中考历史复习课教学“四要”

如何优质、高效、科学地安排好中考历史学科的复习,这是摆在每一位历史教师面前的一项重要任务。本文提出了中考历史复习课教学中的“四要”策略,以此来科学有效应对新形势下新课程历史中考,获得历史中考的成功。     

“变”使历史课堂更精彩

在众多的教学方法和教学理念面前,我们无法断言哪一种是完美无缺的,毕竟"教无定法"。面对不同的学生和不同的教学内容,采用何种教学方法,往往是由执教的教师来决定,由其对教学内容的理解和自己独有的教学风格来决定。高中学生的学业负担很重、压力大,如果老师只是按部就班地完成上课流程:导入新课,按子目讲解,"插播"图片、文字、视频、数据等资料,提出问题,解决问题,小结……学生对历史课还会有兴趣     

优化语文课堂教学的“点金术”

对于如何优化语文课堂教学这一问题,历来是见仁见智,常言道“教无定法”。根据多年的教学实践,我归纳出优化语文课堂教学的六个“点金术”。     

“大思政观”视域下教学方法的探析

教师在思政育人的教学实践中形成了各具特色的教学方法和风格,这些教法对特定环境、特定对象、特定课程都有其特定作用与效果。在“大思政课”的实践过程中,教师要以实际的教学效果为目标,以教学评价指标为依托,以教学的反思以及对教学反思的反思为突破口,因地制宜,在教育教学活动中灵活运用不同教法,讲求贵在得法。     

“教无定法”的理性思考

“教无定法”是因材施教的实现保障,是教学艺术的具体呈现,是学生发展的必然要求。在具体实践中,“教无定法”落入了必须依据之“法”与现实手段之“法”混淆、评价之“有定法”与教学之“无定法”冲突、教师之“教无定法”与学习之“学有定法”矛盾的实践困境中。“教无定法”要求教师能够根据实际的教学需要,选择和运用不同的教学方法。“教无定法”的实现,有赖于科学的教学评价制度的建立和完善。     

简述历史中考复习“举一反三”

历史课堂有效复习,科学安排,提出"举一反三"的教学复习策略,以此来应对新形势下的历史中考,最终决胜中考。     

“教必有法,教无定法”浅议

教必有法是指教学时有法可依,有法可循;教无定法是指在实际教学时,没有固定不变的教学模式。本文讨论教师如何达到教无定法的境界。从探讨因课制宜,到贵在得法,着重介绍得法的四种途径:要遵循学生的认知规律,展开教学过程;重视课堂教学设计,把握原则;以学法带动教法,教法促动学习方式;反思教学,静心学习,潜心研究寻求教学之法。     

数学教学更需注重“教无定法”

"数学就是计算,数学就是测量,数学抽象,难以理解,数学枯燥无味",这是学生对数学的一种普遍的认识。其实学生应该享有快乐的权利,课堂应该成为学生快乐的场所。鉴于此,本文对数学教学中学生兴趣培养的重要性及课堂教学中要把握的几个方面进行了初步探究。     

问题推进式:中考历史复习课教学的可视化策略

“问题推进式”中考历史复习课教学的可视化策略,就是始终把问题作为学生发展的载体,用问题引领,“邀请”学生进入课堂,在问题探究中做到教对学生可见,学对教师可见,实现教学过程的可视化,通过可视可知实现可控,教会学生学习的方法、能力进而习得技能,实现从学科教育走向“人的教育”。     

论于漪语文教学中的“教无定法”

于漪是当代著名语文教育家,在长达半个多世纪的教学生涯中,她创造和积累了许多语文教学的宝贵经验.对于语文课堂的教学方法,她始终坚持以服务于教学目标、服务于学生的语文学习为宗旨.“教无定法,学无定式”是于漪所追求的语文课堂教学的变化美,“教无定法”理念运用于她的课堂常常能取得很好的教学效果.从于漪的课堂教学思想和案例入手,可以发现于漪教学中的“教无定法”之法是由具体学情、不同课文和课堂情境三个不同方面来决定的.     

