反思“5·12”重视危机教育

反思“5·12”,由于危机教育的缺失,学生面对突发事件,大多缺乏正确处理危机的心理准备和应对技能。危机教育的目的就在于引导学生敢于直面自然界和社会的危机,提高预防灾难和处理危机的能力,增强社会责任感。危机教育应成为德育的重要组成部分,学校应通过多种途径,积极有效地开展危机教育。     

"关心"教育探寻

本文从当代青少年面临的道德危机出发,分析当代学校教育应围绕德育为中心,并从关心的角度对如何实现德育为中心进行了探讨.     

思想教育在于"润物无声"

对大学生进行思想政治教育,要从班主任工作做起.培养学生集体荣誉感使之走出校门具有社会责任感,以平等、民主的方式结成师生间深厚的友谊,用鼓励来教育激发学生,在小事中帮助学生树立正确的人生现、价值观.     

浅谈"终身教育"

我国加入了WTO,经济面临着空前发展的大好机遇,在经济领域国际竞争不断加剧,正是知识更新速度大飞跃的时代.已在工作岗位上磨练许久或者刚刚踏进社会的青年学生,已经感受到仅仅依靠在学校里学到的知识积累,根本没法立足于当今社会,更无法保持自己的竞争力.80年代以前的毕业生,大部分对计算机的知识了解甚微,在信息时代尤显自己苍白无力,必须及时充电,知识不断的补充和更新,已迫在眉睫.一次性教育终身受用的观念已被证实是不可行的和不可取的.持续教育和终身教育已成为人们生存的需要和历史的必然.知识经济的迅猛发展和现状让我们不得不正视--终身教育正在挑战传统教育,持续教育正在代替一次性教育.社会、学校、教师必须教授学生持续学习的观念和方法.     

高职院校学生管理工作的方法探讨

主要探讨高职院校学生管理工作的方法,提出在学生管理工作中,应采用精神激励和危机教育.同时,提出批评学生要讲究适当的方式方法.强调学生管理工作既不可放任自流,也不能大包大揽.此外,学生管理者的自我修养问题,分别从学会找错和认错;学会与学生沟通与交流;学会正确对待有过错的学生;以及学会适时调整心态等四个方面阐述.     

"四个课堂"教育构建高校的"大就业"教育模式

为实现毕业生的顺利就业,高校必须同时加强四个课堂的教育,积极推进以就业和社会需求为导向的教育改革,构建高校"大就业"教育模式,提高学生的综合竞争力.     

从科学教育发展观谈高等数学教学中的"以人为本"

十七大明确规定,科学发展观是我国经济社会发展的重要指导方针,而科学教育发展观是科学发展在教育上的体现.本文提出应如何理解、把握和应用科学教育发展观,树立以人为本的教学思想,以不断提高教学质量,提高学生综合素质.     

用新观念看待"差生"

在教学实践中,"差生"更需要教师的关爱、尊重、理解和信任.教育是永远不能说放弃的,教师永远不能轻易放弃每一个学生.我们要发扬"差生"的闪光点,满足不同学生的学习需求,使每个学生各得其所,使他们成为社会需要的有用之才     

新疆中小学校园突发事件应急管理研究

中小学突发事件应急管理是公共危机应急管理的重要组成部分.学生的安全往往会牵涉到家庭和社会,对于维护社会稳定也起到重要作用.所以,加强中小学校园的危机管理是必要和迫切的.本文主要针对新疆近几年内中小学校园发生的危机事件进行分析,从多角度提出校园危机管理的对策建议.     

中职"问题留守学生"的成因及教育对策

留守学生问题引起社会普遍关注,作者从中等职业学校教育教学实践出发,针对"问题留守学生"成因进行分析,提出构建德育导师制度、建心理沟通桥梁、开展活动教育、建临时家庭等有效教育对策.     

如何对学生进行"挫折教育"

当社会惊呼"独生子女令家长摇头、学校发愁、社会担忧",通过多年的班主任工作,在对学生进行"挫折教育"上,进行了以下几点尝试.     

