“微”中有效——高中化学课堂中微型实验的实践探析

化学是一门实验性课程,教材中的很多原理都是通过不断实验得出来的,在实际操作中很多学校并没有按照大纲开展化学实验课程,而是以观看视频的方式完成实验,学生的实践能力得不到提高。而微型实验的低成本、耗时短弥补了传统化学实验课程的弊端,近几年被化学教师应用在化学课堂中且取得了良好成效。本文就高中化学课堂中微型实验的实践展开相关研究与探讨。     

初中化学实验自主探究性教学的研究

化学是一门以实验为基础的学科,很多重要原理和定义都是通过实验验证得出的,因此实验对化学而言意义非凡。对学生而言,枯燥的课堂学习远没有新鲜刺激的化学实验吸引人,教师可以利用这一点,让学生自主实验探究化学知识,在实验中掌握化学的基本原理和方法,培养实践能力与创新意识。     

多媒体在化学教学中的应用

<正>化学是一门以实验为基础的自然科学,中学化学教学中不可避免会接触到很多实验,这也更有利于学生对知识的理解和认知。然而,无论是演示实验还是学生实验都存在一些课堂中无法完成的情况,如:一些实验中的反应速率要么太快,要么太慢;一些实验中会产生有害有毒物质;还有一些实验有爆炸、腐蚀等危险隐患;另外,不少化学基本理论知识都比较抽象,如概念、原理的学习,而一般这样的知识都会     

趣味化学实验在初中化学教学中的应用策略探究

可以说生活中很多的现象都与化学有着不可分割的关联,它的影子在人们的生活中无处不在,通过对化学反应的了解,可以解释很多生活中不可思议的有趣的现象,因此,化学实验教程是初中化学学科中最重要的组成部分,通过将有趣的化学实验与化学的理论知识相结合,能够增强学生对知识的掌握能力,并且还能够通过充满趣味的化学实验课程,使得学生能够更加积极主动的全身心投入到化学课程当中,不仅有效地活跃了课堂氛围,充分地激发了学生的好奇心,同时让学生明白了化学现象变化的原理,因此,充满趣味性的化学实验课程不仅能有效地加强学生的科学思维,而且对提升学生在生活中的实践能力起着引导性作用,并且更加有效地提升了化学课程的教学目标。     

职中化学教学中的动态生成

很多教师有这样的感受：无论你是多么有经验的老教师,也无论你课前多么精心地备课,多么详细地设计教学过程,在课堂中总有你意想不到的事情发生。对于职中化学学科来说,大量的化学实验的操作,更增加了课堂的不确定因素。辩证唯物主义认为变化是事物发展的常态,在化学课堂中的一些主客观因素,尤其是具体的情景是难以预见的,因而在教学中常会产生许多生成性的问题,     

化学实验教学的几点做法

化学是一门以实验为基础的自然科学,学生掌握的化学知识很多是通过实验,动手操作,观察现象,分析问题,得出结论而获得的。①课堂实验,激发学生的学习兴趣。②课外活动实验,发挥学生的潜在能力。③做好实验的开发与拓展,使实验根植于生活。     

在化学教学中实施环境保护教育的方法研究

在化学教学中提倡绿色化学教育、实施环境保护教育,目的在于培养学生的环境意识。作者通过在理论课堂中渗透、在实验课堂中实施、在社会实践及日常生活中强化等途径,提出了关于实施环境保护教育的一些观点和实施方法。     

基于“图象法”下的高中化学解题方法探究

化学是一门理工类基础学科,其涵盖知识存在着一定的抽象性.高中化学考试中中往往会有一些考察化学原理和物质实验现象的题目.由于教学过程中,教师无法将教材上的实验完全都在课堂上向学生进行演示,造成很多物质的化学实验现象都是教师直接告诉学生,学生只能通过死记掌握知识,无法深入理解知识.图象法就是一种能够有效的将化学知识的抽象性转化为具体性的解题方法,学生需要通过对题目信息进行有效提取,运用已学知识将其联系起来,然后建立相关的图表信息,根据建立的图表来解决问题.     

强化环保理念打造“干净”的化学实验课堂

化学科学是一门建立在实验基础上的学科,它是我们从事化学学习、化学研究的重要手段,可以说,没有化学实验,就没有今天化学科学取得的各种成就。然而,与成就相伴随的是,化学实验的污染问题也越来越受到关注,其中就包括学校的化学课堂实验的污染问题。作为教师,如何在开展化学课堂实验的过程中尽量减少污染,把环保理念纳入到实验教学中就显得至关重要了。要结合初中化学实验中存在的一些污染问题,了解降低实验课堂污染情况的措施。     

