中职学生心理健康教育体系的建构研究

在整个社会的大教育体系中,中等职业学校也是社会知识和文化传播的重要基地,担负着培养人、完善人和塑造人的重要教育使命。但是目前的中职生心理存在很多不容忽视的问题,这些问题对学生自己、对社会、对学校和家庭都会产生不利影响。所以,目前必须要积极探索提高中职生心理健康教育的有效对策。本文首先分析了当前中职生心理存在的突出问题,然后阐述了加强中职生心理健康教育的重要性,最后就如何来构建中职学生心理健康教育体系进行了积极探索,以促进学生良好心理素质的形成和身心的全面发展。     

中学心理健康教育体系构建问题浅探

中学心理健康教育目前在认识上的存在着诸多不足。因此,首先需要端正认识,进而建立一个统合型的、面向学生和教师以及学生家长的教育体系,并且还要加强相应的硬件、软件建设。     

论中学心理健康教育人员支持体系的构建——以上海市B中学为例

随着当代学生心理问题的突出,中小学心理健康教育也陷入了困境。通过对相关文献的梳理发现,对于中小学校心理健康教育方面存在的问题的解决策略主要是从完善心理健康教育人员支持体系、丰富心理健康教育内容、建立心理健康教育反馈评价体系、构建保障机制等四个方面完善中小学心理健康教育体系的,目的是力图使心理健康教育全方位、立体化地融于学校教育系统中。文章基于上海市B中学心理健康教育的实际,聚焦于从任课教师、学生、家长三个方面完善心理健康教育人员支持体系。     

大学生心理健康教育体系的理论建构

从理论上预先建构大学生心理健康教育体系,可以在充分考虑中西方文化对体系中各子系统影响的前提下,建立起比较理想的、基本符合我国大学生心理发展实际需求的心理健康教育模式,在心理健康水平的评估标准、心理健康教育的目标及其理论支撑、心理健康教育的保障体系、心理健康教育的课程体系、心理健康教育体系运行的原则和方式,心理健康教育体系效能的评估标准等六个方面,为各高校在现实环境中具体实施心理健康教育提供参考.     

浅析中学教育中的心理健康教育

本文从心理健康的概念出发,分析了我国中学心理健康教育的现状,探讨了学校心理健康教育的途径和方式,并对构建中学生心理健康教育体系提出了自己的看法。     

浅谈高校心理健康教育管理体系的建构

目前,高校心理健康教育存在着教育理念笼统模糊、课程设置滞后、管理体系不健全、机构冗杂且隶属不明等问题。随着社会与教育发展的国际化与时代性转变,加强高校师生心理健康教育是新形势下全面贯彻党的教育方针与实施素质教育的必然要求。因此,探讨高校心理健康教育管理体系的建构,开展高校科学性与实效性的管理体系具有重要的现实意义。     

“五位一体”心理健康教育体系的建构与建设

大学生的心理健康问题越来越突出,教育部出台相关文件,要求将心理育人纳入高校“十大”育人体系。在心理育人背景下,如何建构“五位一体”的心理健康教育体系,以及在该体系下建设与管理心理中心的软硬件,为高校深入推进心理育人,做好心理健康服务工作,营造理性平和、积极向上的校园氛围,促进大学生协调、平衡、健康发展提供参考。     

中学心理健康教育现状及策略探究——以南宁市明秀西路学校为例

文章针对中学生心理健康教育的问题和现状展开分析,贯彻落实党和国家的“双减”政策,以南宁市明秀西路学校为例,加强学习,凝聚力量,实施家校合力全员参与的“心育赋能”教育策略;加强师资队伍建设,构建心理健康教育工作网络体系;紧扣中学生心理发展特点,遵循中学生心理发展规律,结合学校文化建设和德育工作,有序开展系列心理健康教育活动;架起家校连心桥,增进家校共育情,有效促进学校心理健康教育工作。     

中学生心理健康教育模式实践探索——以苏州相城实验中学为例

开展心理健康教育既是学生自身健康成长的需要,也是社会发展对人的素质要求的需要。为推动学校心理健康教育工作,苏州相城实验中学开拓创新,探索出一个中心,两个基本点中学生生态心理健康教育模式。在此模式的指引下,学校进行了一系列改革和实践活动,如建立健全心理健康教育组织网络、建设一支专业化的教师队伍、开展形式多样的心理健康教育活动、提高家长的心育水平和能力、开展科学的心理健康教育评估工作。这些活动推动了生态心理健康教育模式的实施,提高了学校心理健康教育工作的有效性。     

