课程游戏化背景下幼儿园体育活动的开展

在《幼儿园工作规程中》对幼儿户外活动时间进行了明确的要求,规定在正常情况下幼儿户外体育活动时间不能少于每天两个小时,而《幼儿园教育指导纲要》中也规定了幼儿园应该开展丰富多彩的课外活动。课程游戏化就是在实施课程教学的过程中运用游戏的形式,让幼儿在游戏中学习,强调了游戏在教学中的重要性。在课程游戏化背景下幼儿园体育活动应该以游戏作为依托开展,激发幼儿的体育活动兴趣,在这样的情况下就应该对课程游戏化背景下幼儿园体育活动的开展方法进行分析。     

活动游戏化,晨间户外不该是死角

<正>"一日之计在于晨",在幼儿的一日活动中,我们每天最先要组织的户外活动便是晨间锻炼。晨间户外活动,特别是游戏化的活动,可以使孩子拥有健康强壮的体质、阳光开朗活泼的个性。然而,许许多多的晨间户外活动游戏化不足,成为幼儿园教育活动的"鸡肋"。怎样使晨间户外活动游戏化,成为幼儿喜欢的活动,我们做了如下改造。一、统筹规划,开拓游戏活动的空间     

让儿童的一日生活闪烁游戏的星光——课程游戏化改革中我们的踏实践行

<正>自课程游戏化实施以来,我园全体教师教育理念和方式有了春风化雨般的转变,我们期待孩子们的一日生活能闪烁游戏的星光。因此,在"发现儿童"的基础上,尝试改变原来较为封闭、高控、整齐划一的幼儿园一日活动组织与实施方式。一、欢畅晨曲:晨间游戏的整合与开放开心的晨间活动可以开启孩子一天美好的心情,我们在原有基础上对晨间户外活动做了新的尝试,采取了户外混班体育活动方式:1.合理规划环境,设定户外活动区域。     

幼儿园晨间户外活动游戏化的实践与研究

幼儿园晨间户外活动是一日活动中促进孩子身体素质发展的重要课程环节,幼儿园应努力推进晨间游戏化活动课程,组织丰富有趣的游戏活动,使幼儿轻松、快乐地参与其中,锻炼身体素质,培养意志品质。     

幼儿园玩沙区的建设与活动指导

在"课程游戏化"的大背景下,我们幼儿园对户外活动场地进行了大改造,开辟新的游戏活动区域——玩沙区。但是从幼儿在游戏中的表现和老师们的观察记录中,我们发现由于材料和工具的限制,孩子玩沙游戏水平不高,只会堆、铲、挖、拍等简单的技巧,大班的孩子也多数如此,而且游戏的坚持性不久,有时甚至会自由玩耍,另外我们的黑沙池看上去脏脏的,幼儿很少会去选择,孩子们集中在黄沙区域,游戏显得拥挤,所以幼儿玩沙成品较少,可见幼儿由于心中没有目标,除了规则的遵守,并没有太多的提升。     

寓游戏化策略于幼儿户外活动中的尝试

<正>为贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》精神,全面推进幼儿园课程游戏化的进程,重视幼儿园的内涵建设和质量提升,我园紧紧围绕江苏省幼儿园课程的这次根本性的改革,结合省课程游戏化项目的"六个支架",以游戏化策略为切入点,针对孩子户外活动内容进行了有效的实践。户外活动是幼儿园活动的基本形式之一,它能使幼儿身体的各种器官得到活动和锻炼,不仅可以促进幼儿骨骼、肌肉的成熟,也有利于内脏器官和神经系统的发育;不仅可以给幼儿提供更多     

