《年、月、日》教学设计

教学内容:九年义务教育六年制小学数学第七册(苏教版)第44～45页内容. 教学目标: 1.使学生认识时间单位年、月、日,掌握年、月、日之间的关系,知道大月、小月、平年、闰年的知识,并记住各月及平年、闰年的天数,能判断某一年是平年还是闰年,认识世纪和季度两个时间单位.     

《年、月、日》教学设计

教学内容：人教版九年义务教育六年制小学数学第六册第８１－８３页。教学目的：１．使学生认识时间单位年、月、日，知道各月和平年、闰年的天数，能够初步判断某一年是平年还是闰年。２．通过观察、讨论等活动，引导学生尝试探索，培养学生的思维能力和创新能力。３．结合教材对学生进行珍惜时间和爱国主义的教育。教学难点：发现并学会判断平、闰年的方法。教具、学具准备：多媒体课件，１９９１年到２００２年年历。教学过程：一、创设情境，揭示课题课前播放《祝你生日快乐》。一上课，师：这首歌好听吗？这些小朋友在做什么？你喜欢过…     

《年、月、日》教学设计

教《年、月、日》这堂课时,为了实施愉快教学,教师可按以下思路来组织教学过程。1.送年历。上课开始,教师出示数学知识老人像,说:“数学知识老爷爷今天来听我们的数学课,他要看我们哪位同学上课最认真,最肯动脑筋。进门的时候,他递给我一张纸条,想请同学们回答纸条上的问题(出示白纸卡片:我们学了哪些时间单位,它们的进率是多少?)哪位同学回答?”学生回答后,教师     

《年、月、日》教学设计

教学内容九年义务教育六年制小学数学第六册第81～83页。教学目标认知目标:认识时间单位年、月、日,知道各月和平年、闰年的天数;初步判断某一年是平年还是闰年;智能目标:让学生通过对事件与时间关系的体验,逐步建立较长的时间概念,培养观察力和想象力;德育目标:渗透辩证唯物主义思想教育。重、难点判断平年、闰年的方法。教具准备多媒体教学课件;不同年份的年历卡4张以上。教学方法指导操作法教学过程     

《年、月、日》教学设计

教学内容九年义务教育六年制小学数学第六册第84～83页.     

《年 月 日》教学设计

一、导入情境设计1.交流。师:同学们,今天我们在多媒体教室上课,下面还有这么多的老师来听课,我心情很激动也很高兴,不知你们此刻的心情怎么样?让我们一起记下这一难忘的时刻吧!     

《年、月、日》教学

教学内容人教版小学数学三年级下册第46～49页。教学目标1.认识时间单位年、月、日;知道大月、小月、平年、闰年;知道每年有12个月和每月有多少天,帮助学生建立较长时间的观念。2.知道平年、闰年的知识,能初步判断某一年是平年还     

《年、月、日》教学设计与评析

一、激趣引入新课 师：同学们,谁知道我们居住在哪个星球上？ 生：我们居住在地球上。 师：在地球上我们能看到哪些星体？ 师;说得很好,我们看到的太阳、月亮和我们居住的地球这三个星球在宇宙中不断地运动着,它们是怎样运动的？你们想不想看一看？ 师：好,我们一起来看一段录相。（电脑播放三球体在宇宙中运动的情景） 师：录相中这三个球体分别是太阳、地球、月亮。（教师边指边问,学生边看边答）地球绕着什么转？ 师：告诉你们,地球绕太阳旋转一周 经过的时间是一年。（板书：年明亮绕地 球旋转一周所经过的时间大约是一个 月。（…     

《年、月、日》复习课教学设计

我们今天一起复习了较大的时间单位:年、月、日,同学们对于这部分知识掌握得比较好。老师希望同学们在今后的日常生活中,要把握好时间,懂得珍惜时间,做时间的主人,并且能够合理利用时间、合理安排好我们的学习和生活。     

《年、月、日》教学设计与反思

通过创设制作2011年日历表的情境,找出探究目标,然后在教师提供的旧年历表中,有目的地查寻每个月的天数。在学生的探究和交流过程中,教师适时帮助学生了解31天的月份是大月,30天的月份是小月,平年、闰年与二月天数的关系及判断方法,在自主探索与合作交流中,主动完成对知识的意义建构,促进教学目标的有效达成。     

《年、月、日》教学建议

五年制数学课本第七册第三单元《年、月、日》,主要内容有年、月、日、季度、旬和小时。这部份知识在学生实际生活中,有广泛的应用。因此,教学中必须使学生理解、掌握,熟练运用。下面谈点教学建议:一、年、月、日等有关知识方面:教学时,要首先让学生知道常用的时间单位,除了小时、分、秒以外,还有年、月、日。一年有12个月,这是固定的。各个月有多少天,不完全相同。大月有31天,一年有7个大月。小月有30天,一年有4个小月。     

《年、月、日》教学构想

一、制订教学目标,明确重点难点根据大纳要求和本节课的内容,教学目标确定为：（１）使学生认识时间单位年、月、日;（２）知道各月的天数及平、闰年的区别,学会闰年的判断方法,帮助学生建立较长的时间观念;（３）培养学生观察、分析和推理的能力;（４）结合教材适...     

