显性对比话题句——汉日话题对比研究

笔者通过研究分析汉语和日语话题句中的显性话题句的肯定否定式对比句、平行式对比句、显性对比话题句中对比话题的数量和位置,及带有对比功能的话题标记的异同之处,对这两种语言的显性话题句进行详细的对比研究。     

汉语零形回指：基于话题的分析

对回指的研究不仅仅是对指称词语的研究,而且是对话题的建立、保持和转换与指称词语的关系的关系的研究。汉语零形回指与话题有着密切关系,话题连续和话题转移的情况下,零形回指出现的模式有所不同。     

汉语话题研究评述

本文对“话题”及其相近的术语进行梳理和解释;然后回顾国内外学者对话题研究的现状,如不同学派关于话题研究的情况：并做简要地评述。     

现代汉语中话题与焦点的句法研究

主要研究现代汉语中的话题与焦点的基础生成,从生成语法视角对现代汉语中的话题与焦点进行解释.通过句法操作手段证明悬垂话题与左置话题、关系话题之间的层级关系,同时对现代汉语中的焦点句进行调查研究,看其是否只允许发生在原来的位置还是发生在动词前.现代汉语中有两种类型的话题句:一种是基础生成的,另一种是通过移位得来的,通过研究...     

现代维吾尔语的话题结构

现代维吾尔语句子的话题与汉语句子的话题在结构、类型及标记上既有共性,又有差异,探寻维吾尔语的话题特点及特点背后的成因对汉语研究及类型学研究都有着重要的意义。从对维语话题结构的调查结果上来看,话题结构在维语中广泛存在,而且具有一些其他语言所不具备的特点。就话题成分与句法成分的关系而言,维语的主语和宾语都可以作为句子的话题;就话题性成分的语类而言,名词性短语、动词性短语、形容词性短语,甚至小句都可以充当话题。维吾尔语话题结构的表现手段有两种:一是通过语序来表现,二是通过添加话题标记来标明话题结构。通过对汉语和维语的话题结构的对比,可以进一步了解造成汉维两种语言话题结构不同的类型学动因。     

从话题到问题:教育研究方法刍议

文章分析了教育研究设计中话题与问题的定义与内涵,认为话题是研究者对于某项研究比较宽泛甚至是模糊的想法或念头,是研究者对某个问题情境的一般性的、未分化的认知,它为研究者进一步的提炼与调查奠定基础;研究问题则是对该研究情境中存在的疑难比较明确、清晰的认识.话题意味着研究的开始,话题需要经过提炼、聚焦便成为明确、清晰的研究问题.     

汉语学习者对话题兴趣度和重要性认知的调查研究

话题选择是成功开展任务式语言教学的一个先决条件。在汉语作为第二语言的教学研究领域,关于汉语学习者对话题兴趣度和重要性认知的相关研究还比较少见,因此无法为任务式教学提供借鉴。本研究通过大规模的调查,考察不同背景的汉语学习者对任务式话题的感兴趣程度和重要性认知程度内容,旨在发现学习者既觉得重要又感兴趣的话题,从而对任务式汉语教学的课堂教学及教材编写提供启示。     

汉语话题结构的研究现状、问题和展望

现有文献从认知语法、二语习得、语义语用、生成语法等不同视角对汉语话题结构进行了研究,但仍存在诸多问题。汉语话题结构的习得研究应考察学习者口语中对二语话题—述题结构的习得情况和影响因素。汉语话题结构可以在最新语段理论框架下合法生成:汉语话题在主语或宾语位置基础生成,为满足语段不可渗透性条件和使不可解释性话题特征得到赋值,最终移位到CP的标志语位置。     

关于汉语话题标记的界定

语言事实的差异和界定标准的宽严程度致使目前各类研究中话题标记的内涵、外延呈现出较大差异。本文尝试在前人研究的基础上探究符合汉语事实的话题标记的界定,希冀对汉语话题标记研究有所裨益。     

现代汉语话题化移位的认知理据

话题化是语篇中典型地用于将某个通常已引入篇章或至少可以假定是可推测的实体，表示为重要的、通常是对比性的话题的一种句法手段。现代汉语采用不同的话题化方式来突显信息或对比话题。研究表明，对施事主语与受事宾语的话题化策略取决于话题短语与小句主体部分的相关性，这种连接是功能性的。对所有者的话题化则靠复指代词的回指性连结。而对附加成分与悬垂话题则依赖结构中的语义连接。本研究同时借助认知语言学中的图形—背景理论对该现象的移位理据作了认知上的深层阐释。     

