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断头今日意如何?创业艰难百战多.此去泉台招旧部,旌旗十万斩阎罗.南国烽烟正十年,此头须向国门悬.后死诸君多努力,捷报飞来当纸钱.投身革命即为家,血雨腥风应有涯.取义成仁今日事,人间遍种自由花.这组《梅岭三章》是陈毅同志写的气壮山河的无产阶级正气歌,反复吟诵,令人感奋不已.《梅岭三章》,不是一般的诗作,而是陈毅同志生命安危系于一发之间从内心深处迸发出来的誓词,它熠熠生辉,光彩焕发,富有强烈的动人心魄的力量.组诗《梅岭三章》,每章可以单独成篇,而在内容上又浑然一体.全诗表现了革命前辈无限忠诚于无产阶级革命事业,誓与敌人血战到底的大无畏的英雄气概,和勇于为共产主义献身的崇高的思想境界.诗开头有一段“小序”:“一九三六年 相似文献
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断头今日意如何?创业艰难百战多。此去泉台招旧部,社旗十万斩阎罗。南国峰烟正十年,此头须向国门悬。后死诸君多努力,捷报飞来当纸钱。投身革命即为家,血雨腥风应有涯。取义成仁今日事,人间遍种自由花。这是“元帅加诗人”的陈毅同志所写的气壮山河的无产阶级的正气歌。《梅岭三章》,不是一般的诗作,而是陈毅同志生命安危系于一发之间从内心深处迸发出来的铮铮誓词,字字熠熠生辉,句句光彩焕发,富有强烈的动人心魄的力量。这一组在梅岭写的三首七绝组诗,可以单独成篇,而在内容上则衔接为整体,围绕着同一个主题展开。全诗表现了革命前辈无限忠诚于无产阶级革命事业,誓与敌人血战到底的大无畏气魄,以及为革命甘洒热血、英勇献身的壮美的思想境界,展示了共产主义一定要实现的崇高理想,激励着人们继承先烈遗志,接过先烈的接力棒,向着灿烂光明的未来奋勇前进。读来使人心潮起伏,热血沸腾,斗志倍增。 相似文献
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黄素芬 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》1977,(10)
刚肠疾恶江妖谤,南国烽烟百战重,霜重丹枫色愈浓。腥风血雨信从容。新诗惯向刀丛觅,。喜看人间遍地红。 生为人杰死英雄, 二 誓斩阎罗向大同。十万族旗血染红,梅岭至今存浩气,将军豪气贯长虹,亏山处处忆元戎。喜看人间遍地红——学习陈毅同志《梅岭三章》@黄素芬~~ 相似文献
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巍巍梅岭高耸于赣粤交界处丛山峻岭之中。这里,地势险要,林木茂盛,是当年陈毅同志率领红军战士进行游击战争的地方。这里的一山一石都留下了当年红军闪光的足迹,这里的一草一木都记载着我们的无产阶级革命家陈毅同志和红军战士可歌可泣的英雄业绩。梅岭是英雄的山,光荣的山,是历史的见证。 相似文献
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余飘 《北京师范大学学报(社会科学版)》1979,(4)
陈毅同志是杰出的无产阶级革命家，是党和国家卓越的领导人之一，是闻名中外的我军优秀的将帅，同时，也是一位才华横溢，深受人民爱戴的革命诗人。在我国新民主主义革命时期，他的诗真实地纪录了硝烟弥漫、战火纷飞的峥嵘岁月，抒发了革命英雄主义的战斗豪情。在社会主义的历史阶段，他的诗热情地歌颂了毛主席领导下的中国人民的新的如火如荼的生活和斗争，表现了一个无产阶级革命家的广阔胸怀和昂扬斗志。他的全部诗词不仅再现 相似文献
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郭沫若同志赞扬陈毅同志说：“一柱天南百战身，将军本色是诗人。”确实，陈毅同志不仅是一位声望极高的无产阶级革命家和优秀军事家，同时，也是一位才华横溢、独具风格的革命诗人。 相似文献
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黄素芬 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》1978,(2)
“豪气贯日月,英风动大地”,是《梅岭三章》的最好概括。读之令人眼界开阔,心胸激荡,深受教育。 《梅岭三章》反映的是陈毅同志于一九三五年至一九三七年间在赣南坚持游击斗争的片断。诗前有序:“一九三六年冬,梅山被围。余伤病伏丛莽间二十余 相似文献
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陈军 《中国小学语文教学论坛》1986,(1)
教学目的①学习陈毅同志忠于人民、忠于革命事业的崇高品质和临危不惧、视死如归的革命精神,树立献身伟大共产主义事业的远大理想。②掌握纵横结合的比较读诗法。③掌握这组诗形象地表达崇高思想的写作手法。导语初一学生对陈毅同志不太了解,教师须进行题解(见参考书,略)。讲读步骤第一步:①读诗前小序,填空:时间是____;地点是____;险恶境遇是____;作者心理是____。②将一根线贯穿全组诗,中心线是什么?提示:全组诗表现了革命前辈无限忠于无产阶级革命事业,誓与敌人血战到底的英雄气概,以及为革命甘洒热血英勇献身的思想境界,展示了共产主义一定要实 相似文献
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刘敏 《中国小学语文教学论坛》2004,(11)
