“碳中和”项目式学习同课异构优质课评析

通过对2021年江苏省初中化学优质课“碳中和”项目式学习的观摩与分析,归纳出高效开展项目式学习的三个亮点:真实的生活情境、多样的学习活动和多元的评价方式。同时就共性问题提出了三点策略:提升“讨论味”“对话味”“展示味”,倡导“做中学”“用中学”“创中学”,树立“世界观”“人生观”“价值观”,使项目式学习真正地“眼中有人”“实践育人”和“立德树人”。     

基于有效学习的课堂教学策略浅析——以“解开光合作用之谜”为例

对"解开光合作用之谜"同课异构课的教学环节进行比较,从教学目标制订、合作学习和有效课堂评价几个方面探讨高效课堂教学的实施策略。     

同课异构的实践与思考

2010年12月10日,北京市海淀区西苑小学借助“北京——南京小学校长高级研修班”的资源,与南京市鼓楼区虹桥小学共同举办了一次“以生为主,激活思维,自主学习”为主题的数学课堂教学研讨活动,意在通过同课异构,了解各自课堂教学的特点,吸取所长,助推新课改课堂教学的再成长,培育高效、自主的课堂教学氛围。     

“同课异构”讨论式教学法探析——以汉语国际教育专业为中心

随着中国国际地位的提高,汉语的国际影响力越来越大,对外汉语教学形势大好,但对外汉语教学师资培养方面的诸多问题亦随之凸显。汉语国际教育专业的相当一部分教师是在传统的教学模式中接受教育,又在此模式中成长为教师,因此,很难从旧的教育教学模式中走出来,这严重影响了该专业的整体建设。在该专业的教学过程中引入"同课异构"讨论式教学法,是一个全新的尝试。     

在同课异构中对比学习——对教学“分数的初步认识”的几点想法

"有比较才有鉴别",通过对比学习可以让教学问题清晰地呈现出来,进而促进教师对教学问题的分析与思考,也容易使教师较为直观地理解教学的优点与不足.本文在同课异构中对比课题的引出、过程的展开与课堂小结等环节,品味差异,引导教师深入理解有效教学.     

操作隹：如何从“形式”走向“实质”——“两位数乘一位数（进位）”听课有感

近日．我校举行了二年级“同课异构”教学研讨活动，由两位年轻教师同时执教“两位数乘一位数（进位）”一课。在进行这节课的集体备课时，我们两个备课小组对教材进行深入分析．对于教材中如何组织学生用小棒进行操作做了一番热烈的商讨。     

同中求异——一节“同课异构”研讨课的对比分析

最近,山东省实验中学、江苏启东中学等全国四大名校在我校开展了“同课异构”专场展示活动．来自四大名校的四位优秀教师为我们展示了四节精彩的数学新授课,课题为：《函数的单调性与导数》（第一课时）．通过四节课的展示,     

基于经验学习圈构建AI支持下的教师研修模式

利用人工智能等新技术支持教师队伍发展是教育领域的研究热点.当前,教师教研活动的开展存在评价的客观性、深度性和针对性等问题,直接影响教师培训的质量.如何借助人工智能开展教师研修伴随式数据采集与过程性评价,服务于教师信息化教学能力的提升,成为学界关注的焦点之一.在经验学习圈理论的视角下,构建了AI支持下的教师研修模式(AISTTM),以具体经验获取—反思性观察—抽象概括—积极实践为基本研修环节,借助教研员点评目标达成度、观察教师评价教学表现、专家点评师生行为、主讲教师自评的多维评价方法开展研修活动.基于AISTTM,在宁夏回族自治区某试点学校开展同课异构的教师研修实践活动,证明了AISTTM能够通过循环的研修流程促进教师的专业发展,通过多维评价方法实现对教师的全方位评估.     

