学校体育功能论

学校体育是由教育者根据社会发展的要求和人的身心发展规律对受教育者所施加的一种教育文化活动,学校体育一方面要发挥其对社会发展的推动作用,另一方面也要发挥其对人的身心发展的促进作用。采用文献资料法对学校体育功能进行进一步研究,研究认为:学校体育不仅具有教育、健身、娱乐等个体发展功能,而且还具有政治、文化等社会发展功能;研究学校体育的功能,理论上是为了丰富学校体育学理论内涵,实践上是为了充分发挥学校体育的个体能社会发展功能。     

基于适应体育新范式的协同多元联动建构动态探究

适应体育作为舶来概念,引入我国迄今为止不到20年。该文基于前瞻性的考量,以适应体育的价值意蕴、实践向度、理论内涵、进阶范式、评估建构、多元联动为逻辑,打破既往特殊人群体育二元论身心割裂的谬误,回归社会化层面的诉求,并致力于改变这种单向度的传统理论建构方式,把握整体关联性,形成学科边缘与中心的双向互动,个体与环境最佳适应的新路径,协同动态视角,为当前我国适应体育开展提供新范式。     

适应体育教学实施引入中学体育课程相关研究

在特定的社会背景下,教学实施应融入不同时期大环境下的中学体育课程之中。随着体育实践和理论的不断丰富发展以及体育国际化交流水平的提高,适应体育概念也逐渐植入我国体育理论之中。以文献法为主要研究方法,通过对适应体育概念、领域目标介绍及中学体育课程相关分析,对适应体育教学实施引入中学体育课程进行指导,促进课程中对学生体育权利保障。研究认为:中学体育课程应引入适应体育教学实施,促成高度个性化的体育活动,强调尊重个体差异性,保障学生体育权利的获得。     

大数据时代我国体育发展面临的机遇与挑战

大数据时代的到来已经深刻影响人类社会文化的变革。大数据技术的运用促使竞技体育的训练方法与竞赛实践得到了拓展;推动了体育科学研究方法上的革新,使研究范式由"计量范式"向"计算范式"转变;推动了体育传播方式的变革,传播形式和传播方式呈现多元化发展的趋势,实现了受众群体精准预测,开创体育传播的"自媒体"时代;大数据时代催生了完整"模块"营销策略的诞生,最大限度提升体育产业的价值,提升了体育产业的科技化程度。传统的竞技体育选材、训练、竞赛等思维方式,数据的安全性及体育信息情报系统,传统的体育科学研究方法以及体育产业的创新思维和体育科技发展水平是大数据时代我国体育面临的新的主要挑战。倡导大数据在竞技体育选材、训练、竞赛中的应用,构建具有前瞻性的理论依据;建立适应大数据时代发展的体育信息情报收集系统并应用于体育实践;突破传统体育科学研究的"路径依赖",适应从"计量范式"向"计算范式"的演进;加强创新驱动,提高信息安全意识,增进大数据协同创新研究是大数据时代我国体育发展的路径选择。     

彝族“摔跤”的文化人类学阐释

通过文献资料法和逻辑推理法,站在文化人类学视野下对彝族摔跤这一彝族传统文化具有典型性和代表性的动态文化符号进行阐释。认为：在物质文化层面折射出彝族人民对生态环境自然的适应亲和及对体育需求的诉求;在社群文化层面演绎出彝族人民对参与者的包容尊重和观赏者对参与者传统道德价值观念的认同;在精神文化层面梳理出彝族人民对自我价值观的肯定和民族精神文化精髓的共享。进一步促进彝族摔跤发展的路径和策略：充分提炼彝族摔跤具有促进彝族个体儒化的功能;充分浓缩彝族摔跤具有促进彝族个体社会化的功能;充分培育彝族摔跤具有促进彝族个体涵化的功能;发挥彝族摔跤的聚集效应和辐射效应,并让其均衡发展,以提高彝族人民生活质量的终极归宿。     

学习型社会视角下高校体育课程功能的新思考

随着大学生个体生活环境、身心特点的变化,对待高校体育课程的价值需求以及体育运动内容需要不断创新与开发.从学习型社会视角对高校体育课程的功能及理念提出了具有开拓性与前瞻性的阐释,主要体现在:传播与发展体育文化的功能;促进大学生体育学习活动生活化的功能;强化提高大学生社会适应的功能.     

