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时下在业内,对于小学生学素描可以说是反对声一片。这些持反对意见的人士认为,过早地进行素描训练,是拔苗助长,是一种急功近利的表现,对孩子未来的成长并非有利;而且他们认为过早地学习素描会扼杀孩子的创造力和想象力。孩子活跃的大脑不应该被黑、 相似文献
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韩映虹 《启蒙(3-7岁)》2003,(12)
幼儿的双语教育已经成为幼儿教育界的一个热点问题,幼儿双语教育的理念被越来越多的幼儿园和家庭所认同,双语教育的活动也已在较大的范围内开展起来。当然,有很多人担心,孩子这么小,连母语还没有掌握好就学外语,是否会影响其母语的学习?如果教师或家长的语音不准,会不会给孩子今后的学习带来麻烦?过早地开展双语教育能否对孩子其他方面的发展产生不良影响?等等。在回答这些问题之前,我先向大家介绍一下我儿子学习第二语言的经历:2001年6月,我携子到美国探亲,在马萨诸塞州的一个小镇住了8个多月。当时,儿子刚好7岁,就在当地一所公立小学的一… 相似文献
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《语文课程标准》明确要求小学生“能用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁”,但现今学生的写字水准与“课标”的要求相距甚远。原因主要有以下几个方面:一是孩子学习写字起步越来越早。目前,除了家长过早地教孩子写字外,许多幼儿园在教学内容上也过早地涉及到写字。由 相似文献
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儿童最好的老师是家长,最称职的家长是那些爱护孩子的好奇心、满足孩子求知欲的家长,而不是那些过早让孩子学习文化课程、过早地在“教”上下功夫的家长。童年是一个人成长的最关键时期,这个时期家长有所疏忽,就可能贻误孩子终身。请听—— 相似文献
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年龄是影响第二语言习得的个体因素之一.年龄因素在儿童语言习得中起着一定的作用,但是究竟第二语言习得有无关键期,国内外研究并未取得一致认识.在关键期尚不明确,而且缺乏合格师资力量的情况下,盲目地过早地开设英语课,面临诸多问题. 相似文献
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好的课堂引导会让孩子越创作越自信,亲眼见证自己的能力,而不是纠结于材料的运用和技法的熟练度。孩子就是孩子,如果在能力被充分激发出来之前就过早地学习大人的能力,那样可能什么都失去了。 相似文献
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独生子女的家长大都“望子成龙“心切,有的过早地教孩子认字、算题、背古诗,有的甚至不顾孩子的兴趣对孩子的某种技能训练“定指标”、“施压力”。殊不知,这种繁琐的机械训练不仅会增加幼儿的负担,而且会使其对学习产生厌烦心理。那么家长应怎样引导孩子呢?依我们多年的幼教实践认为:让孩子在愉悦的心境中获求知识是引发孩子学习兴趣和开发孩子智能的好 相似文献
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早期儿童的双语教学应慢行 总被引:1,自引:0,他引:1
梁玉兰 《成都教育学院学报》2005,19(8):87-88,106
越来越多的孩子开始在很小的时候学习第二语言,为孩子们学习编写的教材也纷纷亮相,许多社会团体或教育机构相继开设了第二语言课程,聘请了教师,并把校名改为双语学校,以此吸引了不少的家长和学生.可是双语教学没有对孩子们的语言发展有实质性的促进作用,经调查,发现很多家长和学校存在一些错误观念,这些错误观念已经影响了儿童的语言发展.这就有必要阐述人们观念上对儿童第二语言学习(在很多国家和地区指的是英语学习)的错误认识,以及由此可能产生的不良后果,并希望全社会认真考虑早期儿童的第二语言学习. 相似文献
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有科学研究表明,家长对孩子学习第二语言的观点与期望,直接影响孩子语言学习的质量。如果家长对自己孩子的年龄特点、个体差异不了解,对幼儿的语言教育方法不了解,就会形成错误的英语教学观念,最终将导致孩子产生抵制情绪,从而影响孩子将来对英语的学习和掌握。家长可采取以下方法,有意识地引导孩子学习英语。 相似文献
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成功地学习音标.能使孩子更快、更轻松地提高英语的自学水平.也能使学生更准确地掌握单词的读音、帮助学生高效、快速地拼写单词。但是.过早地学习音标.以枯燥的方式记忆音标.无疑会让孩子或以百无聊赖的态度.或以恐惧畏难的情绪对待英语的学习。音标的渗透与学习是需要恰当的时机和合适的方式的。 相似文献
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《南昌教育学院学报》2016,(6)
国内家长对于学龄前儿童的英语启蒙有较普遍的认识,意识到除了应试之外,英语作为一门语言,作为交流工具的重要性,在实践操作方面家长们所持有的英语学习理念、学习模式、学习资源、学习的目标定位、以及学习过程差异极大,有的科学合理,注重培养孩子第二语言的使用性,但是有些家长在这些方面认识不足,理念落后,资源匮乏,目标狭隘、过程僵化,导致孩子英语学习启蒙失败,学习兴趣丧失,对后续的英语学习造成不良影响! 相似文献
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毛兰 《学生之友(小学版)》2011,(15):60-60
小学英语教学的特点之一是强调听说,从听听说说、读读认认、唱唱玩玩中培养学生的兴趣和能力,为今后的学习打下良好的基础。小学生在刚学完拼音字母就学习第二语言.对中年级的孩子来说有一定的难度,但是少儿善于模仿、态度自然、乐于参加活动,这也是他们学习英语的有利条件。为了帮助孩子更轻松地学习英语,同时结合牛津版教材的特点, 相似文献
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幼儿处于具体形象思维阶段,思维运算水平较低,他们还不能理解复杂和抽象的概念,必须在操作活动中借助动作来学习,过早地把系统的学习知识按中小学的教学方式教给孩子的做法是不合理、不科学的。在教育过程中,教师应不断深入了解每个孩子的发展水平,切实关注幼儿的需要,要以发展的眼光去关注幼儿的即时需要,抓住孩子发展的寻常时刻,努力使幼儿的学习与幼儿的需要、兴趣一致,与幼儿的发展要求一致,要善于把握孩子最想学的“一刹那”,孩子喜欢什么就教什么, 相似文献
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英语教育,作为一种第二语言的教育,近年来呈现出低龄化的趋势。在幼儿园进行英语教学,得到了普遍的关注。幼儿英语教学不仅要教会孩子念单词、使用简单的句子,更要给孩子创设英语情境,让孩子在"模拟"生活中习得,在学学、用用中培养幼儿学习英语的兴趣;在真实的对话中.提高幼儿的英语能力并加以运用。 相似文献
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国内不少仁人志士都在探索小学生如何学好英语的路径。好多有条件的小学从一年级就开设了多学时的英语课,有的还聘请了外籍教师,但时至今日,教学效果理想者甚微。如果不能很好地解决小学里学英语的问题,过早地让孩子学习英语,无疑会加重孩子的负担,浪费他们的时间。... 相似文献