一、创设情境诱发情感师:同学们,课前咱们听了《英雄的赞歌》,歌中唱道:“为什么战旗美如画?英雄的鲜血染红了它。”在今天(10.1)这个举国欢庆的特殊日子里,让咱们一道来领略英雄们豪迈的情怀。(播放课件:走进战争年代)二、瞻仰元帅激发情感师:中国共产党几十年的战斗历程成就了一代英雄。(指着多媒体屏幕上十大元帅图)其中有一位既是元帅,又是诗人,他就是———生:(齐答)陈毅。师:郭沫若曾经这样评价陈毅:一柱天南百战生,将军本色是诗人。下面我们就一起来看一看元帅诗人光辉的历程。(多媒体课件展示陈毅元帅的历程,生默读)师:陈毅元帅的一… 相似文献
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杨宏明 《中学语文(读写新空间)》2001,(3):55-55
[设计意图]《梅岭三章》(简称《梅》,下同)这篇讲读课文,是由三首七言绝句织编而成的一组古诗。这组诗感情真挚深沉,豪迈悲壮,意境丰腴,语言凝炼。而这些特色既增添了诗歌的艺术魅力,也给初学者带来一定的难度。因而在教读本诗时,应纵观全局,遵循循序渐进的原则,以诗歌的“三美”为切入点,以求取得良好的教学效果。[设计提要]按“引—读—比—品—悟”五个步骤来组织教程。[教学步骤]一、以已学过且形式类同的古诗,自然引入新课。首先让学习回忆背诵唐代诗人王昌龄的《出塞》,并说出诗的结构 相似文献
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反复阅读陈毅元帅的诗作——《梅岭三章》,总觉得课本的一些注释值得商榷,大有改进或补充的必要:1、“阎罗”。课本注为“阴间的最高统治者”。这个注释不够准确、鲜明。阴间、阳间都有“最高统治者”,而“统治者”是有阶级性的,不能说“统治者”就是敌人,也不能说“最高统治者”就是敌人的总头目。《现代汉语词典》给“阎罗”的 相似文献
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柏业顺 《中国小学语文教学论坛》1998,(1)
《梅岭三章》示范课访谈实录执教／李震采访／柏业顺柏业顺（以下简称柏）：１９９７年５月２日,我在庐山听了你上的示范课《梅岭三章》。在课堂上,你引导学生生动活泼地去学习这三首诗,很好地完成了教学任务。请你谈谈这节课的引读教学设想,可以吗？李震（以下简称李... 相似文献
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《梅岭三章》是陈毅同志在敌人的重重围困之中,写下的三首七绝。它通过凝炼的语言和巧妙的比喻、借代表现出老一辈无产阶级革命家无限忠于革命事业,誓与敌人血战到底的大无畏英雄气概和敢于为革命英勇献身的崇高思想境界。一语言形象精炼,是这三首诗的突出特点。这几首诗独立成章,又连通一气,珠联璧合,气势磅礴,不愧是大家手笔。诗人从眼前被围的梅山想到十年来的南征北战;从参加革命队伍想到共产主义理想的最终实现,他从生想到死,从人间想到地府 相似文献
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陈毅不仅是一位杰出的无产阶级革命家,而且也是一位著名的爱国诗人。他一生写诗甚多,留世的尚有300多首,其中《梅岭三章》尤其感人肺腑。1934年红军长征,陈毅肩负党的重任,留守江西梅山等地,坚持敌后游击战争。由于敌人不断搜山、伐树和并村,致使他和游击队员 相似文献
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<正>《梅岭三章》(见部编版九年级语文下册)是陈毅于1936年在今江西大余县南的大庾岭(即梅岭),用七绝形式写下的“绝命诗”。它是元帅诗人广为传诵、最负盛名的诗词代表作。诗序道:“一九三六年冬,梅山被围。余伤病伏丛莽间二十余日,虑不得脱,得诗三首留衣底。旋围解。”小序要言不烦,交代了诗人的作诗背景、特殊处境与写诗情景。诗序是作者后来补记的,它对我们理解诗作大有裨益,不可小觑。 相似文献
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《梅岭三章》是我党久经考验的无产阶级革命家、军事家,杰出的诗人陈毅的代表作之一,写于１９３６年冬。１９３４年中央红军开始长征,当时陈毅身负重伤,被留在江西担任军事指挥,并主持政府工作。１９３６年春,陈毅在敌人重兵围攻下率部突围到江西、广东两省交界的油... 相似文献
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在新课标以文化人的育人导向下,初中语文红色经典的课例研究日增,但红色诗歌阅读仍存在形式浅表化、内容思政化等问题,对诗歌的研读偏向理性认知而缺乏感性兴发。以文体特征主导教学内容的自读加伴读方式和以真实情境引导学生体悟的阅读策略因新课标课程理念而生,旨在让经典诗歌教学落地,红色精神有效根植于学生心中,并用以指导现实。 相似文献
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记叙文中记叙的侧重点有变换时,往往有过渡语句过渡,诗歌则不然。时间、空间、场景的变换往往在跳跃中完成。读者必须细心寻绎诗中部分与部分、部分与整体之间的内在联系,把握跳跃中的连贯因素,体会似断实连的意脉发展,以感受诗人丰富的感情内涵。 相似文献