历史教学中学生探究意识的培养

探究，是学生主动获取知识、进行创新的“催化剂”。在历史教学中，教师应充分利用历史学科独特的优势，激发学生的学习兴趣，培养具有探究意识的人才。如何在历史教学中培养学生的探究意识呢？开展讨论。现代教育理论认为，讨论是促进思考和领悟最有效的途径。因此，教学中教师应积极引导学生对历史人物、历史事件进行讨论，促使学生在讨论中受到启迪，积极探究。如在介绍清末“新政”和“预备立宪”时，我组织学生进行讨论，让其畅所欲言。学生在深入分析、讨论的基础上全面认识到：它们虽然是为了遏制革命的发展，挽救危机；但是从政治、…     

历史教学中语境意识的培养

语境意识是历史学科思维的重要内容,体现了历史学科特点和学科思想方法,在高考历史试题设计和历史课程标准中有明显的渗透和体现。培养学生语境意识,是培养学生历史学科核心素养的应有之义,应从六个方面培育学生的语境意识:在中外联系的语境中学习历史;结合时代背景和个人经历、阅历把握人物的思想观点;动态把握关键历史概念;关注制度政策的产生及运行;了解史料的形成概况;弄清不同解释的不同立场。     

历史教学如何培养学生的探究意识

2 0 0 1年 7月 ,教育部在大连召开全国基础教育课程改革实验工作会议 ,确定全国 2 7个省、自治区、直辖市的 3 8个县市区为国家级基础教育课程改革实验区。山东省的高密市即为其中一个实验区。高密市立新中学是高密市实验区内的一个实验点 ,该校自 2 0 0 1年 9月起 ,在初中一年级开始全面实施新课程改革实验。这里编发的一组短篇论文 ,就是来自立新中学初中一年级教学一线的教师们写的文章 ,这组文章主要论述了他们实施新课程、使用新教材所获得的认识和体会。将这些文章发表出来 ,以供新课程改革实验工作的研究者及参与课程改革实验教学的教师们参考。     

历史教学中增强学生探索真理意识方法谈

近年来,社会文化大环境呈现出纷繁复杂的多元化景象,各种文化传媒以不同的方式解读历史,在学生更多地被研讨历史的热门现象所吸引的时候,我们应该把他们的热情引向更高的境界——探索真理。在历史教学的过程中,教师可通过引导学生树立广阔的时空观、培养深入严谨的求证精神、确立积极的求新求变观念、提高独立思考的优良素质等系列思路与方法,增强学生探索真理的意识。     

在探究中培养学生的历史意识

探究教学应根据学生已有的经验,组织学生通过史料观察、思考,引导学生的历史思维,进行体验、辨析、感悟,从而形成他们自己的历史意识。     

浅议历史教学中自然灾害防灾意识培养

自然灾害已成为人类面临的一大威胁，但人类文明前进的步伐，从来没有被各种突然袭来的自然灾害所阻遏。各种灾难和危机，常常成为人类文明获得大发展的契机和动力。本文结合印度洋海啸灾难的启示，阐释了历史教学中自然灾害防治意识的培养。     

历史教学中如何渗透乡土意识

注重培养学生的乡土意识，激发和培养学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情，提高学生素质，是近年来中学历史教学改革探究的热点之一。本文试从历史教学中渗透乡土意识的必要性、主要内容和主要方式三个方面作一些探讨，以求教于同仁。     

浅议历史教学中自然灾害防灾意识培养

自然灾害已成为人类面临的一大威胁,但人类文明前进的步伐,从来没有被各种突然袭来的自然灾害所阻遏。各种灾难和危机,常常成为人类文明获得大发展的契机和动力。本文结合印度洋海啸灾难的启示,阐释了历史教学中自然灾害防治意识的培养。     

中学历史教学中国际意识的培养

随着我国中学历史教学改革的不断深入,国际意识的培养与实践探索己成为历史教育界关注的热点,而这一点正是以往历史教学中的薄弱环节.要适应这个日益彼此依存又激烈竞争的社会,就必须具备世界性的眼光和国际竞争与合作的能力,因此,具备国际意识并且培养学生的国际意识已成为历史教育工作者的一个重要任务.     

中学历史教学中培养学生的世界意识

培养学生的世界意识是中学历史课程的重要目标，本丈力图从世界意识的涵义，培养的重要性和培养策略等方面入手来探讨如何在教学中培养学生的世界意识，期望寻找到培养学生世界意识的正确途径．     

历史教学中渗透环境意识教育初探

环境教育是现代教育不可或缺的内容。中国历史发展中有着丰富的环境教育内容。教师在课程改革中通过教学革新渗透环境意识,使学生能在掌握历史知识的同时把科学发展观化为自觉行动。而历史学科的这种特殊地位,决定了它在环保问题教育中应该而且能够发挥更大的作用。     

历史教学中公民意识培养及对策研究

新课改的实施已近十个年头,课改的理念已逐步从素质教育提升为公民教育。文章在对公民意识概念的界定的基础上,分析公民意识培养与历史教学的关系,并提出在历史教学中培养公民意识的途径和方法。     

历史教学中培养学生参与意识的实践思考

决定教学效果的一个关键因素就是学生能否参与到教学中来,成为学习的主体。只有通过积极地参与,才会促使学生积极思维,大胆质疑,勇于创新,从而更加深刻地理解和掌握所学知识。笔者结合历史教学实践谈谈如何诱导学生主动参与到教学活动中来,达到更好的教学效果。     

情境教学中历史意识的凸显

情境教学是提高教学效率、达成教学目标的最佳途径,但缺乏历史意识的情境教学会背离历史教育的真谛.在教学中,我们要选择合理的、真实的、科学的材料,让学生在真实情境中走向历史的深处;在创设的问题情境中培养学生的历史思维和学科素养,并找到学生认知与情感的契合点,让学生在真切感受和体验中涵育民族精神.     

新课标下九年级历史教学中培养学生的历史意识

新课程改革遍及中国大地,给教育改革带有一股清新的活力。新课程在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面较原来的课程都有重大创新和突破。当今世界正在发生广泛而深刻的变化,当代中国也随之发生广泛而深刻的变化。全面建设小康社会,加快推进社会主义现代化是时代赋予中国人民的崇高使命。培养具有中国特色社会主义核心价值观的公民,是时代发展和社会前进的需求,也是青少年自身成长和全面发展的需求。     

在历史教学中培养学生的世界意识——浅析“全球化”与历史教学

我们不仅要在经济、科技等领域积极应对“全球化”的挑战，尤其要适应“全球化”的需要，培养具有世界意识的人才。