巧设游戏 激活课堂

在小学英语课堂教学中,活泼有趣的小游戏能有效地促进学生积极主动地参与课堂教学活动,从而使课堂更有生气,学习氛围更浓厚。以下是笔者常常使用的一些英语小游戏。1.Stop—Go!找6-8名学生站在一起。教师发令"Go",学生开始无规则地走动,几秒钟后,教师发令":Stop"!学生停止走动。这时,教师让位置靠得最近的两位选手开始以当堂课的语言内容为话题进行交谈(如问候、谈论天气、生日等)。交谈结束后,教师再发令,游戏重新开始。     

巧设疑问激活课堂探究活动

让学生积极主动地与文本对话、与教师、同学对话,从而让学生在阅读中有独到的思维的、情感的体验,并在这个过程中达到提高能力、濡染情感的目标,这是新课程对语文教学的要求。为此,就要巧妙地设置疑难问题,引起学生的探究活动,并自觉与教师交流,求得对文本的带有学生个人特征的独特理解。     

巧设问题激活课堂

在小学英语教学过程中,教师可以根据学生的实际学习情况,以巧妙的问题为引领,激发学生学习英语的兴趣,进而培养学生的思辨能力和英语表达能力.本文主要研究了基于问题引导法开展的小学英语教学策略,旨在激活整个英语课堂活力,提高学生的英语应用能力.     

巧设情境 激活课堂

无论课堂教学被注入什么精神,务实高效都是其根本目标。那么,如何构建高效的语文课堂呢？我认为：让学生保持良好的情绪,并促使学生的思维处于积极兴奋的状态参与课堂是实现高效的关键所在。下面是我在实践中的几点尝试。     

巧设情境 激活课堂

正《数学课程标准》倡导学生在生动的情境中学习数学,在现实的情境中体验和理解数学。那么在小学数学课堂中如何设计一个良好和有效的情境,在设计情境的时候要注意哪些问题,为什么有的教师花了大量的时间和精力去创设教学情境,结果却没有取得良好的效果。本文结合自身多年从事小学数学教学的经验来谈谈如何通过巧设情境,来激活课堂,最后取得良好的教学效果。     

例谈中学英语课堂任务活动的实施策略

设计有效任务是提升课堂教学有效性的根本途径。综观当前中学英语课堂,教学效率低下的问题依然突出,典型如:任务设计偏离教学目标,南辕北辙;任务活动太多,主次不分;任务难度太大,曲高和寡等现象不一而足,导致教学任务实施低效化、无效化。结合教学实例,笔者提出五点实施策略。     

激活课堂活动提高学习效率

自实施新课标和使用新教材以来,新一轮英语课堂教学改革如春潮涌动,但从英语课堂教学微观实际过程分析,我们不能不正视目前英语课堂教学中仍然存在的一些问题。比如：教学情境设置的科学性问题、学习者的认知水平估测问题、师生之间及学习者之间的协作问题、会话的设计问题以及意义建构等,最终都未能有效落实在课堂活动过程中。因此,如何有效激活课堂教学活动,则成为贯彻新课程理念、提高课堂效率的关键。     

注重学生音乐实践 巧设课堂音乐活动

新的《音乐课程标准》的颁布与实施,给学校的音乐教学带来了新的春天。新课程强调学生的亲身经历,要求学生积极参与到各项活动中去,在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列的活动中发展和解决问题,体验和感受生活,发展实践能力和创新能力。基于新课程的理念,我在课堂音乐活动这一内容教学中,进行了学生音乐实践的探索,收到了意想不到的效果。一、化难为易,面向全体学生     

通过数学活动激活小学数学课堂

数学活动是为了学习数学知识和技能,培养学生数学思维。活动主要是让小学生认识数学、感知数学的魅力。小学数学教师应该组织、设计有趣的数学活动,不仅可以改变单调乏味的课堂教学模式,还能活跃课堂气氛。数学课堂变得有趣了,小学生才能产生学习数学的兴趣,提高教学效果。那么,该如何利用数学活动激活小学数学课堂呢?总结了几种方法和策略,特作一下阐述。     

