高考直击——高考命题动态探究——2001年高考“完形填空”命题特点评析

2001年高考完形填空由过去的25个空改为20个，分数由每空1分改为1.5分，题目减少，分值增大，全239个单词，平均间隔11.95个词一个空，与往年持平。总体看来，2001年的完形填空不偏不怪，难易适中，脉络清楚，故事有趣。但能力要求仍然很高，甚至高于往年，具体表现在三个方面。     

江苏近三年高考生物卷命题规律探究

通过比较这些"反复考查同一主题内容"的高考真题,试图揣摩江苏高考命题的某些规律,并分析该规律出现的某些原因,探索教学中的应对策略,从而引起教师对高考真题研究的重视,提高教学效率,提升应试水平。     

高考物理全国卷选择题命题规律及复习策略研究

近年来,高考全国课标卷及Ⅲ卷的物理试题全面落实《深化新时代教育评价改革总体方案》的要求,以《中国高考评价体系》为命题依托,突出基础性、综合性、应用性、创新性的考查要求,改变了相对固化的试题形式,提升了试题的开放性。笔者主要分析近年来高考物理全国课标卷及Ⅲ卷选择题的命题规律,并针对相关变化提出相应的复习策略。     

2009年高考数学试题全国Ⅰ卷的命题特色

一、整体评价 与08年比较,今年的试卷结构保持了稳定,试题以中档题为主,梯度明显,难度大幅度降低,有利于中学数学教学。主要有以下特点：     

2007年地理高考命题规律探析

2007年高考文科综合试卷从总体上依据《2007年普通高等学校招生全国统一考试地理科考试说明》,坚持以问题立意,以能力立意,稳中求进,稳中求改。主要表现在:第一,突出学科     

与2009年高考语文全国卷2命题人商榷

2009年高考语文全国卷2有一段关于"经"的材料阅读题,笔者认为,三道题中有两道题的参考答案值得商榷,在此提出来,想与教育界同行及全国卷2的命题人一同探讨.     

2007年全国高考默写专项调查与研究——兼谈高考默写题命题规律及原则

从1992年起,高考开始进行默写考查,但到了1999年,在当时“减负”的大环境下,又取消了这种题型。在提高学生人文素养等的呼声中,自2002年语文高考又恢复了名句名篇默写的考查,目前已连续进行了六年。     

推陈出新立意巧妙考查能力——2007年高考理综全国卷Ⅰ第25题命题探析

高考试题要求立意鲜明、情境新颖、设问巧妙,突出对学生能力的考查.有不少试题是命题者根据考试大纲的要求,对已有的试题进行改造与重组,从而转化为新情境下的考查内容,以区分和鉴别不同考生的能力水平.近年来的高考命题对此进行了一些有益的探索,2007年高考理综全国卷Ⅰ第25题可以说是一个成功的命题范例.该题的测试目标是带电粒子在有界磁场中的运动,注重考查学生的分析综合能力以及作图能力.笔者通过比较研究,认为2007年高考理综全国卷Ⅰ第25题是根据2005年江苏高考物理第17题推陈出新的一道好题.下面将这两道题对比分析如下,供大家参考.…     

对几道高考数学全国卷导数试题命题规律的探究

导数试题的考查方式灵活,所蕴含的思维量比较大,很多人对导数题如何备考有无所适从的感觉.其实,高考数学全国卷导数试题命题大有规律可循.作为教师,在日常教学中要加强对真题的研究,注重创新意识的培养,很抓数学思想的渗透.     

新高考数列命题规律及考查热点探析

本文通过对高考试题和模拟试题的研究,分析高考中数列问题的命题背景、规律及考查热点,并对高考复习提出相关建议.     

中考作文命题趋势与规律探析

中考作文命题在素质教育的方针指引下，结合《大纲》和《课程标准》的要求，近年来呈现如下趋势与规律：题型一应俱全。话题作文日渐繁荣；文题坚持人文性与教育性的原则；在写作内容上不拘一格，鼓励有创意的表达；关注生活，提倡抒写有真情实感的文章；在文体方面继续放宽要求，考生可自由灵活运用。     

谈谈广义对立统一学说——兼析“一分为二”命题的缺陷和“一分为三”命题的失范

对立统一学说是辩证法的核心。在如何说明和发挥这个“核心”的问题上，一方面先后出现了用存在缺陷的“一分为二”命题和失范的“一分为三”命题的来表述对立统一学说的问题；另一方面，人们长期以来对对立统一学说只停留于狭义的认识水平上，忽视了对立两极之间的“中介”在统一物内的应有地位和作用。马克思主义经典作家曾提出过但没有详细地考察的“中介”范畴正在被人们普遍接受和得到确立。我们要明确地把“中介”范畴引入对立统一学说，把狭义对立统一学说提升为广义对立统一学说。     

基于时空观念的高考历史命题例说——以2018年高考历史全国卷为例

高考内容改革对高中历史教学产生重要影响。 本文以2018年高考历史全国卷为例,分析历史学科时空观念 核心素养在高考试题中的运用,挖掘高考试题所蕴含的学科核 心素养,有助于理解试题的内在价值和把握高考命题的方向, 对高中教育教学有指导性意义。     

高考命题中的“推陈出新”

只要高考还存在,那对高考命题的研究就永远都是一个热点．如何在已有的基础上,在稳定的前提下。为高考带来绿意？“推陈出新”无疑是一种可行的选择!命题的“新”可以来自很多方面,本文将以已有高考题（或质检题）作为引例,例举新的出题方向,     

探索命题规律，提高备考效率——近三年历史试题全国卷与广东卷之比较

明年广东高考将使用国家考试中心统一命题的试卷,就历史学科而言,广东省自主命题卷和全国卷有何不同,如何应对明年的全国卷试题,成为摆在我们面前一个迫切的新话题。本文将以近三年来全国卷（以新课标全国I卷为主）与广东卷进行比较,得出一些初步结论,以供参考。     

2003年“三校生”高考语文命题意图

三校生是我们中学生大家庭中不可或缺的组成部分。他们在学习语文过程中的疑虑、困惑或者是心得、收获,都应该是《中文自修》所关心的。今天,我们特将“命题意图”等一组文章刊出,期望能对我们的三校生有所裨益。我们也期待着越来越多的三校生将自己的美丽心情,播洒在《中文自修》的语文百花园中,使之更加灿烂似锦。     

山东省2005—2007年高考数学命题特点探析——“概率与统计”部分

山东省高考实施自主命题已逾三年,由于高考试题是传达学习方向和要求水平的最重要的载体之一,因而无论是在实践还是理论层面都倍受关注．山东又是首批实施高中新课标的实验区之一,经济比较发达,其命题的示范性和方向性值得关注．本文对其2005—2007年“概率与统计”部分的数学命题特点进行了研究,