图书馆:信息时代的价值重构

未来的图书馆是什么?它是文化启迪的社交与智力空间,鼓励竞争与合作,鼓励思考,它是大学的指路明灯,也是知识的实验室,总之,图书馆将经历从"书"的图书馆到"人"的图书馆的转变。     

旋转中的那点儿“事”

图形的变换是新课标中"空间与图形"领域的一个主要内容,体现运动变换的理念与思想,是新教材的一大亮点.说起旋转,它是一种数学变换.生活中的旋转也是随处可见,汽车的轮子,钟表的指针,游乐园里的摩天轮,都是旋转现象.那么属于旋转的真正定义是什么?它在数学的教学中又有哪些值得我们注意的地方?我们如何解决数学教学中的各种旋转试题呢?     

试论地理空间思维教与学的新视角

正美国地理学家哈特向(R·Hartshorne)认为"地理学家的任务就是用空间来描述和分析现象的相互作用,并加以综合。"英国地理课程专家在《地理教育》一书中指出:"无论对地理学的某一具体领域存在着怎样的个人偏爱,但地理总是不可避免地涉及空间位置、空间分布、空间组合、空间联系。"一、问题提出的缘由1.基于地理学科的特点与核心地理观点地理学是研究地理自然环境和社会环境及人类活动与地理环境相互作用的一门科学,其主要特征之一为空间性,它所关注的是人与环境在特定地点和位置的相互作用。地理科学从空间的角度出发,重点研究地理事物的空间分布特征和空间结     

让学生实现对知识的主动建构

《人类活动对气候的影响》是地理"天气与气候"中的内容。在学习了复杂多样的气候类型以后,学生将进一步研究人类活动与气候的关系。其中,"温室效应"是学生需要理解和掌握的重要常识。这一内容需要学生掌握的基本知识点包括:1.什么是温室效应?2.温室效应将对地球造成什么影响?3.我们应该采取什么措施来应对?如果按照"行为主义教学"和"认知主义教学"的方式,那么仅仅让学生阅读书上的文字,教师     

强化图文转换训练培养学生创新思维

地理思维必须在具体空间领域上进行,它与空间位置、时间变换相联系,需要依托图像来落实地理特征、地理规律、地理判断和地理推理.从地理教学角度来看,"图文转换训练"是教师为学生设立情境,培养创新思维的手段.     

如何培养学生的质疑能力

爱因斯坦在晚年时曾说:"空间是什么?时间是什么?别人在小时候早已搞清楚了,但是我智力发育迟,长大了还没有搞清楚,于是就一直在揣摩这个问题,结果就比别人钻研得深刻一些。"从爱因斯坦的话中,我们可以感悟到:教学并不是简单地把知识传授给学     

王夫之与湘学

正一何谓湘学当下我们湖南人喜欢谈湖湘文化、湘学。那么什么是湖湘文化,什么是湘学呢?我想这个问题有许多专家做过论证,我不能也不愿否认他们的高论。但是,我也谈谈自己的看法来求教。首先,"湘学"或"湖湘文化"与湖南的地理特征有关。无论"湖湘文化",还是"湘学",首先是与湖南的地理相联系。"湖"指洞庭湖,"湘"指湘江,这是不用论证的。从自然地理来讲,湖南以丘陵为主,北面有大湖即洞庭湖,西边多大山,     

空间观念深入途径:感受、感应、感悟

<正>"空间与几何"被新课标列为十大核心概念之一.其"核心"意义至少有两个方面:从学科角度看,数学是研究空间形式和数量关系的科学."空间与几何"作为数学三大领域之一,共同架构起数学知识体系,孕育思想方法.而空间观念又是学习这一领域的慧眼,为什么这么说?首先我们弄清什么是空间观念,简单地说就是对图形的数学看法和想法.它是发现与解决几何问题的数学思维先导.空间观念的品质决定解决几何问题的思维深度与广度.因而空间观念对学好数学具有     

谈义德

正"义"在中国传统道德体系中,是一个重要的德目,有"仁义道德"之说。在中国人的口头言语中也把"仁义"当作道德的代名词,比如,"仁至义尽""杀身成仁""舍生取义"等。那么,义德究竟是什么含义?它在儒家道德中的地位与作用特点是什么?在中国古代,义德的实质道德义务都有哪些内容?在现代社会中如何正确对待与弘扬传统义德思想?这是我们这一讲要说明的问题。一、"义"德的含义与特点要了解义德,首先需要从字面     

探求地理教学中的美

正地理教学绝不缺少美,而是作为地理教师的我们往往发现的不够,在课堂教学中体现的不够。只要地理教师善于发现美,善于表现美和善于创造美,并善于引导学生发现美、表现美和创造美,进行审美化的地理课堂教学设计,就能使地理学科的美育价值在地理课堂教学中得到应有的体现,从而提高学生学习地理的兴趣。一、发现地理学科中的美首先,什么是地理美呢?地理学是研究地表物质空间变化规律的科学。地理美即是蕴藏于它所特有的概念理论、结构系统、环境景观、思维方式等之中的直观、生动、奇异、     

空间想象力形成的心理分析

空间想象力对数学教师来说是再熟悉不过的概念了,在过去很长时间内,培养空间想象力是中学数学教学的三大能力目标之一,时至今日,在<高中数学课程>中它仍是高中阶段数学必修系列的基本要求[1].然而我们对它的了解完全清楚了吗?作为数学教师我们会常常遇到这样的学生,他们甚至到了高三,其空间感觉能力依然很弱,与此相反,另外一些人却在幼年时就表现出非常强的空间想象能力,是什么原因导致了这种差别?发展空间想象力的背后是什么心理机制在起作用?本文试图从心理学的角度探讨这些问题.     