体育理论与体育实践相互作用的再认识

正确的体育理论可能有益于体育实践的发展,而错误的体育理论必然有损于体育实践的发展。但正确的体育理论对实践作用也绝不是直接的、具体的、对应的关系,而是多层次的。体育实践工作者对体育理论的掌握不应是技术性的、道德上的,而应是精神上的融合和价值上的统一。只有这样,实践主体才能自觉地对自己隐蔽在行为中的理念与价值进行挖掘与批判,在与理论对话的基础上形成视野融合,使理论与实践真正统一,体育理论才能变成实践者自觉的行动。要提升体育教学的理论品质,提高理论对实践的导向作用,就有必要对体育教学理论的进一步认识、指导实践的功能及制约体育理论对体育实践发挥其功能的主要因素等问题进行探讨,揭示不同体育教学理论在对极其丰富、复杂的体育教学实践中的作用及其局限性,以便进一步促使我国学校体育改革向纵深发展。     

体育与人格教育刍议

人格教育旨在塑造健全完善的人格,是全面发展教育和素质教育的核心与落脚点.体育的本质诉求是通过有意义的身体运动来培养人的身心全面、自由、和谐发展.通过身体运动,体育可以影响个体的认知、情绪、意志、自我概念、积极人格、社会化等方面,并由此而健全完善人格,这与人格教育的内涵和目的是一致的.把握体育的本质意义,发挥体育的人格教育作用,对于充分发挥体育的功能,促进人格教育的发展,推进我国的素质教育等,都具有理论和实践的现实意义.     

体育影视对高校体育教学的美育功能研究

《“十四五”体育发展规划》对体育文化创作给予了大力支持,体育影视作品作为传播体育文化的重要载体,对体育精神的弘扬、体育美育功能的发挥具有积极意义。体育影视的美育功能在高校体育教学实践中长期缺乏教育者与关注度,当今影视作品传播途径随着信息化的普及变得多样,体育影视也逐步在教学中得到应用。研究体育影视对高校体育教学的美育功能,不仅是对当前体育美育教育实施途径的探寻与反思,还是对体育美育体系的建构和美育理论的提升。该文对体育影视作品及高校美育概况进行分析,探索高校体育影视美育教学措施及目标,旨在让学生更好地支持并参与到体育事业的发展中,弘扬新时代中华体育文化与精神。     

现阶段我国学校体育政策执行研究的思考:问题与对策

政策执行是政策过程中的"阿基里斯之踵",是将政策目标转化为政策现实的核心环节。通过文本的梳理和阐释,本研究指出,我国学校体育领域存在严峻的政策执行问题,但政策执行研究尚未得到学界的足够关注,系统的、结构化的研究成果极其匮乏,不足以为学校体育政策执行实践提供持久而充分的理论指导。分析指出,我国学校体育政策执行问题的既有成果在研究范式上存在还原论、简单性思维的路径依赖;在研究内容上,理论基础比较薄弱,缺乏对政策执行问题的深度建构与解释;在研究方法上,存在着方法论基础薄弱的问题。认为,学界应展开对学校体育政策执行问题的进一步理论探索和认识架构,以适应我国学校体育政策执行实践的需要,并指出我国学校体育政策执行研究科学化的发展进路。加强基本理论研究,揭示学校体育政策执行的完整内涵和内在机制;直面政策执行问题的复杂性,实现学校体育政策执行研究的范式转换;优化研究方法,奠定学校体育政策执行研究的方法论基石;开阔研究视野,加强学校体育政策执行问题的跨学科、多视角的"广角"剖析等。以期能够促进知识积累,唤起范式转换,实现学术变革,推进理论创新,从而将我国学校体育政策执行研究推向精细和深入。     

