以总结出三国创业教育的特点、模式和结果,在此基础上,从我国高校创业教育发展中的问题入手,采取打造社会环境、结合学校实际开展创业教育、组织精干高效的师资队伍、建设覆盖创业全程的资助体系等措施,有助于我国借鉴国外经验发展创业教育,解决创业教育中面临的问题.     

中国健身气功与印度瑜伽之比较研究

中国气功和印度瑜伽都是历史悠久,具有深厚文化底蕴并带有神秘而静谧色彩的强身健心的运动.他们有着众多的相似之处,也各具特色.文章从起源、文化背景、理论精神、功法修炼和近几年的发展状况等方面作一个比较分析.     

基于Oracle 10g的比较执行查询成本研究

Oracle数据库使用一个称为优化器的子系统,生成访问表中存储数据的最有效路径。优化器为每个查询生成的访问数据的最有效路径称为执行计划。Oraclel0g自动收集表和索引中数据的统计信息,从而生成最优执行计划,这称为基于成本的优化。比较优化器生成的执行计划可以判断一个SQL语句和另一个语句的相对成本,从而使语句优化。比较了研究执行查询的成本。     

职业教育与普通教育在高中阶段人才培养成本的比较

职业教育与普通教育的效率之争有两个角度:相同成本假设前提下的生产效率比较和相同生产效率假设前提下的成本比较.来自湖南省岳阳市某县的个案数据表明,在现有的教育培养模式下,无论从学生支出角度还是学校支出角度,职高的生均成本都比普高的生均成本低.这一结论在一定程度上说明,即使职教毕业生在生产效率上较普高生没有明显优势,支持职业高中教育的大规模发展这一投资方向仍然是正确的.     

中国和印度小学信息技术教育课程比较研究

文章首先概述印度和中国小学信息技术教育课程标准(纲要)的教学目标、教学内容和教学评价等内容;然后从课程性质、设计理念、教学目标和内容、课程评价、实施方式等方面对中国和印度小学信息技术教育课程进行比较研究,探讨各自的特色;最后提出了印度小学信息技术教育对我国中小学信息技术教育可资借鉴的经验。     

外包与行业工资差距——基于中国制造业数据的经验分析

近年来,中国在承接发达国家外包的同时,又大量进口发达国家产品作为中间投入,目前外包已经成为我国加速融入全球分工体系的重要媒介。但是,相比发达国家,我们对外包冲击劳动力市场的认识还很模糊,国外发展外包过程中劳动力市场的对应性调整会否也在中国这样一个劳动力禀赋丰裕的国家再次出现尚无定论。本文以中国发包方的视角,整体和分组检验了材料外包、服务外包和狭义材料外包对中国28个制造业行业内部工资差距的影响。结果表明,材料外包和狭义材料外包显著提升了我国制造业熟练劳动力的工资份额,而服务外包的影响不显著。随着制造业对进口中间投入品,特别是在技术密集型产品生产行业中来自本行业的中间投入品的需求迅速增加,熟练劳动力的需求和工资进一步上升。在初级产品生产行业中,国内R&D投资的增加扩大了相对工资差距,而技术进步的作用不显著;在劳动和资源密集型产品生产行业以及技术密集型产品生产行业中,资本节约型技术进步能够缩小相对工资差距,而进口贸易的R&D溢出对行业工资差距的扩大有显著的促进作用。     

中国和印度人力资本投资在经济增长中作用的比较研究

本通过对中国和印度两国的有效劳动投入模型和人力资本投资与固定资产投资影响模型的计量估计和检验，得到主要结论是：印度的初级人力资本投资的加大，对其经济增长具有十分重要的作用；中印两国中等教育层次上的人力资本投资对本国经济增长的“引擎”作用均有较高的显程度，中国该层次人力资本投资的作用大于印度；中国高等教育层次上的人力资本投资对经济增长具有积极的作用，印度则不显，同时，各级教育水平上的人力资本投资对提高各自国家固定资产投资的增长速度也具有积极作用。总之，对于所比较的两个国家来说，人力资本投资对于各自国家的经济增长有积极的拉动作用。     

处境不利儿童教育补偿政策比较研究——以美国、印度、中国三国为例

教育补偿是世界各国应对处境不利儿童发展问题的共同认识与基本选择。从政策理念、政策设计、政策实施、政策保障、政策效果等维度比较美国、印度和中国处境不利儿童的教育补偿政策,可以发现它们有许多相同的地方,也有不少差异性的方面。三个国家的补偿政策比较可以给予我国处境不利儿童教育许多有益的启示,包括要倡导"儿童中心"思想、注重顶层设计、强化政策实施、完善绩效评估等。     

长三角城市群承接服务外包竞争力水平探析——基于因子分析和聚类分析的研究

基于因子分析和聚类分析法,借助于环境、人力、成本3个方面的10个指标,对长三角地区的11个服务外包城市承接服务外包业务的竞争力水平展开分析,结果显示:上海为龙头发展型,苏州、无锡、南京、杭州为快速前进型,常州、扬州等6个城市为后发优势型。为避免重走制造业发展中无序竞争的老路,长三角地区城市群在承接服务外包业务中应注意错位发展,突出特色。     

论中国在全球产业链分工中的作用与影响——以苹果公司为例

本文以在《<资本论>选读》课堂中学到的知识为基础,参考郎咸平的《产业链阴谋——一场没有硝烟的战争》一书,综合相关资料,结合美国苹果公司的全球产业链分工现状,浅析了当前中国在全球产业链分工中的处境并提出了相应的对策建议。     

图书馆学研究中的比较方法——高校图书馆与公共图书馆的比较研究

文章首先介绍了比较图书馆学的概念、发展以及研究方法,以高校图书馆和公共图书馆为例,从资源建设、自动化技术、馆员素质、服务等方面进行比较研究,并指出比较图书馆学是图书馆学理论研究体系中的重要部分。     

企业参与高职教育成本与收益分析——基于中、德、澳的比较

企业参与职业教育是基于成本收益考量后的决策行为,本文在对企业参与职业教育参与成本与收益分析基础上,比较分析德国、澳大利亚与我国企业参与职业教育的成本与收益,提出要提高我国企业参与职业教育的积极性,必须规范参与成本、提高参与收益,密切校企合作双方关系,建立多方共赢的企业参与机制。     

中国式现代化道路的比较优势与世界意义——基于中印比较分析

习近平总书记说：“世界上既不存在定于一尊的现代化模式,也不存在放之四海而皆准的现代化标准。”由于没有固定的标准,而各国资源禀赋、发展阶段等都千差万别,如何实现现代化应当有着各自的理解和方案。历史和事实证明,不同的国家现代化的成长道路并不是削足适履、囿于成例的。如果不顾国情照搬照抄发达国家的经验,甚至使本国人民陷入灾难之中,出现社会动荡。本文通过对中印两大新兴国家在产业体系、上层建筑匹配性与经济独立性的横向比较,认为现代化必须立足国情、放眼世界、克服差距,才能实现强国之梦。中国式现代化是在中国共产党领导下开创的并联式现代化,深刻改写了世界现代化版图,打破了西方话语体系的桎梏,具有深远的世界意义。     

中国和加拿大在高等教育中的教学比较

近些年来,中国和加拿大联合办学发展比较快,办学规模也逐步扩大。本文结合中加合作办学教学过程中的实际情况,探讨中加在教学方法、学习方法、评估体系等主要方面的差异并进行分析比较,希望真正做到优势互补,对我们的教学有所裨益。