“包豪斯”现代设计艺术学教育研究

"包豪斯"顺应大工业时代的要求,建立了以"艺术与技术新联合"为目标的现代设计艺术学教育体系,提出了现代设计艺术学教育的核心理念,并将这些理念体现在教学方式和课程设置上。"包豪斯"的教育思想至今仍然是西方设计艺术学教育体系的核心部分,也是解决我国高校设计艺术学教育问题的一剂良药。     

关于设计艺术学硕士研究生理论课程设置的研究——基于探究型教学模式

探究型教学模式是当代教育顺应社会对创造性人才需要的时代产物,具有教学氛围的民主性、课堂交流的多向性、学习主体的创造性、教学关系的统一性等特点.而当前的设计艺术学硕士理论课程存在设置目标、内容、教法的问题.因此,本文基于探究型教学模式下从目标、内容、教法三方面来探讨设置设计艺术学硕士的理论课程.     

胡玲作品欣赏

<正>胡玲简介胡玲,女,甘肃天水人,1997年毕业于西北师大美术系教育专业,获学士学位。2005年至今在北京服装学院攻读服装设计设计艺术学研究生。现为中国服装设计师协会会员。现任兰州城市学院美术系讲师。主要从事素描、设计构成、图案基础、服装设计、装饰画等的课程研究。     

关于网络技术条件下课程教学设计的探索——在网络环境中语言学、艺术学课程教学设计的主导作用

在网络环境中语言学、艺术学课程教学设计起着关键作用。课程教学设计既是远程教育的难点也是重点。网络环境是远程课程教学设计的先决条件。在网络环境中,远程课程教学设计的内容必须创新,网络环境中课程教学设计能改善教学模式,还能解决在高等教育教学中存在的主要问题。     

设计艺术学及其相关问题浅说

作为一门新兴的学科,设计艺术学的产生是20世纪以来的事件;作为一门专门的学科,它毫无疑问有着自己的研究对象。研究设计艺术学就必须搞清楚设计与艺术的关系,以及目前设计学界研究和高等院校设计艺术学的定位问题。看着国内表面"兴旺"的设计艺术,更应该加速设计艺术学这个学科的健康发展。以设计艺术学指导实践,理论专业与实践专业互相指导、互相发展,才是中国设计的根本出路。     

双创教育模式下计算机网络综合性实验教学探讨

以计算机网络实验课程为例,分析了目前实验课程教学注重基础实验教学而忽略设计综合性实验,学生缺乏对知识的融会贯通,以至于学生的实践能力较差的问题,探讨了计算机网络综合实验改革的方案,提出了在基础实验之上设计行之有效的综合性实验,并设计了综合性实验大纲。通过在实验课程中增加综合实验内容,能够更好地提高学生创新能力和创新意识,激发学生实验兴趣并帮助他们对理论课程知识点的融会贯通。     

创建自控原理实验课程教学体系,培养学生创新实践能力

针对自动控制原理实验课程传统教学存在的验证性实验多、创新型实验缺乏等问题,创建了由基础验证、综合设计和创新型设计实验组成的自动控制原理实验课程教学体系,通过完善实验教学设计,规范实验教学内容,加强实验教学指导,以实验课程教学改革强化学生综合应用能力的培养和创新实践能力的提高。     

演示与自主学习多媒体课件研究

演示性多媒体课件应用于理论课程中应考虑其目的性、适用性、教学顺序与教学环节的设计安排，在实验课程中应注意实验基本思想的启迪、对实现现象的动态分析及交互性实验演示。理论课程自主学习课件更注重教学顺序与交互性设计安排，而实验课程中，针对基础和较高难度仿真实验应采用不同的设计方法。     

设计性实验在植物组织培养实验教学中的实践与探索

本文以红河学院植物组织培养实验课程的教学实践为例,分析了设计性实验在植物组织培养实验课程中的作用,并对设计性实验的实施与注意事项进行了介绍,以期对完善该门课程的教学,提高教学质量,并对应用型人材的培养打下一定基础。     

基于DIY的“理实一体化”教学在《模拟电子技术》中的探索与实践

针对高职模拟电子技术课程教学存在的问题,着重分析重新规划课程实验项目的必要性。课程实验分为基础设计类实验、基础探索类实验和综合拓展类实验三个层次,设计学生随身实验箱以满足课程学习需要。采用了基于DIY的理实一体深度融合的教学方式,激发学生实践探索兴趣,实践表明本课程实验教学的改革对培养高职学生对模拟电子技术的学习兴趣、提升学生的工程实践能力这一目标上取得了良好的效果。     