《潜夫论》“者”字话题标记研究

对《潜夫论》中的"者"字话题标记进行了研究,认为话题标记"者"的作用在于引进和强化话题、表明话题之后是更重要的信息、引进对比话题,通常"者"引进的是直接或间接被激活的信息。"者"字引进的话题可以构成论元共指性话题、分句式话题和时地语域式话题。     

汉语句子话题链的认定及其对汉语教学的启示

一些汉语学者从不同角度提出了＂汉语话题链是句子＂一说,但近年来的一些研究表明这种观点还不够精确。该文根据关联理论学者以及部分汉语学者对小句群中相邻小句的并接关系研究,对共享同一话题的各种汉语小句群进行了句子话题链的认定和排除,并由此指出了本研究对汉语教学的启示。     

审题要切中话题材料的导向

话题作命题形式一般由“话题材料”、“话题”、“提示语”、“要求”四部分构成。学生往往只注重了“话题”和“要求”。却忽视了“提示语”．尤其对“话题材料”漠不关心，甚至于对“话题材料”，不屑一顾。理由是只要是围绕“话题”写作就行．所写章与“话题材料”可以毫不相干。事实果真如此吗?当我们细心去研究“话题材料”，就会发现“话题材料”并非可以忽略     

高级口语教材中的话题研究现状综述

在对外汉语教学中,口语教学一直占据着重要地位,而其话题研究一直是学界讨论的热点.通过对对外汉语教学中口语教学的话题界定、话题分类、话题与教材的关系、话题与口语教学的关系四个方面进行探讨,为高级口语教材的编写与口语教学实践提供一定的理论指导.     

中国英语学习者对话题突显特性习失研究述评

英语和汉语在语言类型学上的差异,使中国学生在学习英语时能否以及如何习失话题突显特征成为二语习得领域研究的焦点。该文探讨汉语和英语作为话题突显语言和主语突显语言的差异,以及与话题突显影响有关的中介语结构,并通过对近年来国内关于中国英语学习者话题突显特性习失的实证研究进行系统归纳与整理,为今后的相关研究提供参考。     

现代汉语讨论型语段论析

文章运用话题—述题结构模型,分析讨论了现代汉语讨论型语段的特征、类型、结构和功能等问题,并试图归纳讨论型语段的基本结构模式。用话题—述题结构模型分析汉语语段对汉语话题研究和语段研究有重要的意义。     

话题与主语研究综述

主语和话题的问题是汉语语法研究的核心课题之一。但直到现在，语法学界对话题和主语的认识还不能达成一致的意见。各家的观点主要集中在以下四个问题：（1）话题和主语的关系；（2）话题与主语的区别特征；（3）“是不是”的判定标准；（4）话题的层次性。     

话题：政治课堂生活化的逻辑起点

话题是对话的载体。新课程教学方式要实现从独白到对话的转变需要研究话题。话题教学就是师生围绕话题展开的教学活动,遵循着话题呈现、话题讨论、话题反思等话题发展的自然态。学习者从生活行为中强化信心,“我们深信生活是教育的中心”。     

石牌方言话题句

石牌方言属于赣方言怀岳片。石牌方言话题句的基本结构有"话题+()+述题"和"话题+唛+述题"两种形式。以"话题+唛+述题"结构为主要研究对象,探讨石牌方言话题句话题成分的多样性,分析石牌方言话题句产生的机制,从语言类型学的视角加以探析。研究表明,石牌方言的超分析性使之产生了大量的话题句;在语序类型上,石牌方言话题句属于TSV型。     

话题和主语刍议

话题和主语问题是现代汉语语法研究的热点,也是难点之一。介绍几种比较有影响的关于话题和主语的观点,然后主要分析了三个平面埋论和话题句法观关于话题和主语区分中的一些问题,指出话题是一多位性概念,它在语用和句法上都形成自己的特征。不能局限于某个层面来研究话题,应该从多方面、多角度来研究,这样才能得出科学的结论。