兴趣激发问题,问题孕育创新

<正>初中地理课程的开放度与包容度往往会比其他参与中考的科目要大,没有了中考的束缚,我们可以给学生一定的空间进行发挥,让他们在兴趣中学习,在学习中质疑,在质疑中创新。主要可以从以下几方面进行:一、抓住心理特点,培养学习兴趣开学第一课,往往是能否使学生产生兴趣的关键时刻,就如心理学上所说的"首因效应"。初中地理的第一堂课就是告诉学生什么是地理,地理包括哪些内容。部分学生对于"地理"的含义往往会提出疑问,这是最基本的好奇体现。如果此时老     

掌道地图 以诏地事——浅谈高中生读图技能的培养

<正>地图是地理教学的重要工具,它可将知识直观化,培养学生的地理空间思维。教师在课堂上也可以利用地图创设情境,引导学生观察思考,培养学生的观察能力。读图能力的高低直接影响到学生能否学好地理。素质教育中最重要的素质是"会学习"。面对地理学科中各种类型的地图,我们该如何培养学生分析地图并从地图中获取地理信息、解决问题的能力呢?一、学会看图在学生接触到一幅新图时,教师首先要引导学生关注图像的名称,这可以让学生明确图像的类型及所要表     

“自主探究式”学习与地理板图板画的整合研究

一、"自主探究式"学习与地理板图板画的研究背景新课程标准下怎样成为成功的教师?怎样成为受学生欢迎的教师?什么是一堂好课?怎样提高教学的效率?如何提高教学质量?如何减轻教师和学生过重的负担?这些问题一直成为学校教育以及相关研究的焦点。基于传统学习观念存在的问题和本校初中学生地理学习现状的调查分析,笔者认为有必要研究和倡导"自主探究式"学习。本文侧重探讨自主学习与地理板图板画如何在地理     

我心中的地理教学

中学地理教学有别于其他学科的美丽之处,在于他研究地理要素时提出的四个问题:什么地点?它是怎样的?它为什么在那里?它会在哪里以及会是什么样的?这种思考问题的方式对学生和教师的影响是深远的。有用的教育是把所学的知识都忘记     

设问引入 叙议皆明——一种简便实用的作文技法

正"设问引入"是我们学生作文的一种常用笔法。它不仅能帮助我们在作文中推进叙述或展开议论,而且也能使文章波澜起伏,产生引人入胜、引人入理,"叙议皆明"的艺术效果。何以见得呢?我们不妨举几例学生作文看看。例一:"世界上最无情的是什么?是时间。世界上最公正的是什么?是时间。我从母亲和我身上就看到了时间的无情与公正。"这段文字,设问用于文首。开门见山,提出时间是"世界上最无情""最公正"的。揭示了全文的主旨,     

日界线及其应用

同学们在看世界地图时,会看到一条有些曲折的虚线——国际日期变更线。对于刚学地理的七年级学生来说,大家肯定会感到困惑:国际日期变更线是什么?它有什么作用?它跟日期有什么关系?其     

地理补充课外知识的思考与探索

正湘教版初中地理教材内容结构合理,留给了师生宽广的学习空间,教师在落实"双基"的基础上可发挥的余地很大。在平时的教学过程中,教师不能仅仅讲述书本上的地理知识,还应该给学生传授一些课外的知识。那么,为什么要给学生补充课外知识呢?补充哪一方面的内容呢?补充课外知识要注意什么问题呢?下面,我就地理课外知识的必要性、选择内容及应注意的问题进行了一些思考与探索:一、课外知识有其讲授的必要性作为一名地理老师,适当的给学生补充一些地理方面的     

地理教学怎样“崇文循理”?

正一、"崇文"的指导思想:传授观念更重要地理教育的核心是什么?有专家说,对于"中学地理教育的任务到底是什么"这一问题不太好回答,因为该问题有些大。但笔者认为,只要明确教育的指导思想,这个问题可以回答:地理教育的核心任务就是树立可持续发展的人地观。地理教学宜从"重知识传授"向"重思想传播"转变。知识的力量与观念的力量孰大孰小?俗话说得好,"知识就是力量",那观念呢?近段时间,有关各种灾难的报道令人痛心。在众多的灾害中,比天灾更多的是人祸。人祸不断的根本原因则是没有在头脑中真正形成人地和谐的可持续     

爱与责任,铺就孩子金色的旅程

是什么力量让我们抛弃课余时间众志成城,追寻"爱与责任"的真谛?又是什么力量,让我们孜孜不倦奔波于三尺讲台?我要骄傲而自豪地宣称——是爱与责任,是它让我们无私的奉献着自己的一切。教师,一个用爱书写的称谓;教师,一个