幼儿园数学活动游戏化的有效运用

<正>《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:"幼儿教育要以游戏为基本活动,幼儿是在游戏中生活、在游戏中成长的。"随着幼教改革的不断深入,幼儿园教育模式在悄然发生变化,建构式教育理念已渗透在幼儿教育课程中,在此基础上还以游戏贯穿幼儿教学的过程,使幼儿教学更加游戏化,我们把幼儿教育的目标、内容、要求融于各种游戏之中,让幼儿成为学习的主体和发展的主体。但是,教师更多重视的是区域游戏和各类体育、音乐、智力游     

幼儿课程游戏化和区域活动结合的思路探究

幼儿的教育应充分关注智力及身体健康两方面的需求,幼儿园应结合幼儿的不同年龄特点以及身心发展状况进行教育,积极开展丰富的户外活动及游戏。根据幼儿园户外活动的特点进行分析,探讨课程游戏化和区域活动的概念、问题、优势,并积极探寻幼儿课程游戏化和区域活动有效结合的路径,旨在进一步提升幼儿教育的效果。     

幼儿园小班晨间户外活动游戏化的实践与研究

幼儿园晨间户外活动是幼儿园一日生活的开端,也是幼儿园活动的重要组成部分。有效的晨间户外活动不仅可以让幼儿更具有精神和活力,提升幼儿的身体素质,还能够锻炼幼儿的意志。新时期,幼儿园晨间户外活动需要注重游戏化,通过不同的游戏形式激发幼儿的参与热情,让幼儿在游戏中成长。本文以幼儿园小班为例,主要研究小班晨间户外活动游戏化的策略。     

关于幼儿园课程游戏化的思考

随着"幼儿园课程游戏化"的提出,我们重新认识了生活、游戏和幼儿园课程的关系。游戏化意味着游戏不只是教学手段,更是课程的重要组成部分。为了推进幼儿园课程游戏化进程,更好地体现"以游戏为幼儿园基本活动"的思想,我们结合幼儿特有生活方式和学习特点,就幼儿园课程游戏化的要素、实施途径进行了思考与探索。     

幼儿园户外活动游戏化“四真”策略

《3-6岁儿童学习与发展指南》(简称《指南》)中明确指出:"幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时。"户外活动是一日活动组织中的重要环节,也是幼儿最喜欢的活动之一,它不仅可以锻炼幼儿的身体,增强幼儿的体质,还可以在活动中培养幼儿不怕困难、团结合作的品质和勇于创新的精神。基于此,我园特别重视幼儿的户外活动质量。那么如何让幼儿户外活动更有趣味性,让幼儿更主动地参与进来呢?游戏化的形式正是激发幼儿内驱力的有效手段,让幼儿在玩中学才能真正促进幼儿身体的全面发展。因此,提倡让户外活动游戏化,通过让活动环境、内容、指导和评价的游戏化,激发孩子对户外活动的兴趣,提高参与活动的积极性和主动性,使户外活动的目标、内容、组织形式、活动评价等更科学合理,有效推进幼儿园健康活动科学组织的总体水平。     

幼儿园户外自主游戏中教师的有效指导分析

户外自主游戏是幼儿园集体活动的主要形式,由幼儿自行选择游戏内容,在一定程度上培养了幼儿自主性。幼儿园日常户外活动过程中,要求教师为幼儿提供宽阔空间,并且维持整个游戏流程和秩序。通过户外活动全面锻炼幼儿身体素质和自主能动性。从幼儿户外自主游戏中教师观察和指导角度展开分析,进一步提出教师有效指导的重要作用。     

后续跟进——给幼儿一个户外活动的精彩世界

<正>幼儿园户外活动是幼儿自我探索、自我发现、自我完善的活动,有自由宽松的活动氛围,有灵活多样的活动形式,能满足幼儿发展的需要。随着课程游戏化的深入,我们赋予全新的教育理念:"给幼儿创造更多户外活动空间"。我园在2016年暑期正式启动户外活动区的改建,11月正式投入使用:场地更大、功能更全、材料更丰富的户外活动场所。我园因地制宜,充分挖掘利于户外活动的有效资源。目前已有15个区,可同时容纳17个班开展活动。     

基于农村幼儿园课程游戏化问题的研究报告——以X市农村幼儿园为例

课程游戏化要求“游戏是幼儿园的基本活动”,让幼儿园的课程更加适合幼儿,让游戏精神落实到幼儿园一日活动中的各个环节。课程游戏化追求游戏与学习的相互统一,聚焦儿童的积极性、主动性和创造性,最终促进幼儿的身心健康发展。一些幼儿园特别是农村幼儿园在落实和推进课程游戏化过程中出现了班级人数较多、区域材料投放不足、教师指导水平欠缺...     

