专业学习共同体模式:高校英语教师专业发展的新方向

专业学习共同体为高校英语教师提供了多种形式的教学帮助,是当前促进高校英语教师专业发展的主流范式。良好的专业学习共同体模式,有助于解决高校英语教师专业成长中的各种问题。基于此,文章研究了高校英语教师专业发展现状,从方向认同、组织设置和实践检验等角度综合分析了专业学习共同体模式的构建策略及实施路径,以期为高校英语教师专业发展提供方向借鉴及实践启示。     

大学英语教师专业发展研究

提高英语教学水平的关键在于大学英语教师专业素质的提升,促进大学英语教师的专业发展,就成为需要迫切解决的问题。英语教师专业发展的研究源于20世纪60年代末的美国,真正的大学英语教师专业发展研究是从20世纪90年开始的。我国学者紧随其后开展英语教师专业发展研究,内容上多倾向于理论方面,真正涉及大学英语教师自身专业发展的文献比较少见,本文对高校大学英语教师专业发展的研究因而具有重要的理论与实践意义。     

地方高校青年英语教师专业发展面临的困境与对策研究

目前,地方高校英语教师的专业成长与提高面临一些问题,地方高校的英语教学水平、教学质量、英语综合实力与其英语教师的专业发展息息相关。本文分析了地方高校青年英语教师专业发展面临的一些困境,并提出了几点对策,以应对其专业获得长足的发展。     

高校英语教师专业成长体系建设研究

在高校英语教学向纵深领域发展的进程中,高校英语教师面临着个人专业成长与教学复杂化的全新要求。就现状看,在英语教师专业成长过程中,存在自主成长意识薄弱、自我成长动力匮乏和专业发展环境缺失等多种现实问题。为此,针对高校英语教师专业成长体系建设面临的问题,提出了高校英语教师专业成长体系发展的具体思路,以此提升英语教师的专业素质,推动实现个人专业成长。     

高校ESP英语教师素养研究——以民航院校为例

教师素质关系到教育质量和每个学生的未来发展。该研究基于调查结果构建了我国高校ESP英语教师的专业素质框架,包括语言能力、专业知识能力、测试素养、信息素养,重点讨论ESP教师专业发展中存在的问题,并从教师和学校两个方面对高校ESP教师专业发展提出建议,以期为高校ESP英语教师专业发展和师资队伍建设提供借鉴和参考。     

大学英语教师专业自我发展调查与分析研究

通过对某省数所高校165名大学英语教师专业自我发展现状和影响因素进行调查研究,并对其进行梳理、分析、总结。通过数据分析可以为大学英语教师专业自我发展提供切实可行的理论支持,从而促进高校大学英语教师能够进行更加有效的专业自我发展。     

高校英语教师专业发展理论模型探究

高校英语教师专业发展关系到高校英语教育的整体质量及学生英语水平的提高.本文将高校英语教师发展与生存环境相结合,解读大学英语教师发展的困境,根据我国现状提出大学英语教师专业发展的理论模型,以便探寻开展高校英语教师教育的途径.     

高校英语教师专业发展模式的新思考

文章通过分析高校英语教师专业发展传统模式的弊端,提出基于反思性理论促进大学英语教师的专业发展,建构高校英语教师专业发展的反思型模式,包括反思型的大学英语教师教育模式和教师教学模式,调动高校英语教师在专业发展过程中进行自我反思的积极性,激励教师积极反思自己的学习实践和教学实践,实现专业综合素质更好更快地发展。     

地方高校新进英语教师专业发展途径研究

对新进英语教师的培养一直以来都是地方高校面临的重要课题。本文首先介绍了新进英语教师的教学科研现状．接着概述了英语教师专业发展研究情况,在此基础上,继而探讨了新进英语教师专业发展的三种途径,最后得出新进英语教师的教育要综合利用三种模式的结论。本文以教师专业发展理论来考查新进英语教师的教学和科研成长,以期探寻出一条适合他们的专业发展道路和师资培养模式。     

高校英语教师自主发展影响因素调查

基于对河北省高校英语教师专业自主发展现状进行的问卷调查,本文分析了影响教师专业自主发展的内外在因素,对探索教师专业发展的有效途径和策略进行了有益的尝试,将为河北省英语教师专业自主发展的理论与实践研究提供重要的信息和依据。     

地方高校英语教师专业发展的瓶颈与对策

地方高校英语教师专业发展的瓶颈主要有学科知识薄弱,教学压力大,缺乏高素质复合型英语教师,科研环境和整体生态环境差以及教学研究能力不强等问题.文章提出通过确立外语教育学科地位、教育行政管理部门成立管理机构、走复合型教师专业发展之路、改善教师整体生态环境等对策促进地方高校英语教师专业发展.     

