我班的百家讲坛

活动由来： 通过应试教育考入高中的学生，熟悉的是填鸭式教学、题海战术，对于高中学习仍处于被动状态，缺乏自主思考和创新能力。课堂上的有限时间不可能给予每一名学生充分展现自我的机会。因此，为给孩子提供一个广阔的舞台，充分彰显他们的个性，提高他们的能力，我在班上开设了“百家讲坛”系列活动。     

爷爷的“百家讲坛”

每个人的心里都有自己喜欢或者崇拜的人,这个人可能是革命前辈、英雄模范,可能是你的父母、同学、老师,也可能是你从书籍或报刊、电视等媒体中了解到的人…… 用你的笔介绍一下这个人吧。要通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点,要通过具体事例表现人物的品质？     

小学校园里的“百家讲坛”

在保定市实验小学,每周三是学生最盼望的日子——一定要看看今天学校“互动全频道”活动小组新贴出的海报又告知了什么互动话题,有没有自己喜欢的活动。而每次海报的内容也总是五花八门：“衣服上染墨水怎么办？夏天被蚊子叮了怎么办？风油精还有哪些妙用？生活当中有许多的小窍门来报告厅和展老师一起来聊聊吧!别忘了带着你的‘小窍门’和我们一起分享呀!’,“看到这些美丽的折纸花了吗．来报告厅一起来体验‘神奇的手吧’,相信你也能做到。”     

象牙塔里的“百家讲坛”

2006年5月,由著名清史学者阎崇年主讲的《清十二帝疑案》,使《百家讲坛》收视率一路飙升,最高收视率竟达0.57%,一跃     

我们班的“三神”

玩，是每个小孩的天性，但玩得太过火也不好。     

我班的“四大天王”

8月8日 话说“四大天王”，在我们班那是无人不知无人不晓，哪四大王呢？拼拼凑凑也就四个姓王的，王浩、王磊、王斌、王振鹏，一个爱笑，一个爱闹，一个爱哭，一个爱胡说，就这四个boy组成了嘻哈队，天天逗的同学合不拢嘴，但有时候麻烦也是很多的。[第一段]     

让“百家讲坛”走进初中历史课堂

初中历史教学可以借鉴《自家讲坛》的模式,在课堂教学中利用各媒体和学生介入解释,扩展教师讲授的内容,达到历史在现实中的现在再观。     

我班的“虚拟财富”

正惊人的"高利贷"这事,大约发生在一年前。一天中午,我正批阅学生作业,被徐恒的日记惊出一身冷汗。日记中说,他近来十分烦恼,上周借张磊五元钱时,说好每天加五角,两天后按道理要还六元的,可张磊却不认账,死活只肯还五元钱。他们是好朋友,他不想因为这事破坏了两人的友谊。     

历史课堂教学需追求“语言艺术”——看“百家讲坛”的几点感悟

看历史学家的“百家讲坛”栏目后,我们会认识到许多著名教授、专家开创了“妙趣横生、深入浅出、雅俗共赏、声情并茂、激情四溢、条理清晰、论从史出,推断严谨”的“说史”新方式,使精英文化大众化,从而为百姓喜闻乐见。再观我们的历史课堂教学,绝大多数老师依然照本宣科,为考试而教,语言表达生硬,使课堂大多成了“一潭死水”。俗话说“工欲善其事,必先利其器”,高超的课堂语言艺术是取得良好教学效果的重要条件。苏联教育家马卡连柯说过：“同样的教学方法,因为语言不同,效果就可能相差20倍。”因此,教师必须追求课堂教学语言的艺术美。     

教育呼唤“百家讲坛”

有人说是易中天成就了“百家讲坛”，也有人说是“百家讲坛”成就了易中天。无论是谁成就了谁，一个不可否认的事实是易中天以“百家讲坛”为平台，以“品三国”为抓手，一举成为“文化名人”，成为很多人心目中的偶像。他的博学、机智、幽默、风趣、儒雅，一举颠覆了传统文化在人们心中的凝重、遥远的印象，变得轻松、亲切而灵动。而“百家讲坛”自易中天始，也成为中央电视台最受群众欢迎、最有品位的重要栏目之一。无论在什么场合，只要有人提及“百家讲坛”就会引起一致共鸣。继易中天后，纪连海、刘心武、王立群、阎崇年等一大批“文化名嘴”相继登台，潇洒自然、思想深邃的于丹更是把“百家讲坛”推向了极致，“百家讲坛”现象悄然形成。这些不仅让我们思考——     