新时代中国体育社会科学的发展与未来：回顾反思、实践自觉与创新变革

新时代体育社会科学被赋予“学科交叉融合驱动中国体育强国科技创新”的新使命。以体育社会科学为研究对象,探讨其学科属性、发展回顾、问题反思、实践自觉、未来变革,发现体育社会科学呈现科学性、非独立性、交叉性等学科特点,现实发展具有理论体系初步构成、研究议题具有时代特征、研究方法日益复杂、学科交叉日益紧密等特征;从学科地位、研究范式、理论框架、研究方法、研究数据、学科交叉6方面对体育社会科学研究现状进行反思;体育社会科学需要实践自觉,其基本品格是重视实践、实践基础是根植中国、实践目标是理论创新;体育社会科学的未来变革要重新审视学科研究定位、建构中国实践意义的理论体系、加强与全球的交流互鉴。     

基于系统论的学校体育校本课程开发:基本特征、构成要素与结构范式

从系统论视角将课程开发看作整体组织,以此探究学校体育校本课程开发的基本特征、构成要素及结构范式。研究表明：学校体育校本课程开发应注重开发主体的整体统一,强化开发目的,厘清主体层级,维持主体内部相关部分的协调配合,保持对外部相关组织、个体的信息交互与资源争取;开发主体的构成要素应包含行政管理、课程实践现状分析、课程研究、课程实施、课程评价、外部资源等六大要素;开发主体的结构可以定为1个一级子系统、3个二级子系统,在探究其运行逻辑基础上构建了主体结构范式。建议：各学校在体育校本课程开发实践中,应注重组织构架研究,将工作视角从实践与操作层面回归到体系建构层面,从系统科学角度研究、搭建课程开发的相关主体,以保障开发工作的规范化、科学化、标准化。本文旨在为学校体育校本课程开发在组织原则、组成内容及运行路径等方面提供参考。     

中国共产党领导下的体育扶贫政策变迁及实践演进特征

基于多源流理论及多维贫困理论,对中国共产党领导下的体育扶贫相关政策进行梳理,从器物、精神文化与经济生活等不同层面解读体育扶贫的实践进程,探讨体育扶贫政策变迁的动力源流,剖析不同阶段体育扶贫政策及实践举措的价值追求,目的是揭示体育扶贫政策及实践演进特征,推进新时代体育扶贫的可持续发展。研究认为,体育扶贫政策及实践演进具有如下特征：加强党的领导是体育扶贫能够发挥助力的坚强保障;坚持“以人民为中心”是体育扶贫政策实践始终贯穿的导向;对体育扶贫价值认识不断提升,逐步形成多部门协同机制;从器物层面帮扶,逐渐转向经济生活、体育权利与精神文化扶贫并重;从消除经济生活绝对贫困转向扶持体育健康权利相对贫困。新时代体育扶贫的价值追求将逐渐从经济价值转向本体价值,追求体育健康权利的公平正义,为实现人的自由平等发展和健康中国而奋斗。     

中国体育现代化发展范式的转换与变迁历程

运用文献研究、逻辑推理和历史比较分析等方法,以现代化理论和体育史料为佐证,从社会学视角对我国体育现代化进程各个阶段发展范式和特征进行了概括,对体育现代化发展变迁轨迹与实践进行了梳理与总结。研究认为:"西学东渐"与"本土化"改良是中国体育现代化进程的萌芽;辛亥革命之后建国之前,中国体育在移植与学习西方近代体育的基础上,对中国体育的现代化之路进行了探索与实践;建国后,中国在经历了西方近代体育传入之后,开始了中国特色现代化建设之路,而体育现代化的发展范式在一定时期体现出不同的特征。在此基础上,展望了21世纪我国体育现代化的发展前景。     

论体育之“育”

