谈初中科学实验教学如何培养学生的探究能力

科学探究是一种重要的学习方式,也是义务教育阶段科学课程的重要内容。在科学实验教学过程中,要有计划地培养学生问题意识和提出问题的能力,培养学生设计实验和实验操作的能力,培养学生实验观察和收集、处理信息的能力。     

以旧出新——初中科学实验中培养学生创新能力

中学教育是培养创新人才,建立创新思维,培养创新能力的关键。新课改的核心目标就是要培养学生的创新精神,建立创新意识,使学生获得终身受益的创新能力,笔者根据多年教学中运用实验教学培养学生创新能力谈谈自己体会。     

优化科学实验教学 培养学生创新能力

实验教学的目的不只是使学生掌握理论知识和基本技能．更重要的是培养学生的创新意识以及勇于探索实践的科学态度。本文着重阐述在初中科学实验教学中如何唤醒学生的创新意识、培养学生的创新精神、提高学生的创新能力。     

加强农村初中科学实验教学，促进学生发展

实验教学是科学教学的重要组成部分。科学课程的一个突出特点是加强了实验,更突出了实验在科学课程中的地位和作用。目前,农村初中实验教学因为受到场所、设备、资金等条件的限制,使得实验教学往往成为教学中的薄弱环节。但是,为了完善农村初中的科学教学,更好地促进学生的发展     

基于学生主体发展的小学科学实验教学探究

实验是小学科学的重要环节,实验的目的就是让学生通过实验操作内化知识,掌握实践能力并做到学以致用,体现科学知识的价值和作用。而新课程改革标准要求在教学中必须重视学生的主体性,真正让学生成为学习的主人。为此,在小学科学教学实践中要设计简明的教学目标,引导学生观察实验并提高实验的趣味性,鼓励学生自制教具和积极探索,充分发挥学生的主体性,进一步提高小学科学实验教学的效果。     

重视科学实验教学，培养自主探究能力

科学课倡导从学生和社会出发,发挥学科自身的优势,将科学探究作为课程改革的突破口。科学实验本身就是科学探究的过程,是培养学生自主探究能力的有效途径。那么,作为科学教师,如何在日常的教学中指导实验教学,培养学生探究能力呢？     

重视小学科学实验 培养学生创新能力

科学课是一门以实验为基础的新课程。实验是科学知识的源泉,是科学教学的重要环节,最具有培养学生的创新、实践能力的作用,能提高学生创造能力。阐述如何在实验教学中培养学生的创新能力。     

谈小学科学实验教学中学生创新能力的培养

小学科学探究实验教学是培养学生科学素养和创新能力的平台.学生的创新能力培养应从学生自主探究、“打破”书中常规实验、勇于质疑和探究实验等方面着手抓起.     

优化科学实验教学 培养学生核心素养

在科学实验课堂教学调研中,发现许多貌似践行新课标理念而本质与之背道而驰的现象。分析和阐述有关实验教学案例,总结优化实验教学培养学生核心素养,需要实施“有趣”“有序”“有度”“留白”的策略。     

小学科学实验教学中学生探究能力的培养方法探究

小学在学生的学习和成长阶段是十分重要的,这一阶段不仅要让学生掌握基础知识,而且还应该为学生打开通向世界知识海洋的大门,让学生可以在以后的生活和学习中对知识有着执着的探索。而小学科学是一门非常有趣的学科,不仅要培养学生的动手能力,还应该让学生认识基础的科学世界。在科学教学的过程中常常会应用实验来进行教学,那么如何在科学实验教学中培养学生的探究能力就显得十分关键。本文将针对于此进行阐述。     

初中数学教学学生创新能力培养探究

《初中数学课程标准》明确规定:初中数学课程要使学生具有初步的创新精神和实践能力。因此,在初中数学教学中,教师要对学生进行创新精神和实践能力的培养。数学教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件,学生的创新兴趣是培养和发展创新能力的关键,数学教师要适时保护学生创新能力发展的势头。     

初中物理教学要重视学生科学探究能力的培养

物理学科是以实验教学为主的研究型科目,《物理课程标准》明确了初中物理教学中要以学生为中心,重视"过程与方法"目标的实现,即强化学生科学探究能力的培养.教师应该结合教学内容,明确物理科学探究的目标,激发学生对物理科学的兴趣,积极引导学生对物理问题的探究、实践、分析和总结,以切身感受加深对物理科学的认知.     

