职业教育实践、职业教育理论与职业教育研究者的能力

职业教育实践、职业教育理论与职业教育研究者之间是一个彼此依赖、互为影响的逻辑关系,其中重要的是职业教育研究者,尤其重要的是职业教育研究者的能力.而一个好的职业教育研究者除了具备必要的知识和技能外,应具备三方面的能力,即观察能力、分析能力和创造能力.     

瞄准职业教育定位 增强职业教育吸引力

本文从职业教育吸引力不足的原因出发,指出增强职业教育吸引力就需瞄准职业教育的定位,以市场为导向,通过多种渠道多种方式增强职业教育吸引力,促进职业教育健康快速发展。     

研究职业教育问题谋求职业教育发展

加强人力资源的开发和储备是实现宁夏跨越式发展的重要保障。要把巨大的就业人口压力转化为丰富的人力资源优势,培养大批高素质的劳动者和专门人才,就必须研究未来宁夏的战略规划、经济走向、优势产业发展方向,大力发展以就业为导向,以服务宁夏经济社会发展为宗旨的各类职业教育。     

论转制职业教育与转型职业教育

我国职业教育是从普通教育、成人高等教育等转制后发展壮大的,转制后的职业教育还不是完全意义上的职业教育,需要进一步转型,建立专用性资产和师资是实现转型的必由之路。加强基层能力建设,深化职业教育内涵建设是建立中国特色职业教育的内在要求。     

职业教育

大力发展职业教育,是推进我国工业化、现代化的迫切需要,是促进社会就业和解决“三农”问题的重要途径,也是完善现代国民教育体系的必然要求。以美国为例,在南北战争时期,美国高等学校轻视实用农业技术教     

职业教育券推动贵阳市职业教育发展

2005年3月,贵阳市开始有计划地发放2000张职业教育券,规定凡农村贫困家庭、城市下岗职工、享受社会最低保障等家庭的初中毕业生,均可一次性领取500元面值的职业教育券,     

职业教育

Blackboard平台助力基础教育本刊讯近日,沈阳市浑南第一小学将Blackboard教学管理平台基础版正式应用于教学实践中,这套系统将在全校迅速推广,应用于所有的教学工作。公司有关负责人表示,在中国地区,高等院校在Blackboard平台的应用和推广方面比较早,而本次与浑南一小的携手合作是一次零的突破。赛尔毕博公司所倡导的“建设互联互动的学习环境”,不仅适用于学习条件相对松散自由的高等院校,也同样能够助力基础教育走向信息化。华为3Com构建甘肃电大三网合一本刊讯近日,华为3Com公司再次一举中标甘肃电大语音、视讯网络项目一期工程,这是继…     

论生存型职业教育和发展型职业教育

从职业教育价值观、教育模式、机制、内容等方面看,职业教育有"生存型"和"发展型"之分,前者的所有方面都是为了职业教育本身的生存,生存是第一要务;后者的诸多方面都是为了人的发展,都是着眼长远.我们要"发展型"职业教育,不要"生存型"职业教育.     

美国职业教育形式与职业教育项目

美国职业教育及职业培训的办学目标立足于学生素质的培养,先教会学生做人,后教会学生做事。其职业教育形式涵盖了基础教育与高等教育的各个阶段、建立了相互衔接通畅的体系、其教学方式和教学手段充分突出了实践技能培养的目标,建立了基于市场化生产的实习教学环境,培养了学生准职业人素质,其教师培养也有严格的程序,保证了师资队伍的质量,这些都是值得我们学习和借鉴的。     

论职业教育与非职业教育的分类

教育都是要为受教育者从事职业(工作)服务的。把教育分为职业教育与非职业教育的标准和依据是教育与职业的关联度(或称相关性),职业教育是直接为从业服务的教育,非职业教育是间接为从业服务的教育。从本质内涵上看,与职业教育对应的非职业教育应该称之为学科知识教育;从两类教育的功能和相互关系的角度,可将职业教育称之为应用(技术)教育,非职业教育称之为基础(知识)教育;将与职业教育对应的非职业教育称为普通教育不尽科学,离弃了区分这两类教育的质的规定性。     