浅谈网络化环境中的"师爱"

文章以中外历史上许多教育家的教育成就和经验为佐证,论述“师爱”的作用,并从社会主义人民教师理想人格的要求出发,探讨网络化环境中“师爱”的社会职能。认为,“师爱”可以视为与教育成败休戚相关的因素而加以强调;“教师热爱学生”应该成为教师必备的心理品质,甚至应该成为教师的性格,成为教育才能的血和肉,网络化环境中应更加重视“师爱”     

让生命绽放完整的花朵——一则案例引发的思考

"90后"已经成为高职院校的学生主体,由于成长环境的影响,他们经常不能以正确的心态面对校园中学习、人际交往的困惑,不同程度的心理危机时有发生。作为德育教师,应及时对学生进行生命教育、挫折教育和博爱教育。     

基于网络环境建立高校信息管理专业教学体系

本文回顾了信息管理专业教育发展的历程,提出了引起该类教育危机的根本原因是新的技术环境、社会信息化和信息产业化的发展;最后提出了信息管理专业课程设置应考虑的问题。     

对教师安全危机的反思和预防策略

在教育工作中,有时师生关系出现紧张和对立,以致矛盾激化,频现学生或家长辱骂、攻击教师,甚至弑师的悲剧。悲剧的后果不容忽视,其发生有着深层次的原因。政府、社会、家庭、学校和教育工作者都应积极采取措施,有效预防和及时化解教师安全危机,保障教师的生命和健康安全。     

从民办高校艺术设计类学生生源分析引渡"塑性教育"模式

随着我国经济的不断发展,社会对艺术设计专业人才的需求越来越大.为更好地提高民办高校艺术设计教学质量,本文全面分析了我国民办高校艺术设计类学生生源的性质,并根据不同性质的学生群体采取有针对性的"塑性教育"策略,以有效弥补传统民办艺术设计教育的不足.     

新冠肺炎疫情背景下加强大学生心理健康教育的路径探索

新冠肺炎疫情属于应激性危机事件,造成了全社会的停工停产、国民恐慌,人们社交受限,情绪消极。对居家学习生活的大学生的心理健康也产生了严重的负面影响。该文基于团体心理辅导技术,借助新媒体平台,设计了生命教育、情绪调适和社会支持三个教学主题,探索疫情背景下加强大学生心理健康教育的路径。学生反馈参与度高、体验丰富,对生命的理解更加深刻,通过团体作用和朋辈效应,学生学会了调用自身的社会支持系统,自身不良情绪得到有效改善和疏解,收获颇多。     

用关爱铸造师魂——浅谈教师师德与学生成长

师德是教师从事教育、教学过程中形成的较稳定的道德观念和行为规范的总和.教师的师德是履行自己高尚的社会职责的重要保证.师德的核心是关爱学生,教师的关爱必须符合和遵循教育的原则,教师给予学生的关爱应是普遍平等的,是深沉持久的,并应贯穿整个教育过程中.一名合格的教师始终应该拥有一颗关爱学生的心,用关爱铸造师魂.     

构建大学生校园创业平台——"创业者"实战基地的探索与实践

良好的创业教育能够为大学生创业提供有利的条件,稳固的校园创业实践平台能够为大学生走出社会成功创业提供切实的帮助.大学生"创业者"实战基地的建立旨在进一步挖掘学生潜能、培养学生的创业基本素质和提高学生的创业综合能力.     

浅谈"网络伦理危机"的根源

Internet正在以无可遏制、日进千里的速度向前发展,并深深地融入到人类的生活、学习和工作之中.当种种不良的网络行为与网络环境、现实社会发生抵牾、冲突,进而直接阻碍到互联网的顺利发展,给人类带来新的道德问题时,网络伦理危机出现了.这种危机的根源,既来自于针对网络的伦理道德、法律制度与现实生活相比存在的纰漏,又取决于网络文化氛围的影响和网络行为主体的潜在意识.