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老师布置数学作业,是为了让学生理解和巩固课堂所学知识,把知识转化为技能,充分发展学生的智力。教师批改作业,是为了获得每个学生掌握知识和智力发展的信息,把这些信息经过教师的评价再反馈给学生,激发学生勇于探索知识的情趣和渴求知识的欲望,培养学生独立思考问题的习 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(12)
在小学阶段的数学学习中,作业的完成以及作业的批改是重要的学生学习过程,同时也是教师了解学生状况,引导学生学习水平提升的重要方式。在作业批改的过程中,教师要:制定完整的作业批改策略,关注学生作业中存在的细节性问题;重视作业批改的后续工作,引导学生的学习在现有基础上得到提升;关注学生的学习信心问题,在作业批改中对学生进行鼓励;需要就学生的作业状况建立一个相关的档案,掌握学生学习状况的变化。基于此,对小学数学的作业批改策略展开探讨。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(2)
批改作业是小学数学教师的一项常规工作,是对课堂教学的补充与提高。它对于指导学生学习、检查教学效果、调整教学方案发挥着至关重要的作用。如何通过作业的批改更好地提高学生学习兴趣,发挥学生的主体能动性,是一个至关重要的问题。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(1)
作业批改作为教师常规工作的任务之一,其在教学质量方面发挥着重要的作用。但是,就当前的小学高年级数学作业批改方式来说,不少教师仍采取传统的全收全改的方式,如此方式,不仅使得教师每天需要面对大量的作业,加重教师的教学负担,还使得教师无法细致地对每一学生的作业情况进行分析,精批细改难以实现,借助作业了解学生的学习实际情况,有针对性地引导学生完善学习的目的无法实现。对此,在新课改下,教师在批改作业的时候,将学生纳入到作业批改环节,借助多样化的方式实现作业的激励和发展功能。 相似文献
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作业批改是小学数学教师的一项常规性工作,也是教学过程的重要环节之一。但许多教师却将大量的时间和主要精力用在备课、课堂教学、测试等环节上,忽视了对作业批改的关注和研究。本文就此以小学数学为例探讨了优化作业批改的策略。 相似文献
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肖南飞 《读与写:教育教学刊》2014,(24)
学生作业的批改是教学中承上启下的一个重要的环节。一直以来,许多教师只注重作业的布置,却忽视了作业的批改艺术,作业的批改艺术在教学中的作用是很重要的,它能调动学生的学习积极性、自觉性,同时也能减轻老师的负担。因此,教师如何批改作业,以更好地提高学生学习的成绩,是至关重要的问题。 相似文献
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李荣民 《中国科教创新导刊》2013,(15):64-64
批改作业是检验小学数学教学效果必做环节,是师生迅速准确互取教与学情况的有效方式。依据作业信息,改进教法、调整学路,求得教学实效。所以,教师对此应高度重视,从学生学习情感、刻苦意识、创新思维等诸多方面,带有感情的进行全面客观评价。从而创造出重感悟、启思维、促发展批改方法,让作业批改在牵动学生积极主动学习探究方面发挥其最大限度地引领作用。 相似文献
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设计好的小学数学作业能巩固学生在课堂中所学到的即时性知识和经验,帮助学生对数学知识经验进行强化、总结和提升;而作业的批改是对这个过程的监督、评价和反思,是教师谋求师生互动交流、监控学生学习成果、督促学生进行知识转化的关键性环节,不仅影响着学生数学知识和素养的自主建构和强化,而且对了解学生的数学学习现状、反思教师的教学以及创造性地运用科学教学方式具有导向和指引功能。下面笔者结合自身教学经验,从细心、耐心和用心三个层面出发,提出几条优化措施。 相似文献
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