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玉树地震灾后重建与太阳能资源利用 总被引:1,自引:0,他引:1
薛红梅 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2010,35(4):22-25
本文立足玉树地震灾后恢复重建,从当地地理气候条件、区域生态功能、灾后重建的战略定位和总体要求等方面阐述了太阳能资源综合利用在灾区重建中的必要性;分析了加快玉树太阳能资源利用进程与我省太阳能产业发展互为促进的内在联系;提出了玉树震后重建太阳能综合利用的合理化建议及示范推广的主要发展方向。 相似文献
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自然灾害是制约一国全民教育发展的一大障碍,灾后教育重建是一项应急性与长期性并存的工作,科学合理的教育重建规划对于灾后教育的发展具有至关重要的作用。2005年,巴基斯坦在地震后迅速地开展了有效的救援与重建工作,并制定了科学合理的教育重建规划。该规划注重时效性、针对性与差异性;注重平等意识、权利意识和主体性的发挥;注重短期矛盾与长期矛盾的处理,对于我国制定灾后教育重建规划具有重要的借鉴意义。 相似文献
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朱彩萍 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2011,33(3):139-141
本文通过对绿色生态建筑的概念及内涵的揭示,阐述了玉树地区灾后图书馆重建的绿色生态理念,提出玉树灾后新建图书馆应充分利用当地的自然条件与资源,与藏区自然环境相协调,使其成为三江源藏族地区的文化符号,充分体现图书馆在当地公共文化服务体系中的整体效应。 相似文献
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随着兰州新区舟曲中学近日正式开学,甘肃舟曲灾后教育重建项目全部建成并投入使用。舟曲灾后重建项目包括舟曲县城关一小、舟曲县城关二小、舟曲县电大工作站、峰迭新区小学、峰迭新区幼儿园、兰州新区舟曲中学6个项目,总投资2.2亿元。建筑面积9.5万平方米。在项目建设过程中,甘肃省教育厅和施工单位团结奋战,克服复杂的地理环境,以及交通不便、施工难度大等不利因素,如期保质保量地完成了建设任务。据介绍,重建项目中最后投入使用的兰州新区舟曲中学是一所全寄宿制高中。是甘肃省目前一次性投资规模最大的寄宿制高中。 相似文献
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本文在资料梳理与田野调查的基础上,从微观社会学的角度出发,以玉树灾后重建场域中国家与乡土社会互动为主题,试图依循“国家在场”理论的研究思路,分析研究玉树灾后重建路径依赖中国家权力与乡土社会参与下的多元化表达维度. 相似文献
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作为全国幼教百强县,绵竹的幼教重建工作格外引入关注。正如成都市幼教处吴丽娟处长接受本刊采访时所说:“期待绵竹有亮点,重灾区如果把问题解决好了.对于整个层面都有促进作用。” 相似文献
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吴兰 《青海师范大学民族师范学院学报》2012,(2):52-55
如何科学发挥金融的职能作用支持灾害应急和灾后重建,不仅关系到玉树地震灾后重建工作能否顺利完成,而且对于建立符合国情特点的金融业应对灾害长效机制也有重要意义。本文根据玉树灾区的特殊状况,在借鉴灾后重建国际经验的基础上,探索金融支持玉树灾后重建的对策措施。 相似文献
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灾后教育重建首先面临的是学校建设问题,一是要建小学校;二是尽可能地不建楼房,一定要建,则要减少楼层数量。灾后教育重建的核心问题是课程及教师培训问题,学校应该对课程进行适当调整,增加体育、音乐、美术等课程的比重,除此之外,应该特别重视儿童课程在灾后教育重建中的重要作用。 相似文献
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及时、稳定解决灾区的就业问题是灾后重建的关键所在。5·12大地震打破了四川省和灾区的劳动力市场的供需平衡和结构,而近期的灾后重建大量就业机会又不一定切合灾民自身特征和就业意愿的实际。因此,按照开放和开发劳动力市场的原则,实行短期内就业援助和长期产业发展带动就业需求相结合的就业策略,有助于解决灾区劳动力的可持续就业问题。 相似文献