大学基础课成绩对专业课成绩的影响

运用多元统计中的典型相关分析法,分析了大学生基础课成绩对专业课成绩的影响,得出的结论是:计算机和概率统计课程对专业课中的统计软件课以及各种统计类课程有较大影响,微积分和英语对西方经济学及双语教学类课程有中等程度的影响,基础课中的法律、思想政治及体育课对专业课几乎没有显著影响。     

处理四个关系 设置四类课程

本文论述了在高职教学中的公共课程和专业课程、理论课程和实践课程、必修课程和选修课程、专业理论课程和专业技能课程四种关系。提出了在高职教学计划中应确立核心课程 ,开设综合课程 ,活动课程和双语课程的建议     

关于小教专业学科课程建设的几点意见——以综合文科方向为例

小教专业毕业生的入职状况表明,必须加强小教专业的学科课程建设。小教专业的专业基础课程应分为教育类、学科综合类和执教学科类三大类;执教学科类专业基础课程由言语类、语言类和阅读类课程组成,并且要凸显语言类和言语类课程的地位;语文教育学和语文教育史是小教专业（综合文科方向）的核心课程。     

中美高等工程教育本科课程设置的比较——以上海交通大学和麻省理工学院为例

以中国上海交通大学与美国麻省理工学院两所大学为例,本文分别从实践课程和理论课程、选修课程和必修课程、人文课程和理工课程、基础课程和专业课程四个角度对两校高等工程教育本科课程设置进行比较。认为我国高等工程教育本科课程设置和改革应注意以下几点:夯实理论知识,锻炼实践能力,培养通理论、能实干的高级工程人才;完善必修课程,增设选修课程,培养高素质、宽领域的高级工程人才;强化理工课程,关注人文课程,培养有特色、多学科的高级工程人才;拓宽基础课程,精化专业课程,培养厚基础、精业务的高级工程人才。     

试论我国本科高等师范教育课程设置存在的问题及其改革

目前，我国本科高等师范教育课程存在的主要问题有以下四个方面：重学科专业课，轻教育基础课；必修课安排多，选修课安排少；课程设置过分专业化；学科课程多，活动课程少。根据世界发达国家和我国本科高等师范教育课程设置的情况，结合我国中等学校课程改革的现状，我们认为，我国本科高等师范教育课程设置应该从以下方面进行改革：增大教育基础课在课程结构中的比例，加强教师职业技能培养；加强通识课程，增强学生社会适应性；增大选修课比例，建立综合化、多学科、立体交叉课程体系；更新课程内容，注重课程内容现代化。     

构建套餐式课程促进学生卓越发展

晋元高级中学的“套餐式”课程是国家，地方、学校三级管理的课程有机构成，按功能分类为基础型课程，拓展型课程，研究型课程和生活经验课程，学校希望以课程组合的多样性来满足学生个性发展的多元化，以选择走班学习组织方式，学分制管理，评价模式来保障课程实施的有效性，套餐式课程的目标是提升学生的总学力，为学生卓越发展打下坚实的素质基础。     

高等师范院校选修课的思考

从选修课在高等师范院校课程体系中的地位与特点角度,具体分析专业选修课,跨专业、跨年级、跨院系选修课,公共选修课,教育理论选修课在学校课程体系中的地位、作用,以及目前高师院校在这四类选修课中存在的问题以及可行性改进措施。     

高职院校对外贸易专业法律课程的结构瓶颈及优化——基于行动体系的视角

高职对外贸易专业的课程体系中,法律课程如何定位.成为对外贸易专业教学改革的"瓶颈".要解决这一问题,准确地对法律课程进行定位是关键.法律课程与英语课程同样属于对外贸易专业的工具课程,根据现行法律课程教学存在的问题,构建服务于专业课程的法律课程子系,并按照行动导向的要求,科学合理地整合法律课程的内容,开发简洁高效的法律教材,在教学过程中保持与专业课程之间的衔接与匹配,是突破高职对外贸易专业法律瓶颈的关键所在.     

高职院校创业教育课程建设研究——以苏州工业职业技术学院为例

以苏州工业职业技术学院创业教育课程为例,通过剖析创业课程的内涵与意义,分析高职院校创业教育课程目前的发展现状,提出了必修课程、选修课程、网络课程和创业模拟试训班课程四位一体的创业教育课程模式,高度定位创业教育课程的构建内容。     

高师公共体育教学模式的分析研究——学分制下公共体育课教学模式的改革与效果

根据学分制设置公共体育课教学模式，将课程结构按基本素质课和专项训练课构建，并将该模式进行教学实验分析其效果，结果表明可行并有效，从而也发现存在问题并提出建议，认为必须认其开发课程资源并致力于课程标标准的研究，才能确保学分制在真正意义上的推行，以不断深化体育教育改革。