动物孤雌生殖的三种细胞遗传学机制

动物孤雌生殖的细胞遗传学机制有三种：一种是单倍性的孤雌生殖;第二种是未受精的卵融合发育为二倍性的子代的生殖;第三种是经过特殊减数分裂进行的生殖。前者的子代是单倍体,后两种的子代都是二倍体     

《动物遗传学》教学改革的探索

本文分析了当前动物遗传学的发展概况和当前学生的特点以及动物遗传学教学在的问题,进而提出今后动物遗传学教学改革的方向:改革教学内容,优化教学过程,强化学生实验技能训练.     

顾志良教授农业动物分子遗传学研究综述

介绍了顾志良教授及其团队十多年来在农业动物生长及发育方面开展的研究工作,主要围绕家禽肌肉发育和脂类代谢相关功能基因的研究、畜禽miRNA的克隆及功能研究、动物生长激素（GH）调节功能的机理研究以及农业动物遗传多样性和分子进化的研究这四个方面展开综述。     

遗传学发展的轨迹及其启示

从遗传学产生和发展的四个主要阶段——遗传学的诞生、细胞遗传学的建立、分子遗传学的形成、分子遗传学的发展，以遗传学研究的思想发展和认识历程为主线，阐述了遗传学百余年来的发展轨迹，并分析了遗传学的发展给予我们的若干启示。     

《动物遗传学》课程的改革

论述了在<动物遗传学>课程教学改革过程中,以提高学生综合素质,培养适应21世纪社会需求的人才为目标,针对教学内容和教学方法进行改革的几点体会,供业内教师参考.     

从遗传学材料的变更管窥遗传学的发展史

遗传学的发展大致可以分为三个时期:细胞遗传学时期、微生物遗传学时期和分子遗传学时期。科学家在研究生物遗传时,用到了很多实验材料,通过对这些实验材料变更的分析,可以反映遗传学的发展。1细胞遗传学时期     

切合高等教育国际化的动物遗传学教学实践和体会

动物遗传学是动物科学的主干课程,文章结合高等教育国际化的热点,从遗传学全英文教学的组织实施、教材建设、教学模式和方法等全方位如何切合教育国际化的实践和经验进行了总结和讨论。     

基于创新能力培养的《动物遗传学》实验教学改革与实践

为提高动物遗传学实验课教学质量,增强学生的创新能力,培养创新型人才,作者在传统《动物遗传学》实验课教学方法的基础上,采取精选实验教学内容、开放动物遗传学实验室、开展教学与科研项目相结合、实施教学与大学生科技创新活动相结合和量化实验考核标准等措施。实践证明,"基于创新能力培养的《动物遗传学》实验教学改革与实践"有助于激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,培养学生的创新意识和科学研究能力,提高实验教学质量,满足动物科学专业对创新型人才培养的需求。     

细胞遗传学综合性实验的设计与实践

将大学生创新训练项目成果与细胞遗传学验证性实验结合,设计一个秋水仙素对洋葱根尖细胞有丝分裂影响的综合性实验。该实验能使学生熟练掌握两项技术和两种方法:生物显微镜操作与有丝分裂制片技术,人工诱导植物染色体变异方法与方差分析法。使学生了解了有丝分裂变化过程、染色体的结构变异和数目变异等特征,与秋水仙素对植物遗传和变异的影响。并在该实验基础上拓展了一个细胞遗传学研究性实验,通过"验证性-综合设计性-创新研究性实验"的多层次、研究性实验教学方式,提升了学生的综合能力、创新能力及研究能力。     

动物遗传学课程线上线下混合式教学模式的应用和实践

动物遗传学课程是高等农业院校动物科学类专业学生必修的专业基础课,在人才培养中发挥着重要作用。在国家大力倡导本科课程建设的背景下,课程团队依托中国大学MOOC （慕课）平台建设了动物遗传学课程的线上资源,进行了线上线下混合式教学模式的应用和实践,改善了课堂教学方法,优化了考评方式,有效调动了学生自主学习的积极性和主动性,取得了较好的教学效果。     

关于细胞生物学和医学遗传学实验教学的研究

为了适应现代生命科学的发展,医学院校开展了细胞生物学和医学遗传学实验教学,并从加强教师自身学习、改变教学模式、采用现代教学手段、注重与学生交流等方面提高实验教学质量,以培养学生的专业素质和科研素质。     