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灾难对受灾者的身心冲击是巨大的,尤其是幼儿。身心的创伤及时地得到治疗、修复,它关系到幼儿今后一生的发展,尤其是心理创伤的修复更是影响到孩子今后的健康快乐成长。通过对灾后幼儿存在的心理问题的分析,从为幼儿提供安全的环境,宣泄幼儿的不良情绪,培养幼儿应对灾难的能力三个方面来对地震灾后幼儿的心理进行重建,希望修复灾难对幼儿造成的心理创伤,促进幼儿的健康发展。 相似文献
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MAPGIS在灾后重建土地利用规划制图中的应用——以北川县为例 总被引:1,自引:0,他引:1
灾后重建土地利用规划制图是受灾地区进行灾后恢复重建的一项重要工作.以北川县为例,介绍了MAPGIs6.7软件在进行灾后重建土地利用规划图件的编制中的方法及技巧.结果表明应用MAPGIS软件进行灾后重建土地规划图件编制可以提高工作效率,缩短成图周期,提高规划图件的应用价值. 相似文献
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耿静 《阿坝师范高等专科学校学报》2011,28(4):4-6,18
“5·12”汶川大地震后,国家及社会各界对羌族文化采取了诸多保护措施,取得了显著成效。但调查中发现,也存在不足之处:文化保护基本上借助外部力量来推动和实现,保护主体难以发挥作用;羌族文化空间的真正恢复尚需时日;文化传承人活动式微,传承依然面临困境;学校教育中,传统文化教育原则体现不充分。笔者认为,文化保护应发挥群众主体性作用,“活态”传承的文化才具有生命力。在国家为保护羌族文化提供契机的同时,羌族自身还需进一步提升“文化自觉”意识,更加主动地、积极地投身于文化保护。 相似文献
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近年来见诸媒体的灾难不断,灾后收养儿童成为心理学界重点关注的对象,尤其是收养家庭依恋关系的重建问题。本文阐述了依恋关系的理论以及研究现状,分析了西方收养家庭依恋关系的研究成果,以期对灾后收养儿童的依恋关系重建提供借鉴。 相似文献
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郑长德 《阿坝师范高等专科学校学报》2010,27(1):17-21
地震灾后重建是一个社会-经济-自然复合大系统,按照时序,灾后重建可划分为恢复性重建和发展性重建。灾后恢复性重建的主要任务是恢复到灾前的“常态”轨道。在“发展性重建”阶段,基本目标就是要实现在恢复性重建的基础上。实现灾区经济社会的全面发展。灾区居民收入的可持续增长和灾区抗灾能力、区域发展能力的提升。本文认为汶川大地震受灾地区在2—3年内绝大多数地区会恢复到灾前的“常态”轨道,更重要的在于提高受灾地区可持续发展的能力,能力建设是灾后恢复重建后的关键。文章认为从恢复重建阶段起,不仅要为受灾地区创造经济机会,而且要保证这些机会的平等利用,特别是要为那些受灾民众充分利用,也就是说要把实现共享型发展(Inclusive Development)作为灾后重建的重要理念。为此,本文提出了一系列相关政策建议。 相似文献
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刘延刚 《绵阳师范学院学报》2014,(12):88-92
宗教是历史的钥匙,是文化的重要组成部分。近年来四川、青海、云南大地震都涉及宗教问题,灾后宗教重建须从社会主义先进文化建设的高度进行引领,要将宗教作为文化传承的重要载体和精神文明建设的重要内容来全面考量,既要注重物质的层面,又要注重精神的层面,既要弘扬传统又要讲究创新,既要体现政府的组织功能,也要体现社会的整合力量,既要发挥宗教的积极作用,又要避免负面影响。 相似文献
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四川汶川大地震,造成许多学校垮塌,大批学生遇难,举世为之伤痛。在悼念这些鲜花般生命的同时,许多人也就校舍建设质量问题,提出了自己的看法和质疑。眼下我们很快将面临学校的灾后重建工作,有关方面应该对此给予高度重视。 相似文献