“师生合作备课”在职业学校计算机教学中的实践与思考

目前职校生的认知水平差异越来越大,如何有效解决学生认知能力差异带来的困惑,让不同认知能力的学生都能学有所得,是专业教师面临的难题。经过多年的实践,采用基于“师生合作备课”的“团队协作自主学习”能有效解决这一困惑。     

浅析历史教师有效的备课策略

教学活动的开始并不是从上课铃声响起开始计算,教师活动的第一步应当从备课活动算起。对于教师来说．备课活动是其教学工作中不可忽略的重要部分．备课质量的高低直接关系教学活动效果的优劣。作者结合高中历史学科特点,介绍了一些备课过程中需要注意的问题,希望在有效的备课下,历史课堂教学的有效性能够获得保障。     

“备课-讲课师生合作制”教学模式探究

教育改革的逐步深化需要打破理论研究聚焦课堂的窠臼,教师对备课、讲课活动的"专权"状况已经不适应学生多元化发展的要求。为了激发学生的创造性,提升学习的积极性,"备课-讲课师生合作制"的教学模式可以使学生充分参与到教学的各个环节中,即从备课阶段就要和教师进行交流和探讨,把全体学生的智慧在课堂展示中激发出来,最终达到全体学生的"一般发展",促进教育改革的顺利进行。     

说课与备课之别

所谓说课，是在一定的场合下，教师依据教育理论、教学大纲、教材内容、学生情况、教学条件等，分析教学任务，陈述教学目标，讲说教学方案，然后让听者评说，达到共同提高之目的的教学研究形式。说课具有两个明显的特点：（1）重在交流：互相学习、共同提高。（2）重在分析：说课不仅要说过程，还要说道理。备课是指教师上课之前的准备，它包括钻研教材、了解学生、确定教学目的和考虑教学方法、形成教案。可见，说课和备课是两个不同的两个教学概念，两者存在着共同点，如对教材的重点和难点的把握；明确教学的目标和目的；根据教材内容，安排正确的传授方法和教学手段，以期达到理想的教学效果等。但它们之间有不少区别，需要我们教师搞清楚，这对于搞好说课活动极为重要。笔者以为，说课与备课主要有以下几点区别。     

践行新课程 集体备课要出新

在新课程理念的指导下，教师的教法和学生的学法都发生了较大的改变，大家注意的焦点，往往也集中在教法和学法的研究上。但是，作为教师课前准备重要的一环，教师集体备课，若仍保持原来的模式，不加以改变，能否适应新形势的变化，能够跟上新课程前进的步伐？对此，我校进行了深入的探讨，取得了新的心得和体会。     

从备课上下功夫 提高授课质量

古人云：“凡事预则立，不预则废”。“预”就是事前做准备，用这个“预”字来解释教学就是要做好课前准备，就是要把握将要到来的课堂教学。因此，备课是整个教学过程中的重要一环，它对课堂教学质量起着决定性作用。下面，我就备课问题谈几点个人看法：     

师生合作内涵研究

本文论述了师生合作的内涵，探索了师生合作过程中应该注意的细节问题，指出了当教学活动日渐成熟之时，师生之间的关系居于教学活动的中心位置，知识与技能顺理成章地围绕中心展开，共享交流的无限乐趣。教学过程中，师生相互发现，相互理解、相互认同，从而在相互影响中提升自己的生存意识和生存状态。     

CAI教学活动的备课方式探讨

利用CAI进行教学活动的过程中，与CAI教学活动有关的课前备课是一个长期、复杂而必须精心准备的过程．文章从数据资料的收集和课前上机准备这两个方面进行了详尽的分析．     

略谈备课对课堂教学的重要性

随着教育改革的不断深入，学校中教与学两方面均发生了显的变化。但也有一些同志仍只凭着自己多年的课堂教学经验以及手中的各种参考书，认为课堂上只用一张嘴、一根粉笔足矣。理由是减轻教师负担，腾出更多时间做学生工作和批改作业。其实这是一种完全违背教学规律，本末倒置的做法。语教学大纲明确规定，     

音乐教学中的师生互动

国家教育部新制定的《音乐课程标准》中明确指出:“音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造和享受音乐美的过程。”如何做到这一点,我的做法和体会是:     

对备课的思考

备课是教师上课前所做的准备工作,是教师对教材领悟和把握的过程。通过备课,掌握教学内容,领会编者意图,确定目的要求,选择教学方法。教师备课必须以课程标准和学生实际为依据,通过钻研教材、驾驭教材和处理教材,落实完成课堂教学任务。     

数学教学的课前准备——浅谈新课标下的备课

教学是一门艺术，备好课是教好数学的基本条件。没有充分准备的教师，谈不上具有驾驭课堂的能力。在全面推进课程改革的今天，备课至关重要。[第一段]     

师生合作教学作文

尊重学生在学习中的主体地位,建立师生平等合作关系是把新课改精神落实到作文教学中的具体表现。教师只有在教学实践中不断探究、不断思考总结,才能找到作文教学的最佳策略。     

备课时重视备学生——一节公开课引发的思考

伴随教育改革的不断深化,作为老师的我们更加清晰地认识到课堂教学的重要性,而想要课堂教学效果得到保证,课前准备显得更加重要。新课程改革背景下,老师们备课时的立足点不再是"我想怎样去讲这堂课",而是已经转变成了"我的学生们希望我怎么去更有趣地讲这堂课"。本文将立足于笔者自己开展过的一节公开课,试探究教师们在备课时应更加重视备学生。     

教师期待有效备课

备课作为教学常规的一个重要组成部分,对于课堂教学的意义已不言而喻。而长期以来,由于种种原因,使备课特别是教案存在了很多问题,失去了本来的作用。写教案是为了应付检查,所写教案不能直接用于课堂教学,上课前还需“二次备课”,工整写出的教案成了摆设。[第一段]     

浅议中学地理课堂教学过程设计

课堂是造就学生进步,学习知识和掌握技能的空间,讲台是展现教师才能的场所。要使自己在课堂小天地,运筹帷幄,游刃有余,教师应该注重课前备课,因为备课是成功的前提。一堂课能否顺利地实施教学,完成教学任务,课前准备十分重要,因为教师在备课时会对教学过程进行全面的设计。就个     

我的备课“四诀”

什么是备课？《中国大百科全书》给备课下了明确定义：“教师在上课前的教学准备。备课是上课的前提。”常言道：“凡事预则立,不预则废。”备课的重要性,人人皆知。     

五备:备课程序设计改革的思考

为了体现主体教育思想,保证大多数学生基本达到教学目标,我们根据"系统备课法"的原则,从洞察学情、聚焦任务、陈述目标、配置检测、关注过程等5个环节对传统的"三备"(即备教材、备学生、备教法)进行再设计,将其完善为"五备",即备学生、备任务、备目标、备检测、备过程.     

关于“师生集体备课上课”模式的探索

一、问题的提出：现象之一：受历史科教学内容特点的制约，学生参与课堂活动的机会相对较少，常会出现“教师精疲力竭地讲，学生昏昏欲睡地听”这种不良现象。     

谈谈备课中的备教材

课前教师为上好课而进行的一系列准备工作就是备课。要备好每一节课，主要应做好两项工作：一是备教材；二是备学生。笔者结合自己多年的教学经验谈谈对“备教材”的认识。