浅谈动物的性别决定机制

动物有无性生殖和有性生殖两种基本生殖方式 ,有性生殖与全部以有丝分裂为基础的无性生殖不同 ,雌雄两个体各自产生一个单倍体配子 ,两者结合成合子 ,合子发育成新个体。有性生殖通过等位基因的分离、位于非同源染色体上的非等位基因的自由组合以及连锁基因的交换重组等过程为动物带来了巨大的遗传多样性 ,既提高了亲本生殖成功的机会 ,又有利于后代的生存。多数动物都以雌雄两种互朴的性别形式存在 ,那么 ,性别是怎样决定的呢 ?1　性染色体决定性别自 2 0世纪初发现某些生物体细胞内除含有成对的常染色体外 ,还有一对随性别不同组成也不同…     

介绍一种遗传学问题的解法

本针对高中生物“遗传与变异”部分的教学中，学生解题时容易出现的错误进行归类分析，介绍了一种有效的解题方法。     

浅谈“微课”在《动物遗传学》课程中的运用——以“三点测验”为例

为了进一步提高《动物遗传学》的教学效率,提升本科生自主学习的热情,作者在已有课程授课基础上,采用"微课"的教学方式,针对本课程的重点、难点以及最新发展的动态,制作了一批简短生动的"微课"视频,本文以"三点测验"为例,描述具体"微课"的制作过程和注意要点,将辅助学生理解不易在课堂教学中实时理解的内容以及用于同学们课后复习和自学。实践表明,"微课"材料有利于学生对基本知识点的牢固掌握以及对最新科学发展的涉猎。     

细胞融合只能产生三种类型的融合细胞吗

高三生物(选修本)“细胞工程简介”一节中，介绍了植物体细胞杂交技术和动物细胞融合技术，在课后习题中问道：“植物细胞杂交中能形成多少种融合细胞?”答案是：“三种，分别是AA型、BB型、AB型。”此时，总会有一部分学生提出疑问：“有没有三个甚至三个以上的细胞融合在一起的情况?”     

辣椒自发和诱发2n花粉的形成及细胞遗传学机理

自然条件下,辣椒小孢子形成过程中存在１％以下的二分体和三分体。人工诱导可使二分体、三分体的比率分别提高到４５％和３．２９％,其中２１．５２％的二分体和多数三分体由双核小孢子构成,但是成熟花粉中仅５．６５％为２ｎ花粉。细胞遗传学研究结果表明,辣椒自发２ｎ花粉主要来地减数分螯吕的细胞质分鲜明异常和少部分第１次分鲜明重组,而人恨的２ｎ花粉则主要来源于由不联合造成的第１次分裂重组,也有部分细胞质异常分裂。     

试析高中生物遗传学问题运用的三图巧解

高中生物遗传学知识是高中生物教学重点,同时也是近几年来高考压轴大题的首选。由于遗传学知识储量大、变化花样多,因此具有一定的解答难度。本文将针对高中生物遗传问题解答时使用的三图巧解进行分析。     

浅析动物激素的调节机制

人和高等动物的激素靠血液循环系统运输。激素分子周游全身 ,与各种细胞接触 ,但只能识别它们的靶细胞。这是因为只有靶细胞带有能和激素分子结合的受体。有些激素的靶细胞表面带有受体 ,另一些激素的靶细胞受体不在表面而在细胞内部。这两类激素的作用机制有所不同 ,现分述如下 :1　受体在靶细胞内部的激素 (如图 1 )图 1　固醇类激素的作用机制图解脂溶性的固醇类激素 ,如肾上腺皮质激素和雌、雄激素等都属于此类激素。此外 ,甲状腺素也属此类。这一类激素都是较小的分子 ,相对分子质量一般都在 30 0左右 ,都能穿过细胞膜而进入细胞质中。…     

细胞遗传学实验双语教学的词汇教学策略研究

地方高校双语教学中为了克服学生面临的专业英语词汇基础薄弱的困难,根据细胞遗传学实验双语教学的实践,总结了有利于加强英语专业词汇记忆和掌握的教学方法。通过课前预习讲义——词汇表对单词字根、前缀和后缀的分析,降低师生对专业词汇的畏惧感,提高学生学习的积极性,扩大词汇量。依据依托式教学原则,通过双语课件的双语讲解,使词汇以经典专业知识短句的形式反复出现,纠正孤立记忆单词的偏差,增加语言输入刺激,形成专业知识英语思维。鼓励学生用英语进行小组讨论,用英语思考专业问题。通过参考书目以及网络资源巩固学习成果,来提高学生获取英语信息能力以及英语表达能力。在专业课实验中,经过教师和学生共同的努力,英语词汇难懂、难记的挑战可以转变为专业技能与语言技能共同提高的机遇。