如何走进新课程

基础教育课程改革的浪潮滚滚而来，给教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。新课程能否顺利实施，关键在于教师的素质能否适应要求，因此，当务之急是加深教师对新课程的理解，提高教师实施新课程的能力和水平，使教师尽快走进新课程。     

教师有效实施新课程条件之分析

教师是课程实施的关键角色,是决定课程改革能否成功的关键因素之一。重视教师有效实施新课程的基本条件,建立教师有效实施新课程的支持保障系统,以增强教师实际实施课程的动机和能力,吸引教师积极投身新课程实践,对课程改革有着重要的意义。     

浅谈新课程实施过程中教师的适应性

课程实施是课程改革的一个关键环节,教师是课程实施中的主要人物,教师能否适应这次新课程改革是一个值得研究的问题。     

课程改革中遵义民族地区小学数学教师适应性调查报告

教师能否适应新课程改革并主动参与实施新课程是改革能否成功的关键,且各地改革实施的差异对教育改革的全面高素质推进影响很大.民族地区小学教学新课程改革进行中的教师适应性情况是新课程推行几年后必须注意的问题,这一问题的有关信息是新课程进一步推行的咨询依据.论文通过问卷和访谈的方法对遵义少数民族地区的小学数学教师进行调查研究,对调查结果进行了原因分析,并对提高遵义民族地区小学数学教师新课程适应性提出了自己的建议.     

浅谈新课程实施过程中教师的适应性

课程实施是课程改革的一个关键环节,教师是课程实施中的主要人物,教师能否适应这次新课程改革是一个值得研究的问题.     

试论新课程改革对教师的新要求

新课程能否顺利实施，关键在于教师的素质能否适应要求。新的课程环境下教师的角色将发生哪些改变?教师需要哪些新的工作方式?需要哪些新的技能?学生学习方式的改变会向教师提出哪些挑战?为了帮助广大师生增强对新课程的了解和认识，为实施新课程做好各方面的准备，笔者结合2002年4月份在北京参加“新课程标准骨干培训者国家级培训”中得到的有关信息，就本次课程改革对教师提出的新的要求进行探讨。     

试论新课程实施背景下的教师培训新模式

国家新一轮课程改革能否实施及其实施的效果和质量如何 ,作为教学活动的主体———教师起着关键性的作用。建构新课程实施中教师培训的新模式 ,是新课程实施的重要环节。     

新课改的要求

基础教育课程改革的浪潮滚滚而来,新课程能否顺利实施关键在于教师。作为新课程的实施者,教师要加强对新课程的学习,勇于转变自己的观念、思维、角色,提高自身的素质以及实施新课程的能力和水平。教师的角色要改变。新课程强调:师生间是平等的关系,     

如何帮助教师走进新课程

当前基础教育课程改革给教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇.新课程改革能否顺利实施,关键在于教师的素质能否适应课改的要求.     

新课改:倾听来自基层教师的声音

新课程现场实际情形值得关注,课程实施至学校层面,教师能否胜任?课程改革的愿景能否实现?课程改革的问题千头万绪,教师是站在一线的执行者。正视并解决教师的需求与抱怨,是成功推动课程改革的关键。     

新课程实施中教师角色的重建

基础教育课程改革能否成功,在很大程度上取决于教师。然而,在实践中,教师的课程“代言人”和“技术熟练者”角色以及缺失批判反思能力,在一定程度上引起了新课程改革精神失真并造成部分教师抵制改革。因此,教师角色的重建,是新课程改革取得成功的关建。     

教师如何应对新课程的改革

有了新的课程 ,必须要有新的教师。从理想的课程到实践的课程 ,其间有很大的落差 ,所以教师决定着课程实施的走向。这就需要教师在教育观、角色、能力、教学方式以及工作方式方面有所变化。进一步说 ,新课程能否顺利实施 ,关键看教师素质能否适应改革的要求。目前 ,教师应加深对新课程的改革的认识和对课程的理解 ,提高实施新课程的能力和水平 ,尽快应对新课程的教学。一、加强对新课程的理解1 目标。这是教师实际教学工作的基础和出发点 ,只有在此基础上的一切教学活动和策略才是有目的 ,有指导思想的。相反教师在实际工作中只是按部就班地…     

旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家——让目标教学伴新课程成长

基础教育课程改革的浪潮滚滚而来,新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。新课程在我市能否顺利实施,除了教师的素质能否适应要求外,我认为＂目标教学＂是新课程顺利实施的重要条件。     

面对课程改革教师和学校应从点滴做起

基础教育课程改革已拉开序幕 ,新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。新课程能否顺利实施 ,关键在于教师的素质能否适应要求 ,因此教研工作的当务之急是加深教师对新课程的理解 ,提高教师实施新课程的能力和水平 ,使教师尽快走进新课程。但是教师的能力和素质在很短的时间内就能有很大的提高 ,马上就使其适应课程改革的需要也是不现实的 ,所以需要教研人员对教师进行正确引导和在岗培训 ,使教师转变思想 ,主动自觉地从自己身边做起 ,从每一堂课做起 ,从简单到复杂 ,从逐渐适应到提高…     

新课程理念下的教师教学行为

国家新一轮的基础教育课程改革的浪潮滚滚而来。在这场基础教育课程改革中,教师能否认同并掌握新课程的现代教育理念,能否明晰新课程的改革目标,能否积极投入新课程实践,事关这场改革的成败。作为新课程的实施者,如何在新的课程理论指导下,加强对新课程的学习理解,明白新课程的要求,转变自己的角色,改变自身的教学行为,提高实施新课程的能力和水平,这是每一位教师必须作出的应答。一、由注重知识传授变为注重学生的全面发展回顾本世纪教学所走过的路,大体沿着“知识本位———智力本位———人本位”的发展轨迹。当代教学应致力于学生整体素…     

审视新课程实施中教师教学行为的走向

新课程能否顺利实施,关键在教师。因为任何一项课程改革的设想,最终都要靠教师在自己的教学实践中去推行、去完善。作为新课程的实施者,如何在新课程理念指导下,调整自己的教学行为,提高实施新课程的能力和水平,这是每一位教师必须做出的应答。一、上课:从“被动执行”走向“互     

新课程改革对中学语文教师教学能力的新要求

目前，基础教育语文课程改革已经从义务教育学段进入到高中学段的全程实验时期，中学语文新课程教学改革进入到新课程标准新教材的实验教学操作阶段，基础教育新课程改革对于新世纪人才培养具有重要意义。而中学语文新课程改革能否顺利进行，关键在于中学语文教师是否适应新课程的要求，因为教师是最重要的课程资源，他们既是课程资源的开发利用者，也是课程的具体实施者。因此，     

新课程理念下教材处理的策略探讨

新课程的教材观强调教材是促进学生发展的“化中介”，是师生对话的“话题”，为此，实施新课程必须让教师从教材中走出来，从一个新的角度和高度去看待和处理教材。同时随着人们对教材认识的进一步深化，教师创造性地处理教材的空间越来越大。教师处理教材的策略水平，不仅是教师基本素质、教学水平的直接体现，同时也成为教师能否适应新课改、实现自身专业发展的直接反映。笔认为．新课程理念下教材处理应做到“五化”：     

扎实搞好理论研究，紧密联系培训实践——新课程标准教材（教科版）教师培训工作侧记

自2001年以来,教育科学出版社编写和出版了从小学到高中共14个学科的新课程标准教材。一线教师能否切实把握新课程理念、正确理解新课程标准,并合理驾驭和使用教材,是课程改革的关键。教育科学出版社在实践     

基础教育课程改革四论

新课程在实施中能否体现改革观念,实现改革目标,关键在教师。教师要善于强化自己的新观念,全面提高教育教学能力,这是实施新课改的基础条件。