论生存型职业教育和发展型职业教育

“生存型”职业教育和“发展型”职业教育主要是从价值观、教育模式、内容等方面区分的。“生存型”职业教育主要是为了职业教育本身的生存而开展的．是发展的根本：“发展型”职业教育则是为了人类的发展．有比较稳定的发展模式和自主发展机制,着眼长远,社会认同度较高。经研究表明,职业教育发展应走“发展型”职业教育道路。     

浅谈职业教育发展及普通高中职业教育

"职业生涯"的提出和发展由来已久,被逐渐重视.在市场经济体制下,职业教育的重要性日趋凸显.在高中教学中启蒙职业生涯规划教育,可促进学生全面发展和终身教育.针对高中教学过程中缺乏职业规划教育这一问题,教育部出台了一系列教育教学改革政策和文件,旨在不断革新教育制度以适应社会发展需求.     

职业教育之我见

近年来,随着高校扩招,普通高校毕业的本科生急剧增多,就业率随之下降。就我国现阶段而言就业市场上需求量最大的,是具有一定技能的操作工和服务人员,因而要大力发展职业教育。然而职业教育又面临着诸多问题,本文就职业教育的发展谈一点自己的意见。     

职业教育教学改革

教育教学质量的提升成为当前职教领域亟待解决的重要问题。教育部职成教司教学教材处处长陈光指出，上世纪90年代初、90年代末，职教领域曾搞过两次较大规模的教学改革，同时出台有关教学改革意见，对课程安排进行调整，对文化课、专业基础课提出要求，并结合指导方案（或教学计划）进行了教材改革，起到了一定效果。转型期社会形势变化对职业教育目标定位与培养模式提出新要求，职业院校教育教学表现出很多不适应。在探索解决途径的过程中，形成了一些较为一致的意见，如工学结合、产教结合、校企合作、半工半读等。其中有很多问题值得探讨，比如转变以课堂教学为中心的教育模式，完善企业接受实习制度，学生学习费用减免，学生职业道德培养，等等。目前，教育部正准备推行工学结合试点工作，在全国抓一批试点校（首批百所），探索工学结合、半工半读的有效模式，形成一些成型经验。其中，有几个问题必须明确：首先，工学结合、半工半读中工和读必须是专业对口，同时要审慎选择企业；其次，在整个实习期间，“工”的期间由学校和企业共同管；第三，探索16岁以内、16～18岁年龄段学生在工学结合中的权益保障问题，如建立专业保险等。     

职业教育投资与职业教育制度运行研究

职业教育投资的目的有两个,一是经济效益,二是社会效益.如何通过职业教育投资效益的显现,来促进职业教育制度的制定与运行.又如何通过职业教育制度的有效运行,为职业教育投资提供良好的制度保障,是需要我们认真解决的一个重要课题.     

何谓职业教育

职业教育,顾名思义即传授某种职业所需的知识和技能的教育。职业教育的突出特点就是它不再是以传递原理性知识为主,它是以传授技能、技巧、技术性知识为主的。有一些原理性或理论性知识也好,但这是辅助的,不是主要的。原因很直接,职业教育就是应对职业的需要。以职业的技能、技巧知识的传授为主,不仅表现在量上,不仅大量的时间用于学习技能技巧,而且还表现在质上,表现在高要求之下的严格训练。具体一点说,在未来某职业岗位上,受过职业教育的,     

大力发展职业教育

党的十七大报告明确提出,要大力发展职业教育。职业教育是现代国民教育体系的重要组成部分。大力发展职业教育是推进我国走新型工业化道路、促进就业再就业的一个有效举措。我们一定要按照有关要求,加强职业教育基础能力建设．深化职业教育管理、办学、投入等体制改革,培养高素质技能型人才。     

现代职业教育技术与职业教育教学改革

现代职业教育技术是现代教育技术的重要组成部分，是现代科学技术与现代教育理论发展到一定阶段的产物，是一门当代新兴的综合性应用科学。现代教育技术的兴起和发展，促进了整个教育改革，加速了教育现代化的实现，也必然对整个教育体系中占有重要地位的职业教育的改革和职业教育的现代化产生积极和深远的影响。     

真办职业教育 办真的职业教育

安徽省教育厅副厅长金辉同志前不久在一次全国性职业教育研讨班上提出，教育战线要“真办职业教育，办真的职业教育!”这是对办好职业教育多么好的要求啊!这样的要求，对于促进当前职业教育的改革与发展具有重要的指导意义。