巧设教学情境 激活英语课堂

实施新课程以来,英语教学受到越来越广泛的关注。如何提高小学英语课堂教学效率,是每一位英语教师不断探索的课题。近几年来,在课堂上我不断地尝试创设各种教学情境,激发学生英语学习的兴趣,使英语课堂变得异彩纷呈、生趣盎然。本文我主要就英语课堂中,教学情境的创设进行阐述,与大家分享四种教学情境的创设策略,即创设问题情境,激发学生兴趣;创设活动情境,激励学生参与;创设对话情境,激活学生思维;创设表演情境,激扬学生表达。     

巧设教学情境 激活英语课堂

实施新课程以来。英语教学受到越来越广泛的关注。如何提高小学英语课堂教学效率．是每一位英语教师不断探索的课题。近几年来．在课堂上我不断地尝试创设各种教学情境．激发学生英语学习的兴趣．使英语课堂变得异彩纷呈、生趣盎然。本文我主要就英语课堂中,教学情境的创设进行阐述,与大家分享四种教学情境的创设策略．即创设问题情境。激发学生兴趣;创设活动情境,激励学生参与：创设对话情境,激活学生思维;创设表演情境．激扬学生表达。     

巧设任务,玩转数学课堂

根据数学课程标准要求,任务驱动式教学模式不再是信息技术课程的特色,在数学课堂当中的应用也越来越常见。为学生量身定做的任务设计,有效地激发了学生的学习兴趣。学生主体参与到任务过程中来主动学习完成任务,提高了学习的乐趣,极大地发展了学生的学习能力。     

简述小学英语有效课堂活动的设计

英语的重要性已经随着经济全球化的不断发展而逐渐明显,目前许多学校以及家长对英语的重视程度丝毫不亚于数学、语文。许多小学都已经开设了英语教育课程,但是因为英语本就不是本土语言、学生对新鲜事物接受能力较弱以及小学生自身特性等问题,许多小学的英语教学课堂存在着诸多的问题。     

巧设生活情景 激活英语课堂

陶行知先生说的"生活就是教育"。语言并不是通过正规学习而得到的,而是在生活中掌握的。对于小学阶段的儿童,在生活中接受新的语言知识比在正规学习中得到的语言知识容易的多,因为小学生处于一个可塑性很大的成长状态,所以,小学英语教学可以根据自己学生的特点,结合教材的内容,大胆地利用学生熟悉的生活环境,激活英语学习的氛围,尽情地开展英语课堂教学。在平时教学中,我经常采用以下几点做法。     

巧设情境 激活物理教学课堂

让学生带着问题在教学情境中学习,有利于发挥学生的主体地位。在确定具体的学习任务时,教师可以根据学生原有的知识经验,联系学生的生活背景实际,把物理问题展示在学生面前,把学生引入到与生活实际相关的问题情境中去,充分调动学生的学习积极性,让学生在问题情境中,去思维、     

巧设活动 寓教于乐

在小学英语课堂教学中,教师不仅要给学生提供更多的听、说、读、写等语言实践的机会,还要千方百计地为学生创设浓厚的英语学习氛围,把英语学习活动由课内向课外延伸,让学生通过参与各种活动体验语言学习成功的愉悦。     

巧设活动 寓教于乐

在小学英语课堂教学中,教师不仅要给学生提供更多的听、说、读、写等语言实践的机会,还要千方百计地为学生创设浓厚的英语学习氛围,把英语学习活动由课内向课外延伸,让学生通过参与各种活动体验语言学习成功的愉悦。     

巧设课堂悬念 激活成功因素

新课程理念倡导教师应依据教学内容,抓住小学生好奇心强的心理特点,精心设置悬念,引起学生的探索欲望,激发学生的学习动机和兴趣。那么,如何在小学数学教学中巧妙地设置悬念呢？笔者从以下几方面进行尝试：     

课堂任务活动中的主要问题及对策

本文分析了当前小学英语课堂教学中采用任务活动时常见的问题，并提出了相应的优化对策。     

巧设探究活动,激活学生主体性

要发挥学生的主体性,发展学生的自主思维,就要从高年级教学实践入手,设置巧妙的探究活动,让学生进行合作交流,由此帮助学生感受学习趣味,提升学习能力。