探索科学实验教学 培养学生创新能力

在以素质教育为核心的教育变革中,培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的重点。就学科特点而言,小学科学课教学为培养学生的创新精神和实践能力提供了广阔的空间和多种训练的机会。广泛地开展科学实验教学,是提高学生素质的重要手段,是拓宽学生智力、培养学生实践精     

提高小学科学实验教学有效性的策略探究

本文通过当前小学科学课实验教学效益分析,探寻科学课高效实验教学的策略:养成良好的实验习惯,组建合理的实验小组,提供有结构的材料,给足时间和空间,收放结合全程引领,激励导向的实验评价,呵护学生的科学探究兴趣,更有效地让小学生在实验教学中体验科学探究。     

优化初中科学实验教学摭谈

新课程改革明确提出要构建旨在培养学生的创新精神和实践能力的学习方式。让学生由过去从学科的概念、规律开始学习的方式转变为通过各种事实来发现概念和规律的方式；学生在课堂上不再是看科学、听科学，而是运用科学精神和科学方法做科学，掌握科学探究的方法：从而不仅在认知方面有所收获，而且能够获得积极的情感体验，树立健康的人生态度，形成正确的价值观，培养对他人与社会的责任意识和责任能力。初中科学是以实验为基础的学科，而实验是理论和实际相结合的一种实践过程，最有特点、最富有挑战性，是培养学生创新精神和实践能力的理想途径。近年来笔者进行优化初中科学实验教学，培养学生创新精神和能力方面的实践，取得了一定的进展。     

在物理实验教学中培养学生科学探究精神

在物理新课程标准"注重科学探究"这一基本理念的指导下浅议了如何在物理实验教学中培养学生的科学探究精神,促使学生形成积极主动的学习态度,提高学生的动手能力和创新精神。     

新课程理念下初中科学实验教学问题设计

科学的核心是探究，强调应给学生提供充分的科学探究机会，让学生通过手脑并用的探究活动，体验探究过程的曲折和乐趣，学习科学方法，培养科学探究所需要的能力并增进对科学探究的理解。因此，在学生已有的认知基础上，设计多层次的探究性问题，注重启发式和讨论式的教学方法，是实现这一目的的有效途径。例如，在初中《科学》二氧化碳实验教学中，     

优化小学科学实验教学培养学生科学素质

在小学,科学实验是一种“探求意义的经历”,也就是在教师的精心指导下,让学生通过小学科学实验课堂实验自己去研究、去发现,让学生“真刀实枪地搞科学”.科学素养的核心是科学精神、科学态度和科学价值观.这些东西不是靠外部灌输得到,它是通过学生动手动脑,亲自实践,在感知、体验的基础上内化而成.那么,怎样优化小学科学实验教学过程,培养学生的科学素质呢？     

经历探究过程，培养创新能力

开设科学活动课意在让学生经历科学探索的过程，学会探索与发现，培养学生的实践创新能力。《水的畅想》一课围绕“水存在哪里?如何开发和利用水资源”这个中心．运用开放式自主探究模式，启迪学生提出问题，探究发现，研讨交流。在此基础上，教师引导激励，使学生产生奇思妙想，从而立意新颖，创造性发挥，体验科学探索的过程和乐趣，受到科学启蒙教育。同时融入了对学生竞争意识、生存能力、科技素质的培养。     

探究化学新课程教学培养学生创新能力

新课改大力提倡探究式教学,这就要求教师要改变注入式的教学模式,以问题为导向,组织、引导学生进行实验探索,并针对学生的特点,认真学习《新课程标准》,弄清楚新课改的要求,不断研究新教法,优化教学措施,更好地培养学生的创新能力。