共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
2.
学生选择能力的高低决定着学生学习质量的好坏,从而决定课堂学习的效果。学生课堂中的学习选择是一种文化性、社会性和伦理性的实践活动。根据学生课堂学习选择的成熟过程,学生学习选择能力的发展可以分为依赖阶段、独立阶段和互赖阶段三个阶段。由于师生对选择的支配程度、选择内容、内在心理及外在行为的不同,学生的课堂学习选择呈现出自主选择与被动选择、时间选择与空间选择、差异选择与统一选择等不同的形态。学生课堂学习选择还体现出学习准备状态、学习兴趣、学习风格以及学习性别和能力的差异。 相似文献
3.
4.
5.
本文从数学教学中关注学生心理发展规律入手,探讨中学生学习心理与数学学习之间的联系.利用数学本身的特点,从学生心理特征、课堂情绪、心理发展、数学课堂氛围等几个方面,对关注学生学习心理、提高数学课堂教学质量进行了阐述.论述了在数学教学中,如何关注学生学习的心理过程,提高数学的教学质量. 相似文献
6.
群体心理是如何影响学生的学习活动的呢?这里我从课堂教学与课堂延伸学习两方面探讨群体心理对学生学习活动的影响。一、课堂教学中的群体心理1.课堂上的"畅所欲言"。在课堂上常常会发生这 相似文献
7.
何姗姗 《新课程导学(上)》2023,(8):37-40
课堂提问是教师在课堂教学过程中,根据教学目的、教学内容、学生情况等设计问题进行教学问答的一种教学方法。对心理课来说,课堂提问是不可缺少的活动环节。只有开展有效的课堂提问,让学生参与活动,深化学习经验,促进自我探索,才能将心理课中所获得的感受与体验内化,从而真正落实心理课的根本任务—学生的自我发展与自我成长。本文在总结高中心理课教学实践的基础上,从“提问要求、提问内容、提问注意”三个维度,对心理课堂的有效提问进行思考,以期提高心理课的实效性。 相似文献
8.
曹阿娟 《中小学心理健康教育》2023,(5):31-34
高中心理课的有效开展受到诸多因素的制约,导致学生学习效果不理想,其中,课堂评价机制的缺乏是重要制约因素之一。基于对表现性评价的再认识和对其在高中心理课堂教学中应用的可行性的深入思考与分析,结合教学案例,从确定有利于学生深度体验的表现性目标、设计源于学生真实生活的表现性任务、开发指向学生高阶能力提升的表现性评价准则三个方面系统阐述了高中心理课堂表现性评价的设计与实施方法,引导学生走向心理课堂的深度学习。 相似文献
9.
学科教学中渗透心理健康教育的若干问题 总被引:15,自引:0,他引:15
学科课程及其教学中蕴涵丰富的心理健康教育资源,因此学科教学中渗透心理健康教育是可行的。从操作层面看,“学科渗透”在目标设定上应符合学科及其教材的内在规定性、符合学生的心理状况;在课堂管理上应选择适当的课堂管理模式,形成有效的课堂管理,努力营造良好的课堂心理氛围;在教学策略上应讲究有机渗透、适度渗透和灵活渗透。 相似文献
10.
一、运用交互式白板游戏的背景
1.符合初中生心理需求
初中地理课程标准要求构建开放的地理课堂,让学生作为地理课堂的主体,从行动上和心理上都要提高学生的地理课堂参与程度.使学生从内心对课堂环节产生认同、兴趣,产生想参与课堂活动的想法并积极参与其中. 相似文献
11.
正本文从数学教学中关注学生心理发展规律入手,探讨中学生学习心理与数学学习之间的联系.利用数学本身的特点,从学生心理特征、课堂情绪、心理发展、数学课堂氛围等几个方面,对关注学生学习心理、提高数学课堂教学质量进行了阐述.论述了在数学教学中,如何关注学生学习的心理过程,提高数学的教学质量.长期以来,在我们的数学课堂上,都非常关注学生对数学知识技能的获得过程,而忽略学生在学习过程中的心理过程, 相似文献
12.
13.
《中学政治教学参考》2018,(17)
<正>道德与法治教师要领悟课程内涵,不忘教育本真,抛弃不切实际的课堂热闹或作秀,返璞归真,以生为本,构建真实课堂,引导学生对课程有真理解并延伸到更广阔的生活世界。一、走进学生内心,教育有情有义道德与法治课基于学生健康成长和未来发展,十分关注青少年成长过程中的心理问题、选择纠结和思想困惑。所以,道德与法治教师要及时关注学生的情绪状态、意志缺陷等。课堂教学要从学生实际出发,触及学生内心真实需求,构建有情有义的课堂, 相似文献
14.
杨欣 《中国校外教育(理论)》2014,(21):69+126
课堂心理气氛,是学生课堂学习赖以发生的心理背景。本文在学生课堂学习心理分析的基础上,对良好课堂心理气氛的形成要素进行分析与总结。 相似文献
15.
用分析比较、经验总结和文献资料等方法,对体育教学过程中学生心理品质培养进行了理性思考和辨证分析。体育教学过程中学生心理品质的培养在目标设定上应符合体育课程及其内容的内在规定性、符合学生的心理状况;在课堂管理上应选择适当的课堂管理模式,形成有效的课堂管理,努力营造良好的课堂心理氛围;在教学策略上应采取活动—体验教学、支持性教学策略。 相似文献
16.
学生在课堂上能否顺利的愉快的获取知识,很大程度上与课堂心理气氛有关。课堂心理气氛是指在课堂中教师与学生围绕教学工作而形成的精神环境和课堂气氛,它直接关系到教师教学积极性和学生学习积极性的调动以及教学任务的完成。课堂心理气氛既有教师的主观营造,也有学生的积极配合和表现,其中教师的心理状态则是课堂心理气氛的核心。 相似文献
17.
朱谊 《宁波大学学报(教育科学版)》2008,30(2):145-146
当前科学课堂的心理环境在教师课堂心理素质、教师教学行为、学生课堂心理素质、学生学习行为等方面存在着不够和谐的现象,需要从人格魅力"感"学生、敞开胸怀"爱"学生、巧妙机智"激"学生、恰到好处"评"学生、陪伴学生"享"成功等方面倾注人文关怀,营造和谐的科学课堂心理环境。 相似文献
18.
19.
心理素质教育是学生全面素质教育的重要内容之一,学生没有健康的心理,素质教育就无从谈起.课堂心理气氛是学生课堂学习赖以发生的心理背景,它作为学习心理活动与学习的个性特征之间的中介因素,是通过影响课堂活动中学生的学习动机、学习行为、学习情感体验以及评价效应,进而制约学生课堂学习效益的.在不同的课堂心理气氛中,学生的学习积极性、学习兴趣、学习情感体验。 相似文献
20.
亲子心理课堂,就是把家长请入学生的心理课堂,或把学生请入家长的心理课堂,通过辩论、小品表演、游戏等多种亲子互动形式把家庭教育指导、家庭心理辅导与学生的心理健康教育结为一体.在对学生进行心理健康教育的同时,让家长了解孩子,掌握孩子心理特点与成长规律,促进家长与孩子的沟通,引导家长改善家庭教育环境,完善家庭教育的指导体系,促进学生的身心健康发展. 相似文献