我国中小学性教育政策回顾(1984～2016)

我国学校性教育一直受到国务院、教育和卫生等部门的高度重视,这体现在自1984年以来国家和政府颁布的多项法律、纲要、标准和条例中.学校性教育在中国具有法律地位.教育部门不断完善中小学性教育的规定,推动了性教育在中小学的开展.然而,中小学性教育政策的落实遇到多方面挑战,需要教育部门加大政策执行力度,采取有力措施,真正让性教育进入学校课程体系.     

基于建构主义理论的高职"模具设计与制造"教学设计

建构主义学习理论对教育教学的影响受到了广大中小学教育研究者和教育工作者的重视,研究及应用成果也十分丰富然而,"建构主义与课程教学改革"不仅仅是中小学教育研究的专题,高职教育更需要基于建构主义进行教学设计,因为,高职教育属于(图1)的"高级的知识获得"及"专家知识获得"阶段,其知识与技能的学习与掌握过程,更加符合建构主义学习理论的思想.几年来,我们的"模具设计与制造"专业教改紧紧围绕"基于建构主义的教学设计"开展,不但提高了学生的学习效果,也增强了我们对建构主义学习理论的认识.     

性教育进小学要把握好分寸

日前《人民日报》消息,就大尺度"性教材"引发热议,北京市教委作出回应:目前,北京没有中小学性教育教材编写计划、试点计划、推广计划;这本引发热议的书——《成长的脚步》,并非所谓"首部性教育教材",而是《北京市中小学性健康教育大纲》课题研究与实验成果。今年8月中下旬,"首部性教育前卫教材出炉"、"北京将推广中小学性教育教材"等报道频频见诸媒体。这本"教材"便是《成长的脚步》。     

"人本"理念下的教育反思

从理论上明晰"人本"的教育理念及取向是"以人为本"教育实践展开的重要前提。"人本"理念强调具体的人作为实践活动的出发点及其对人的价值,突出人的具体性、人与人之间的差异性以及人的发展的生成性。"以人为本"的教育应以人的具体性、差异性为出发点,淡化教育的标准化、符号化和理想化,从划一性教育走向差异性教育、从符号化教育走向自然化教育、从预设性教育走向生成性教育。     

职业院校劳动教育与"双创"教育同构共生的逻辑、困境与对策

职业院校劳动教育与"双创"教育都是为推动职业院校大学生全面发展而实施的基础性、通识性教育.从逻辑上看,两者理应能够发挥同构共生、协同育人的合力作用.坚持立德树人是两者一致性教育目标、追求创造性劳动是两者融通性教育内容、开展实践育人是两者共同性教育方式.但具体实施起来,两者的有效协同也存在着育人目标分化、课程设置固化、实践过程虚化等现实困境与难题,对此可以通过设立进阶式的教育目标、构建呼应式的教育内容、实施贯通式的教育方式等加以解决.     

初中生青春期健康教育课程内容及实施方式研究

北京市京源学校从1996年建校以来就对青春期性教育非常重视,应用多种途径开展性教育工作,通过固定的心理课对初中学生开展青春期教育.学校在参加"北京市中小学性健康教育大纲修订与实施"课题过程中积累了一些经验,并编订了《初中生同伴性教育》校本教材.教材包括性生理与保健、社会性别、异性交往、亲子关系、婚姻家庭等内容,学习方式有学生主题报告、教师引申提高、情景剧表演、小组讨论等.     

中美学校性教育比较研究简

青少年在向成人过渡的过程中没能在性方面做好充分准备,容易受到性胁迫、性虐待及艾滋病等性传播疾病的伤害,通过性健康教育计划来改变这一现状是各国的普遍做法.美国学校性教育特色显著,对处于探索与发展阶段的中国学校性教育具有借鉴意义.因此,比较研究中关两国学校性教育,对开展和扩大我国性教育计划,探索有效的学校性教育途径具有重要意义.     

不知如何开展性教育怎么办?

《中小学健康教育指导纲要》中要求学校通过多种宣传教育形式开展包括性教育在内的"健康教育"。但实际上,在性教育课堂中老师们却有很多困惑:如何保证教育内容与学生的需求相契合?到底应该更开放点儿还是更保守点儿?在术语的使用     

学校开展性教育的实践和探索

随着时代的发展,在中小学开展性教育的重要性和必要性已得到了社会各界的广泛认同,性教育在中小学逐步得到了推广、普及和发展。作为一名学校健康教育的教师,就如何在学校开展青春期性教育方面做了一些实践和探索,以下谈几点自己的认识。1.成立性教育课题组,确立教育目标和任务。由于性教育是一个刚刚起步的新科目,学校特成立了性教育课题组。课题组调查了以我校为主的全市中学生性生理和性心理状况,家长、学生对性教育的态度,以及学生获得性知识的途径等项内容,对结果进行了分析研究。在此基础上确立了我校性教育的目标和任务,通过性教育,…     

"三生教育":当代教育的创举

"三生教育"自2008年在云南各级各类学校实施以来,得到师生和家长的积极响应和普遍欢迎,并受到社会各界的广泛肯定,反映了现代社会对人本性教育的渴望.刘延东委员说,"开展热爱生命、学会生存、了解生活的‘三生教育',对提高学生素质,激励学生实现生命的价值,增强心理承受能力很有意义."     