河北省大学英语教师专业发展途径研究

针对河北省部分高校大学英语教师的专业发展现状及存在的问题,分析了大学英语教师专业发展的必要性并从外部保障和内部动力两个方面提出了大学英语教师专业发展的途径。     

论大学英语教师的职业认同感与专业发展

大学英语教师的职业认同感和专业发展是英语教学研究关注的热点。对职业认同感与专业发展的基本概念进行了比较,分析了职业认同感与专业发展的密切关系,客观分析了影响专业发展的内部成因,探讨了职业认同感的培养对促进高校英语教师的专业发展的重要影响。     

关于高校英语教师信息素养现状及提升途径的研究

信息素养与高校英语教师专业发展有着非常密切的关系。通过实证研究发现目前高校英语教师的信息素养普遍不高,其主要原因在于在职培训和职前培训存在问题,且高校英语教师有强烈的信息素养发展需求。基于此,就提升高校英语教师信息素养能力提出培训、自主学习、实践共同体、课题研究四种途径。     

高校优秀英语教师发展影响因素研究

通过定性研究方法,揭示了影响高校优秀英语教师专业发展的因素。研究发现高校优秀英语教师的专业发展是一个动态的过程,它既受教师信念、教学智慧和教学反思等内部因素的影响,也受社会环境、校园文化和教师教育一体化等外部环境的制约。教师正是在各种因素的交互作用下,逐步走向成熟并变得卓越。     

高校英语教师专业发展现状、内涵与特点探究

“教师素质是教育改革与发展的关键”是人们的共识,教师专业发展问题也是当今教育理论研究和教育实践改革中的热门话题。通过对高校英语教师专业发展现状、内涵及特点的分析,以期为教育行政部门或高校人事等职能部门制订有关教师教育、教师评价及专业发展相关政策时提供参考,以谋求学校与教师个人的共同发展,同时也为英语教师个体的专业发展指明方向。     

高校青年英语教师专业发展实证研究——以N大学为个案

高校青年英语教师是大学英语教学主体。如何促进其专业发展,成为大学英语教学改革成败的关键。本文在实证研究基础上,深入分析高校青年英语教师专业发展现状,从而为今后的大学英语教学改革提供一些启示。     

高校英语教师专业发展环境的调查研究——以赣州市高校英语教师为例

在国内外变幻莫测的大背景下,随着社会的改革与变迁,一众高校英语教师深切感受到了环境对于专业发展的制约性,也因环境与专业发展之间的矛盾而感到迷惑与惶恐。因此,了解高校英语教师生存与发展环境的具体实况,有助于他们寻回人生目标,也有益于他们的专业发展。本文对高校英语教师专业发展环境进行问卷调查,目的在于对环境进行深层认识,以利于指引英语教师们的自主性发展并满足他们的专业发展需求。     

关于高校英语教师自我认同的叙事性研究

教师自我认同是支配教师行动的核心价值和深层指令,是教师职业成熟和专业发展的重要标志。本文旨在通过对一名普通高校英语教师的叙事性研究,揭示当今高校英语教师中普遍存在的一个问题——缺乏自我认同,并在此基础上提出如何通过培养高校英语教师的自我认同感以促进教师的专业发展。     

英语教师跨校合作的意义及可行性分析

教师发展是近年来教育改革研究的热点,而教师合作是促进教师专业成长的一个重要途径.高校英语教师与中学英语教师开展合作,不仅体现了高校服务地方的职能,也是提高教学质量、促进教师自身专业发展的需要.中学英语与大学英语的统一性和连贯性,以及中学英语教师寻求发展的渴望和网络通讯技术的普及也为两者之间的合作提供了可能.