建构中学心理健康教育系统合作模式的探索

心理健康教育模式的科学构建是提高学校心理健康教育质量与实效的关键。本文从系统论角度出发,阐述了中学心理健康教育模式的建构理念、工作目标以及由组织管理模式、课堂教学模式、学术科研模式、活动训练模式和咨询辅导模式五个分模式构架的系统合作模式,力求探索并建构中学开展心理健康教育的科学而有效的工作系统。     

论大学生心理健康教育体系及其建构

大学生心理健康教育是当前高校和社会普遍关注的重要课题,构建大学生心理健康教育体系是其中的一项重要内容。所以,必须明确该体系的构建目标、内涵及实施对策。     

建立和完善大学生心理健康教育工作体系——以赤峰学院为例

随着近几年高校大学生心理健康教育工作的普及和发展,我院的此项工作已经步入了正轨.面对社会生活的急剧变化,特别是生活节奏的加快,大学生这个群体会不断迎来新的竞争与挑战,为了进一步做好大学生心理健康教育工作,笔者结合十几年的工作经验,将对如何建立和完善大学生心理健康教育工作体系做浅显的剖析.     

高校心理健康教育三级保健体系的构建

高校“讲座 +课程 +咨询”心理健康教育模式 ,主要由少数心理辅导教师来实施 ,形式单一。高校心理健康教育应建立三级保健体系 :初级保健由大学生完成 ,由他们组建大学生心理协会 ;二级保健由各系负责学生工作的教师完成 ;最高一级保健由专业心理辅导人员完成 ,由他们负责对下两级保健人员培训 ,并指导全校心理健康教育工作     

让心理健康教育走进中学图书馆

中学生的心理健康教育一直是教育部门乃至社会所关注的热点，如何有针对性地开展心理健康教育和心理素养的培养，是中学图书馆面临的又一新课题。     

高校心理健康服务体系的建构——以某高校为例

在分析当前大学生心理健康现状的基础上,以某高校十多年来心理健康服务体系的建构工作为例,探讨高校心理服务体系的建构。认为心理健康工作得以顺利开展,依赖于几个因素：行政管理体系、机构体系、队伍体系、硬件设施体系。     

大学生心理健康教育课程内容建构刍议

大学生心理健康教育课程应从大学生的心理发展与实际需求出发,教学内容能直接进入学生内心世界,满足其心理发展需要,促进学生深入审视自我、认识自我、接纳自我,为更好地发展自我和健全人格奠定基础。增强高校心理健康教育课程实效性的关键在于课程内容设置上。针对目前课程内容结构存在的问题,结合大学生心理发展的规律和特点,大学生心理健康教育课程内容应从以下几个方面建构:人生与未来、爱情、自我意识、休闲娱乐、情绪管理。心理健康教育课程只有满足大学生心理需求,才能引起他们的共鸣,教育效果才能落到实处。     

大学生心理健康教育课程内容建构刍议

大学生心理健康教育课程应从大学生的心理发展与实际需求出发,教学内容能直接进入学生内心世界,满足其心理发展需要,促进学生深入审视自我、认识自我、接纳自我,为更好地发展自我和健全人格奠定基础。增强高校心理健康教育课程实效性的关键在于课程内容设置上。针对目前课程内容结构存在的问题,结合大学生心理发展的规律和特点,大学生心理健康教育课程内容应从以下几个方面建构:人生与未来、爱情、自我意识、休闲娱乐、情绪管理。心理健康教育课程只有满足大学生心理需求,才能引起他们的共鸣,教育效果才能落到实处。     

高职院校心理健康教育内容体系的建构

由于高等职业院校的特殊性,在校大学生的心理健康问题也表现出一定的特点.因此,高职院校需要建构自己的心理健康教育内容体系,其中包括注重学生心理健康发展的教育内容,针对特殊群体心理问题的预防和应对内容,等.     

农村中学进行心理健康教育的思考

农村中学进行心理健康教育,观念要与时俱进,清醒高远,一要重视从事心理健康教育人员的培训;二要规划开设心育活动课,并将心育课纳入各学科;三要千方百计让每个学生、每个教师都加入到心育的工作中来;四要准确掌握心育活动的针对性、活动性、体验性和开放性.     

浅谈心理健康教育评估体系的建构

随着心理健康教育工作的深入开展,许多教师在实践中发现对于心理健康教育的理解是众说纷纭,开展心理健康教育的方法是仁者见仁,智者见智.