游戏化幼儿园课程的基本特征和组织策略

1996年正式实施的《幼儿园工作规程》和2001年试行的《幼儿园教育指导纲要(试行)》都明确规定:幼儿园“以游戏为基本活动”。这一命题确定了游戏在幼儿园教育活动中的地位,对幼儿园课程改革提出了新的要求,它也是我们开展游戏化幼儿园课程的重要依据。一、游戏化幼儿园课程的基本特征游戏化幼儿园课程是指使幼儿园课程实施过程成为游戏或具有游戏特征的过程。游戏化幼儿园课程具有如下特征。1郾游戏性游戏性是指“幼儿在游戏中所表现出来的以主动性、独立性和创造性为特征的主体性素质(包括动机、情感、能力与态度等)”。“游戏性,也可用来…     

对建构幼儿园游戏课程的思考和探索

建构幼儿园游戏课程对幼儿园实现以游戏为基本活动具有重要价值和意义。在幼儿园建构游戏课程,可采取以下策略创设环境,保证幼儿愉快有益的自由游戏活动;生成探索性主题活动,使教学活动游戏化;利用游戏因素,保证幼儿轻松愉快地生活。     

挖掘户外体育游戏教育价值 促进幼儿健全人格的发展

<正>幼儿是国家的希望,体育不仅能增强幼儿体质,更能健全幼儿人格,让幼儿变得活泼开朗,富有朝气。随着课程游戏化的开展,越来越多的教育工作者逐渐认识到体育游戏对幼儿发展的重要性,大力挖掘幼儿体育游戏价值,让幼儿在户外活动中自主探索、自主游戏正成为课程游戏化探索的重要方向。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出,教师要“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动,     

注重游戏性,让孩子在创新和成就中成长

《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出:幼儿以游戏为基本活动。这一理念确定了游戏在教育活动中的地位,是教师开展游戏化的重要依据。我们不再是照本宣科,而是根据孩子的年龄特点、情况分析、幼儿发展目标,从实际出发,根据孩子们的已有经验,构建符合本班的游戏活动,让孩子们在创新和成就中成长。     

模拟“乡土集市”环境下幼儿游戏活动资源的创新应用

《幼儿园指导(纲要)》指出幼儿园"以游戏为基本活动"。可见,游戏在幼儿生活中具有重要地位和作用。大自然是活教材。我们在幼儿园游戏活动建构中引导孩子应用各种机会,多角度、多维度亲近大自然,结合丰厚的自然资源的充分应用,大胆融入乡土自然资源,激发幼儿积极参与游戏活动的兴趣和探究欲。     

课程游戏化在学前教育中的实践探讨

《幼儿园教育指导纲要》中明确提出课程游戏化在幼儿教育过程中具有重要地位,课程教学要以游戏作为基本活动依据,用进行游戏的方式将孩子们带入课程。近年来涌现出各种各样的游戏教学方式,在方法上有所突破但是教育作用并不突出。学前教育是对孩子们进行智力开发和道德素质等各方面培养的关键时期,一定要引起足够的重视,尤其是幼儿的直接教育者,要让孩子们在游戏中得到应有的教育。而对于连接孩子们的行为与教育的游戏,要从各方面进行提高,达到幼儿教育的有效性。从游戏在幼儿教育中的意义和游戏结合教育的途径进行阐述。