语言与教育

有人说语言是思维的外壳.这话对不对?对的.够不够?不够的,很不够的.语言不只是用来思维的,语言还是用来表达感情、显示意志的,人丰富的心理活动都伴随着语言. 有人说语言是交流的工具.这话对不对?对的.够不够?也不够,也很不够的.语言不只是思维和交流的工具,拥有了语言的人会变得更有活力、更聪明起来.丰富多彩的语言可以给人智慧,让人更辽阔,更高大,更明事理,更通达古今.     

语言与教育

有人说语言是思维的外壳。这话对不对?对的。够不够?不够的,很不够的。语言不只是用来思维的,语言还是用来表达感情、显示意志的,人丰富的心理活动都伴随着语言。     

语言与教育

有人说语言是思维的外壳。这话对不对？对的。够不够？不够的,很不够的。语言不只是用来思维的,语言还是用来表达感情、显示意志的,人丰富的心理活动都伴随着语言。     

课堂教学语言的基本特点

1.准确无误,要有科学性. 教师的语言是用来传递知识的,他的语言应该是准确无误、科学严谨的.也就是说,它应符合科学性的要求,一方面要符合事物发展的客观规律、另一方面要符合人类认识的主观规律. 2.严谨精炼,要有简洁性. 语言是思维的外壳,是用来表情达意的,要符合思维规律.韩愈说:“师者,所以传道、授业、解惑也.”教学语言就是用来传道、授业、解惑的,因而也就更要具有严谨性.简洁精炼对教学语言来说至关重要.     

课堂教学语言的基本特点

1.准确无误,要有科学性。教师的语言是用来传递知识的,他的语言应该是准确无误、科学严谨的。也就是说,它应符合科学性的要求,一方面要符合事物发展的客观规律、另一方面要符合人类认识的主观规律。2.严谨精炼,要有简洁性。语言是思维的外壳,是用来表情达意的,要符合思维规律。韩愈说:"师者,所以传道、授业、解惑也。"教学语言就是用来传道、授业、解惑的,因而也就更要具有严谨性。简洁精炼对教学语言来说至关重     

语言思维差异与翻译

思维方式,思维特征和思维风格是语言生成的哲学机制。语言是紧附在思维这个有无限纵深基础上的结构体。它既是人们用来表达对客观事物认识的工具,又是思维的主要载体和主要表现形式。文章旨在分析英汉两种语言的思维差异,从而探索出其翻译方法。     

思维训练的三个“切口”

从某种意义上说,思维能力在一定程度上影响着写作能力.思维的清晰,在文中的直接体现是语言的清晰和行文的条理性;思维的深刻,在文中体现的是语言的缜密与分析推理的深入.在实际的作文教学中,有为数不少的教师对思维训练的作用重视不够,具体表现在:1.以模糊结果替代清晰分析.     

从生活语言走向数学语言

语言是知识的载体,是思维的外壳.生活语言是人们在日常生活中用来交流的普通语言,它通俗易懂,生动形象,随意性大.数学语言是用来表达数量关系和空间形式的数学化语言,是数学特有的形式化符号体系,它具有简练、严谨、抽象和形式多样的特点.美国语言学家布龙非尔德说过:“数学不过是语言所能达到的最高     

从生物语言学角度论语言、思维、交流三者之间的关系

本文首先对传统的有关语言和思维关系的三种观点作了总结和比较,然后从生物语言学的角度出发,对语言的定义、语言的特性、语言的用途、语言的进化等做出说明,分析语言和思维在人类史上的出现,指出语言是为了思维而产生的,思维先于语言,而语言的出现又促进了思维的发展,两者相互促进,共同发展。语言是思维的工具之一,语言是为了思维而产生,不是为了交流而产生,语言的主要作用是用来思维,交流只是语言的次要作用,是思维外在化的体现。语言是交流的工具,但不是唯一的工具。     

写 也是一种思维形式

在一般情况下,人类凭借的语言主要是内部语言,但内部语言并不是人类思维的唯一媒介和工具,除内部语言外,外部语言在某些特殊情况下,也是可以用来思维的。     

大学生语言运用能力存在的问题及对策研究

高校大学生普遍存在语言表达能力不强、思维应变能力欠缺的问题.语言环境不够完善、缺乏有效培训途径、校方重视不够等是存在问题的原因.实施课程改革,重视人文素质教育,加强学生语用能力培养,提高教师课堂语言水平,构建语言表达、口语技能训练体系等是解决问题的对策.     