《年、月、日》总结性提问设计

课堂总结可以设计问题,发动学生进行总结。我教学《年、月、日》时,采用了“从一般中找特殊,以特殊带一般”的方法,帮助学生进行总结,效果良好。我设计的总结性提问如下:1.一年的12个月中,哪个月的天数比较特殊?生答:二月份的天数比较特殊。这个月的天数最少,而且不固     

《年、月、日》的教学设想

在新课程小学数学教材中,“年、月、日”是继“时、分、秒”之后另一层面的有关时间单位的知识。学生对这部分知识既熟悉又陌生。一方面学生已有“年、月、日”的感性经验,另一方面学生又对这三个时间的认识有限。因此,我确定本课的学习重点是认识时间单位年、月、日;难点是了解年、月、日的产生,理解大月、小月和平年、闰年。在指导学生学习这部分内容前,我思考了这样几个问题:本课哪些知识学生已经知道;哪些知识学生通过观察可以自己得出;哪些知识学生慢慢体会就可以明白;哪些知识不必讲学生就可以理解。我认为,本课教师的作用是唤起学生…     

《年、月、日》概念教学浅谈

小学教学七册《年、月、日》这部分教材,篇幅虽然不大,概念却有许多,不少概念还很容易混淆,教师稍有疏忽,就容易在教学中失误,使学生形成错误概念.例如,教"昼夜"这一概念时,一些老师说"一昼夜是一天一夜,即一日,时针正好要走2圈,所以一昼夜是24小时".这样教,如果以后问学生"一天等于多少小时?"不少学生便回答说"一天等于12小时,因为一昼夜是一天一夜,是24小时,把24小时平均分成两份,一天是12小时,一夜也是12小时".这便是教学中的一种失误,致使学生得出"一天等于12小时"的结论.因此,教学这一内容时,必须指出"天"与"白天"的区别."一昼夜"应解释为"一个白天与一个黑夜",不是"一天一夜";我们平日所说的"一天",就是"一日"或"一昼夜";     

《年 月 日》案例设计

教学内容:义务教育课程标准实验教材(人教版)数学三年级下册第46—49页。教学目标:(略)一、激情引趣、引出课题师:同学们,谁来告诉老师,今天是哪一年的几月几日?     

《年、月、日》课堂实录

一、教学目的: (一)使学生认识时间单位年、月、日。了解大月、小月、平年、闰年的知识。 (二)培养学生认真观察、归纳概括的能力。 (三)培养学生热爱科学,乐于学习科学的情感。 二、教学重点:认识年、月、日。 三、教学难点:平年、闰年的判断。 四、教法说明:本节课采取观察讨论的方法进行学习。通过观察,让学生概括,从而让学生掌握年、月、日的知识。     

《年、月、日》教学纪实与评析

一、创设情境,感受新知师:进入课堂和同学们一起学习是我最高兴的事,而令我更高兴的是今天是我们班王强的生日。我们该怎么做呢?生:我提议大家一起为他唱生日快乐歌,好吗?(学生齐答:好。)师:那就让我们随着音乐唱起来吧!(全班结合课件活动。)师:为王强唱过了生日快乐歌,我还想知道你们的生日,能告诉我吗?生:我的生日是1993年6月15日。生:我是1992年3月6日出生的。……师:在你们刚才告诉我生日的时候,你们无意当中说到了3个时间单位,知道是什么吗?生:年、月、日。师:对。这节课我们就来学习有关年、月、日的一些知识(板书)。【评:在授课之初,…     

用列表法教学《年、月、日》

五年制小学放学第七册第三单元《年、月、日》这部分内容,由于年、季度,月、旬时阅单位所拥有的天数不是一成不变的,因而学生记忆比较困难,在日常的     

“年、月、日”教学设计

“年、月、日”教学设计陈梅教学内容：小学数学第六册第８１页至８４页。教学目的：使学生认识时间单位年、月、日；知道平年、闰年的知识，记住各月及平年、闰年的天数，能初步判断某一年是平年还是闰年；帮助学生建立时间概念，促进思维的发展。教学过程：一、导入新课...