对初中化学演示实验的几点思考

<正>实验是化学的灵魂和生命,是激发学生化学学习兴趣的主要方式和手段,化学学科也因为实验而变得更加神奇和精彩。化学课堂上,通过化学实验的展示,可以极大地激发学生学习化学的兴趣,帮助学生形成化学概念,理解化学本质,让学生获得化学知识,形成化学实验技能,还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和学习方法,从而形成正确的思维能力和创新品质。但放眼当前的化学实验教学,现实却并不让人乐观,很多学生的动手实验能力相对较差,即使是一些考分较高的学生,他们也只是停留在纸上或者是试卷上"做实验",一旦将其置于实验室中让其自己动手做实验,情况就变得一团糟了。为此,要想改变这一格局,真正达到实验教学的最佳效果,我认为,在教学中应注意以下几点。     

学生自主学习化学的策略

一、激发学生学习化学的兴趣在化学教学中主要通过以下途径激发学生学习化学的兴趣。1.巧妙地运用化学实验激发学生的学习兴趣。在课堂教学中,教师应多设计一些探究性的实验,鼓励学生做好家庭小实验,并适时给学生补充一些兴趣实验。如化学小魔术,可在学校组织的活动中适当地将这些实验穿插在节目中,充分展示化学实验的独特魅力,以激发学生自主学习探究化学的兴趣。2.转变教学观念,优化教学方法,激发学生学习化学的兴趣。现代教学要求教师引导学生带着问题走进课堂,解决问题后带着新问题走出课堂,以保证学生自主学习的持续性。这就要求教师转…     

基于实验课背景开展下的初中化学高效课堂构建

在化学科目的学习中,实验具有不可比拟的地位, 但是在实际教学中笔者发现很多实验课堂流于形式,学生并不 能真正地在实验中得到能力的成长。因此,本文中笔者将以初 中化学的教学为例,从激发学生实验兴趣、培养学生实验精神 和提高学生应用能力三个方法简述打造高效化学实验课堂的 几种方法。     

化学实验设计两例

初中化学要求学生能初步设计一些简单的化学实验，通过设计化学实验，不仅能巩固课堂上学过的有关知识和实验技能，而且有利于培养学生的创造性思维能力和逐步掌握探究问题的科学方法。     

浅谈课堂演示实验在初中科学教学中的重要性

科学是一门以实验为基础的自然科学。而课堂演示实验可以直接帮助学生理解科学中的一些物理、化学概念和相关原理。课堂演示实验是科学教学中最常用的直观手段之一,在科学教学中具有重要的作用。通过课堂演示实验,可以培养学生的观察能力、思维能力和探究能力。     

实验——化学课堂的灵魂——《硫酸》课堂诊断

课堂上通过教师演示实验、师生合作的演示实验、学生演示实验、学生实验等多种实验方法,可使"实验"这一化学研究的主要手段在化学课堂上"活"起来,激发学生学习化学的兴趣,使学生学会从化学的角度看待、分析身边遇到的与化学有关的现象,同时能自觉承担起保护环境的责任。文章以《硫酸》课堂诊断为例,阐述了这一观点。     

化学教学中教师应重视实验教学

<正>在化学教学中,有很多方面是需要我们注意的,而在众多需要注意的内容中,我认为有一样是最不能轻视的,就是实验教学。实验教学是化学学科学习的一个特点,化学中有很多猜想和设计要通过实验才能得到验证,离开了实验,化学就失去了支撑点,就什么都不是了。在一些学校,特别是农村学校,有很多老师都不愿意开设实验课,有的甚至连演示实验都不做,更不用说学生分组实验了。他们给出的解释往往是学校条件简陋,场地不足,实验室     

关于会考班化学教学的研究

由于会考课不参与高考,使得大多数的学生对会考课不够重视,出现大批学生无法通过会考考试的情况。针对这种现状,也为了提高会考班学生学习化学的兴趣,让学生能积极参与到课堂教学中来,笔者从教学中遇到的一些实际情况出发,进行了课堂实验,发现在课堂上多呈现演示实验、多结合学生生活实际,结合一些视频、小故事、化学歌曲等等学生较感兴趣的内容,大大地加强了学生学习化学的兴趣和理论应用于实际的能力。     

基于学生体验的高中化学教学策略

体验式教学打破了传统化学课堂的教学模式,将教师与学生的角色互换,把学生放在课堂的主体位置。目前,很多教师过度强调书本的作用,忽视了学生的主体作用。只有学生进行了化学实验体验,明白了学习中的困惑,才能真正地学会如何解决化学问题,培养学生的问题意识。下面将从体验式教学的基本步骤入手谈一谈在课堂上提升学生化学体验的几点措施。     

浅谈化学课堂演示实验

课堂教学的手段很多,结合化学学科特点,灵活运用直观、示范性的课堂演示实验有利于培养学生的化学素养和提高教学效果.     

新课标下化学实验教学中学生提问能力的培养

传统化学实验课堂受学生、教师、教学评价体系单一等影响,导致学生在化学实验课堂上不善于提问。采用创设良好情境、诱发学生想问与营造民主氛围、鼓励学生敢问等一些具体的措施,可以有效地提高学生在化学实验学习提问的意识和能力。