中学英语词汇教学反思

English is widely used in the world.这句话是说英语在世界上的应用很广泛。如今,英语已经成了世界各国人们交流的一种通用语。语言是用来表达人们思维的,而词汇则是语言的三大要素之一,人们的思维活动就是借助词汇来进行的,没有词汇,任何语言都将无法传递。本人从事英语教学20年,对英语词汇     

浅谈语言和思维的辩证关系

要论证语言和思维的辩证关系,首先必须明确什么是语言和思维。所谓语言,它是人们用来交流思想的工具,是社会约定俗成的符号系统,属于一种特殊的社会现象。思维是人脑对客观事物的本质属性和内部规律性的间接和概括的反映。我们研究的思维指的是抽象思维,也就是人们对客观事物抽象概括分类,形成概念,并运用概念进行判断和推理。 其次,语言和思维是密切联系的。思维特别是抽象思维是以语言为工具对客观现象的反映活动。语言对思维的主要作用是:①语言是思维的工具。②语言是标     

外语教学与思维训练

语言是人们用来表达思维、感情和行为的工具。语言与思维相互依存，语言运用和语言教学中都必须遵循思维运动规律。通过探讨国外名家语言思维观，分析外语教学中思维训练偏离的原因，讨论外语学习中听说读写译思维能力训练的形式和方法，认为系统的思维训练应成为外语学习和外语教学的重要途径。     

送给英语学习者的十句经典名言

1.What is language for?Some people seemto think it’s for practicing grammar rules andlearning lists of words—the longer the words thebetter.That’s wrong.Language is for the exchangeofideas,for communication.语言到底是用来干什么的呢?一些人认为它是用来操练语法规则和学习一大堆单词—而且单词越长越好。这个想法是错误的。语言是用来交换思想,进行交流沟通的!2.The way to learn a language is to practicespeakingit as often as possible.学习一门语言的方法就是要尽量多地练习说。3.A great man once said it i…     

“三管齐下”的翻译策略研究

造成译文的不地道的原因主要有三:一是译者双语能力差;二是译者文化素养低;三是译者对两种思维方式的差异掌控不够.本文认为,必须“三管齐下”,从语言、文化以及思维方面着手,确保译文的“信达雅”.     

小学语文创新教学的重点应在哪

众所周知,思维是语言的核心,语言是思维的外壳.乌申斯基说:谁要发展学生的语言能力,首先要发展他们的思维能力,离开思维单纯地发展语言是不可能的.同样语文教学脱离发展学生语言去单纯地搞思维训练也是不可取的(这个语言,是指语法规范、用词准确、表达生动的语言,而非生活中的一般的谈话语言).那么,小学语文创新教学在于思维的强化训练,还是在于对语言的独特运用,两者孰轻孰重,如何摆正它们之间的位置呢?     

应用英语"四位一体"教学法设计课堂交际性活动初探

英语是一门语言,而语言是人类社会特有的一种信息系统,是人们用来进行交际思维活动的有效工具.新目标七年级英语教材突出交际性,符合教学实际和学生认知规律,它有利于提高学生的英语交际能力.     

培养跨文化意识——突破外语教学的瓶颈

外语学习到了中高级阶段,词汇量和语法要求实现以后,为什么学生在实际语用中仍然出现大量外国人听不明白,中国人也觉得别扭的话?为何学了多年的外语,用来交流却障碍重重。原因是不了解不同语言背后文化及思维方式的差异而生搬硬套,因此跨文化教学对突破外语教学的瓶颈有着重要意义。     

学好英语，你得做的十件事!

What is language for?Some people seem to think it's for practicing grammar rules and learning lists of words——the longer the words the better.That's wrong.Lan- guage is for the exchange 0f ideas,for com- munication.语言到底是用来干什么的呢?一些人认为它是用来操练语法规则和学习一大堆