对体育之"育"的本质、目标及实施路径展开研究,旨在为丰富学校体育理论与促进青少年全面发展提供理论与实践支持。研究结果表明:体育之"育"的本质是育人;体育之"育"的目标内容主要包括增强体质健康、提高运动技能、培养自主健身能力和塑造健全人格;提高认识水平、促进体育参与、强化运动技术、重视体育比赛、加强引导、发挥竞技体育的教育功能等是实现体育之"育"的重要途径。     

论全球化语境下中国体育文化研究的发展

通过对中西方体育文化研究发展概况的比较,指出当前我国体育文化研究中存在的问题,提出中国体育文化研究应整理、挖掘和激活传统体育文化资源,实现传统体育文化的现代化转型;借鉴与吸收西方体育文化研究的前沿理论,参与体育文化研究的全球化过程;丰富体育文化研究的理论范式;不断完善体育文化学科体系建设;建立一支高素质的体育文化研究队伍.     

对体育理论课程教学的实践与思索

对体育理论课程教学的实践与思索●富嘉贞《体育理论》是体育教育专业必修的专业理论课程,具有较强的实践性,在教学中应十分重视学生实际能力的培养,以使他们适应体育教育面向现代化的需要。长期以来,单一的、注入式的“讲授法”,几乎垄断了体育理论的教学过程。教师...     

恢复性环境和绿色锻炼的健康效应：心理科学的诠释

建设具有恢复性环境的体育公园是促进全民健康发展的工作重点。在恢复性环境中进行的体育锻炼被称为绿色锻炼。为进一步揭示恢复性环境和绿色锻炼的健康效应，研究运用文献资料法和比较分析法，系统综述了两者对心理健康的影响。结果：(1)恢复性环境的脑机制研究主要集中在个体对自然环境的生物识别以及神经加工效率，绿色锻炼的脑机制鲜有研究；(2)在恢复性环境中进行绿色锻炼能提升个体的积极情绪、改善认知功能，但现有理论层面及研究证据亟待进一步完善。结论：(1)绿色锻炼理论的构建应将环境与运动项目、个体沉浸度差异产生的交互作用作为理论的框架；(2)在绿色锻炼理论的主体内容中，应结合个体认知流畅性和情绪间的交互作用，以注重内部效度的同时提高生态效度为研究重点；(3)在绿色锻炼的脑神经机制研究中，应将个体绿色锻炼信念的差异与城市认同、增强归属感相结合，为建成的体育公园实现最大的社会价值。(4)未来体育公园的建设应结合恢复性环境和绿色锻炼的科学结论，从提升居民身心健康的角度去形成科学的建设意见和实施路径。     

社会主义初级阶段的体育理论与体育改革实践

本文就今后的体育理论研究和体育改革实践,作三方面的思考: 第一,社会主义初级阶段的理论和现实,是体育改革和理论研究的基本出发点;第二,我国的经济建设正处在从传统的发展战略向新的发展战略转变的过程中,体育理论研究和发展战略研究应适应这种转变;第三,在改革的新阶段里,体育理论工作应有一个较大的发展。     

体育具有改变世界的力量——曼德拉体育思想的南非实践与时代启示

“体育具有改变世界的力量”是曼德拉体育思想的代表性言论,是其终身体育救国实践的高度概括,也是世界各族人民对体育价值共同认知的深度凝练。本研究基于曼德拉体育救国、体育治国、体育生活的南非实践,深入剖析“体育具有改变世界的力量”的理论逻辑与实践脉络,按照为什么体育能改变世界,体育改变了世界的什么,体育如何成为改变世界的力量的研究思路,在总结南非实践经验的基础上提出对新时代体育发展的启示。研究认为,曼德拉体育思想以深厚的民族情感为根基,以化解种族纷争为出发点,以实现世界融合为最高目标。“体育具有改变世界的力量”的理论逻辑为：文化是先导,政治是保障,经济是动力;实践经验为：政治力量助力体育发展,项目文化化解民族纷争,体育赛事拉动经济发展,体育外交传播国家形象。时代启示为：体育是实现人类文化交融的突破口,体育要始终秉承人本精神的价值取向,体育要坚守公平竞争的道德法则,体育要高度重视对个体改造的力量。