解析我国当代所需的儿童性教育

<正>今夏,一本作为"北京市中小学性教育大纲实践研究"子课题、小学性教育校本课程研究的课程读本——《成长的脚步》引起了全社会对未成年人性教育的大讨论。争议的焦点有二:一是对性教育目标、内容和意义的认识不同;二是认定当今社会未成年人需要性教育,但对教育的时机、内容程度和方法的看法差异很大。根据与同行的多年研究成果,笔者就上述问题阐述一下自己的观点。     

"行走式"——中小学教育科研的独特风景

近年来,随着新一轮基础教育课程改革的深入推进,教师参与教育科研的观念、方式在不断地发生着新变化,中小学教育科研也呈现出百花齐放、欣欣向荣的局面,教育日志、教育叙事、教育案例和教育反思等研究方法和成果表达形式,越来越受到广大教师的青睐。教师们纷纷拿起手中的笔,讲述自己的教育教学故事,记录自己的教育生涯,生成了中小学教育科研所特有的"行走式"风景。     

教育"三农"问题探讨

农村中小学教育是基础教育,是国家义务教育的重要组成部分.我国农村中小学校的比重很大,很大部分义务教育阶段的中小学都在农村.因此,重视农村教育发展、关注农村教育现状,是各级教育主管部门刻不容缓的重任.在农村教育中,农村教师问题、农村学生问题、农村学校问题,被称为教育"三农"问题.当前我国教育"三农"问题较为突出,下面就此话题和大家交流研讨.     

各国青少年性教育面面观

瑞典50年代开始了世界上最早的性教育,从不能公开谈性,到中小学设置性教育课程,是一个重大的进步。1956年瑞典开始在中学强制推行性教育,主要是性知识教育,但是从1960年到1965年的5年中,少女怀孕增加60％,青少年性病患者也迅速增多。 针对这一情况,除加强避孕套教育外,瑞典中小学70年代开始实施新的性教育大纲,1977年的教师手册中,要求教师讲授道德准则“性忠诚是一大责任”和“积极反对淫秽物品泛滥的人类堕落现象”。 荷兰儿童从进小学开始就接     

生物教学中如何进行青春期教育

正从"校长带幼女开房"到"男童被老师猥亵"再到"12岁少女怀胎7月"等事件,引起全国人民的关注,严重抹黑了人民教师的形象,暴露出校方监管问题和师德师风问题,同时,也暴露出我国中小学性教育缺失的问题。学校,作为教书育人的专业机构,应该成为青少年性教育的主渠道。前苏联教育家马卡连柯曾经说:"学校是郑重讨论性的问题的地方,是使男孩子明白卫生、节欲等问题的地方,也是使年纪比较大的孩子明白性病危脸的地方。"事实上,对少年儿童进行性教育早     

日韩两国中小学性教育比较

日本和韩国同属亚洲国家,在文化背景上有许多共同的东西。它们在对中小学进行性教育方面有诸多共同之处,但同时,也有许多各自不同的特征。本文拟对日本和韩国的中小学性教育的目标、内容、途径和方法做一比较,希望能对我国中小学的性教育有所启发。     

“我该怎么办”栏目下期讨论专题预告:不知如何开展性教育,怎么办?

《中小学健康教育指导纲要》中要求学校通过多种宣传教育形式开展包括性教育在内的"健康教育"。但实际上,在性教育课堂中老师们却有很多困惑:如何保证教育内容与学生的需求相契合?到底应该更开放点儿,还是更保守点儿?在术语的使用上,该模糊     

跨越性教育的门槛

日前,在诸多报刊、杂志、网站上看到很多有关于性教育的报道,几千年来,"性"在我国是一个羞于启齿的字眼,多数人谈"性"色变.随着改革开放的深入,国人的性意识也逐步得到了提高,学校也纷纷打破了性教育的禁区,性健康教育在学校教育中逐渐占有了一席之地,而且这个一席之地正在不断地得到巩固和强化.但关于性教育,笔者认为还应当跨越诸多门槛,只有越过了这些门槛,才能取得性教育的成功.     

值得关注的"中等生现象"

教育应面向所有的学生,对于每一个求学的人来说,受到教育的机会应当是均等的,但是,在现今的中小学里,存在着"优等生倍受重视,差等生倍受关怀,而中等生无人理会"的现象.日前,笔者就这一问题走访了几所学校,发现这一问题普遍存在.下面是一篇<渴望做差生>的学生作文片段.     

从价值观的角度看中国青少年性教育问题

从价值现的角度分析，青少年性教育具有重要的价值，因此，国家通过各种文件要求中小学开展性教育。而事实上，中小学的性教育却开展不起来，主要原因是由于学校的价值标准“智育一育独尊”所致。现实的急功近利扭曲了中小学的价值观，使中小学现实教育中的多元化价值体系变成如此模样。