“我和数学”在我班

近两年,教师们尝试指导学生写数学日记初见成效,受此启发我班有了“我和数学”。“我和数学”是学生自己精心制作的小本子,主要记录他们和数学之间的故事。一、记录数学的感受老师的苦口婆心,不及学生自身的一次深刻体验。苏霍姆林斯基说:人的最大胜利就是他能战胜自己,一个人从童年起就要学会支配自己、命令自己、管束自己、逼迫自己做应当做的事。在学习中,我指导学生写出学数学的真切感受,如《数学,我喜欢(恨)你》、《数学,我要打败你》、《这次考试》、《记今天早上的口算》、《我进(退)步了》……学数学的日子,大部分学生能坚持写自己…     

“百家讲坛”对于提高学生兴趣的帮助

“百家讲坛”现在是央视的一个品牌栏目,其中有几个主讲人已经成为家喻户晓的“学术明星”,赢得了广大观众,尤其是在校学生的认同。他们的成功的讲授,对于我们语文教师在教学中常遇到的一个问题—难以提高学生的语文学习兴趣—也许可以使我们从中得到某些启发。     

由《百家讲坛》想起的

很多老师经常说，有些学生确实聪明可爱，可就不爱学习，只要一讲学习，就像换了一个人似的。其原因在哪里？我想，大半在于我们的课堂教学组织形式与学生们的日常生活方式距离太大了。     

“百家讲坛”对语文教学的启示

“百家讲坛”是央视频道的一个栏目．虽然它的播出时间是被称为“睡眠时间”的非黄金时段。但在收视排行中却名列前茅，这其中成功的奥妙对我们的语文教学颇有启发，这种启发可以从三个方面来看：谁来讲，讲什么和怎么讲。这三者是相辅相成、密不可分、缺一不可。那我们今天主要探讨的是讲什么和怎么讲的问题。     

“百家讲坛式”语文教学初探

百家讲坛式的开讲方式,通俗易懂、风趣幽默、妙语连珠,的确老少皆宜,令人愿意听,也乐于听。但是,是否因此种种之好就可采取拿来主义的做法,将其请到中学课堂里来呢?仔细     

我班的“转学生”

<正>小马转学生的外号是从原来的学校带过来的。称他转学生是因为他在两年之内转了三次学,而且全都是因为上网成瘾被老师劝退。第四站他到了我的班上,在小马的信誓旦旦、家长的痛心疾首、我的将信将疑中,我们开始了这段师生缘。贴着转学生的标签来到班里,小马看上去压力挺大,整日低着头。有的老师开玩笑地对我     

“百家讲坛式”语文教学初探

百家讲坛式的开讲方式，通俗易懂、风趣幽默、妙语连珠，的确老少皆宜，令人愿意听，也乐于听。但是，是否因此种种之好就可采取“拿来主义”的做法，将其请到中学课堂里来呢？仔细思考其实有很多可以借鉴的地方。     

“百家讲坛”拉开了文化奶妈时代

"《于丹〈论语〉心得》签售一日过万册",这个新闻近几日一直在我的脑海里盘旋,因为它不是个枯燥的阿拉伯数字.签售当日,我路过中关村图书大厦,看见好多人绕着楼排队,起先以为是商场要大优惠,他们在抢购什么东西,走近才知道,原来是为了于丹女士讲孔子的签名售书.冬天的风在他们身上肆意拍打着,蛇样的队伍却越来越庞大,从这样的人群旁边走过,心情颇为复杂.     

我班的“金牌调解”

正老师,xxx骂我了。老师,xxx课下撞到我了。老师,xxx把我橡皮弄断了。……总是能听到这样向我诉说、告状的声音,让我颇为头疼。二年级的孩子处于好动的阶段,只要在一起就会发生矛盾。一一去处理吧,既费时又费力;不予理睬吧,可"班级无小事,事事皆教育",再者说,老师不去处理,孩子还挺委屈的。想个什么办法来解决呢?反复思索中,一个想法让我兴奋起来:让学生去尝试解决他们之间的事情吧,选出我班的金牌调解     

浅论“百家讲坛”式语文教学法

目前语文课堂教学处于一种尴尬状态：一方面口头上大喊新课改,另一方面在课堂上大搞应试教育。语文教学在这矛盾中艰难生存,较多地显示出停滞不前状态,农村中学更是难以发展。目前各级中考、高考数据充分证明这一点。随之而来的是对新课改大加批判。