国外工科新生教学实例分析与人才培养模式探讨——美国Lehigh University学习见闻与思考

本文基于美国理海大学新生研讨课和本科生专业课培训交流活动的见闻和体验,结合其他美国高校和欧洲典型研究型高校对工科新生研讨课的课程设置和教学成功经验,对国外工科新生研讨课教学、本科专业课教学、人才培养模式、课程管理等方面的先进经验进行总结和探讨,并对国内工科高等教育提出相关思考与建议。     

同课异构，听出差异

所谓“同课异构”,就是对同一内容,采用不同构思、不同教法,在比较中引发参与者智慧的碰撞、互相学习、扬长避短、取长补短,共同提高的一种教研形式。采用“同课异构”可以明显提高教育教学效果。     

同课不同形 异构不异法

“同课异构”教学研讨既是一个“背靠背”的教研预设活动，也是一个“手拉手”教研协助活动，更是一个“面对面”的交流体验活动。     

初中英语综合实践课背景下的语言项目学习对策研究

随着跨国交流的日益频繁,英语逐渐成为院校和培训机构重点教学的科目。在初中英语综合实践课中,项目学习已经延伸成为语言项目学习。一、项目学习的概念项目学习就是充分利用最佳的学习资源,围绕某个学习项目,在实际体验中获取具体的知识,从而形成专门的知识技能并能充分发展的学习。项目学习在教育领域中应用十分广泛。而语言项目学习作为英语教学中项目学习的首要组成部分,在初中英语教学中,通过一定的项目组织学生学习活动的同时,进行语言项目学习,能帮助学生     

第三届中印论坛在天津举行

前不久,由中国人民对外友好协会、中国印度友好协会主办,天津市人民对外友好协会、天津市教育国际交流协会协办,天津市教育委员会、印度驻华大使馆支持,天津市国际教育交流服务中心、天津市国际交流中心承办的第三届中印论坛在天津隆重举行。此次论坛以＂教育交流合作与创新人才培养＂为主题,共邀请100余名中、印两国知名大学校长及教育界人士参会,     

“名师引路、同课异构”小学数学课堂教学观摩研讨活动在昆山市第一中心小学举行

由江苏省昆山市教育局教科室、《教育科研论坛》编辑部、中国教育出版网·小学版编辑部主办,江苏省苏州市小学数学专业委员会协办的“名师引路、同课异构”小学数学课堂教学观摩研讨活动,于2011年5月11日在昆山市第一中心小学举行。     

北京大学社会学人类学研究生国际交流论坛成功举办

2008年4月12日．以“乘学科发展之风、行学科前进之路、展学科繁荣之貌、聚学科生力之气”为基本宗旨的首届北京大学社会学人类学研究生国际交流论坛在北京大学落下帷幕。来自北京大学以及数所国外著名大学的社会学学科研究生参加了此次学术研讨活动。在活动中,来自不同学校的各位研究生通过精彩的学术讲演．展示了国内外社会学学科研究生的科研前沿视点与风貌．促进了国际社会学学科研究生之间的学术对话与思想交流。     

历届江苏中小学校长国际论坛回顾

2005苏教国际中小学国际交流校长论坛在南京召开由江苏省教育国际交流服务中心(苏教国际)独家组织和举办的"2005苏教国际中小学国际交流校长论坛"2005年12月9     

还原一个真实的国外课堂 国际典范课堂国际教育交流项目

正为加强国际教育交流与合作,提高中国教育国际化水平,借鉴国际发达国家先进的教育理念和教育经验,促进我国教育改革发展,我们将在中国的中小学校开展"国际典范课堂"教育交流项目。本项目将引进教育发达国家的优秀教师来华授课,将先进的教育理念、教学方法以及课堂教学形式原汁原昧地展现在教师及学生面前。通过在线直播课堂、专家实时点评、线下交流研讨以及教师交流互动的形式,体现"研究性学习"、"创新性学习"的实际运用,从而为中小学校教学模式的改革与创新提供新的思路与方法。