浅谈“自主预习,大胆质疑”的教学方法

阐述新课程改革中教师教法的转变以及一种个性教学法:自主预习,大胆质疑的教学研究与实施。     

“平面直角坐标系中相似三角形‘K型’”的课堂教学

课堂教学教无定法,贵在得法.通过"自学·议论·引导"课堂教学,能挖掘学生潜能,提高学生学习的积极性,发挥学生的主体性,帮助学生真正学会自主学习、创造性地学习、享受学习.     

外语“教无定法”理念的阐释

目前的外语教学中仍存在对“教无定法”(即“法无定法”)认知的混淆现象,干扰教学操作和评估实施.本文旨在理清“教无定法”的理念,并提出在外语教学发展中对“教无定法”的拓展性理解,用以指导外语教学行为。     

语文自读课教学改革之我见

长期以来,人们对语文讲读课关注有加,而对自读课置之不理,甚至采取放任自流的态度。文章针对如何使自读课活跃起来,使之成为学生的练兵场地,结合考纲、大纲、学生作文实际等方面,提出了一些教改意见。     

从和谐观看高职“思政课”师生关系构建

中共十八大报告中多处表述了建设"和谐","促进和谐","和谐人人有责"等思想。和谐是社会和集体发展的完善状态,也是所有人类活动范式进化发展的最终理想。构建和谐的师生关系对于实现"思政课"教学目标有十分重要的意义。文中紧密结合高职教育特点,提出了构建和谐师生关系的具体建议,展望了和谐的师生关系的形成对于加强思政课教学效果和实现职业教育人才培养目标的积极助推作用。     

让历史课堂教学不在＂费劲儿＂

老师要使得自己的课很精彩,使课堂活跃,老师上课不费劲,学生上课很快乐。应该做到以下几点：1）提前充分准备,做到胸有成竹：（1）研究课程标准,认清当前任务;（2）认真研读教材,把握知识深度广度;（3）增强与学生交流,了解学生发展水平;2）严格落实各个环节,打造精品教学过程：（1）打造精品教学设计,创设问题情境;（2）创造激励性教学情境,引导学生积极参与;（3）重视过程评价,及时信息反馈。重视过程评价了终极目标是使学生产生兴趣,使学生乐其业、钻其业,精其业。（4）落实面向全体原则,优差兼顾面向全体。要做到优差兼顾,最佳途径就是实施分层教学。（5）充分利用教学资源。3）历史教师应让课堂活跃起来：（1）转变观念,以人为本。（2）写教案时,开展学案编写工作,不打无准备之仗。（3）分化课堂,适时开展学案、展示、交流等活动,激发兴趣,有效开展学科活动。（4）变＂死课堂＂为＂活课堂＂5、让学生动起来等。     

浅谈政治复习课的“推陈出新”教学

复习课是通过再现教学内容、帮助学生巩固和完善认识结构、提高学生思维品质和学习能力、强化情感、态度和价值观的一种课型。本文分析了在复习课教学中教师如何才能“推陈出新”。     

运用微课开展历史中考高效复习

随着时代的发展,信息技术不断被引用到课堂上,微课的使用范围越来越广泛。尤其是在中考阶段,使用微课可以有效复习历史中的重难点。微课的主要优点是占用时间短,教学方式新颖,学生可以利用碎片化时间进行知识的整合,并且可以回放观看,这就为不同层次的学生带来了很大的便利。     

让曼妙的导课将学生带入音乐的殿堂

一堂成功的课无不是一开始导入新课就引人入胜，然而用什么办法来导入新课达到引人入胜的效果呢？人常说教无定法，这要根据教学内容来决定。富有创新性的导课能吸引学生的注意指向，富有启发性的导课可以发展学生的思维能力，     

试论高中物理复习课中的“新”

按照人们认识事物的规律．在认识和熟记知识的时候．遗忘也就同时开始了．所以学过的知识不仅必须复习．还应及时复习。上好复习课成为大家普遍关心的问题。有人用“温故而知新”这句话概括复习的目的．但由于对“新”的理解不同，因此复习的方法和复习的效果也就迥然不同。有人认为“新”就是要有新内容．因此把高三复习的内容加到高一、高二，把普通物理的内容加到高三，从而人为地加大了学生学习中学物理的难度，