初中古诗教学三步曲

<正>古典诗歌是中华民族文化宝库中熠熠闪光的瑰宝。她语言的生动凝炼,她意境的清新深远,她音韵的优美和谐,都给人以美的享受。苏轼诗云:"粗缯大布裹生涯,腹有诗书气自华。"古诗,的确能陶冶情操,使人的情感与涵养     

浅析小学古诗教学

诗歌是我国丰硕的文化遗产，如何通过诗歌教学使学生进一步了解中华民族的优秀文化传统、接受爱国主义熏陶和教育，增强民族自豪感和自信心，显得尤为重要。小学语文教材中的古诗大都绘声绘色，情景交融，展现出一幅幅栩栩如生、形象逼真的美好景色，在教学中要善于引导学生剖析字句，展开联想，欣赏其优美的情趣，以便更有效地激发学生学习兴趣，汲取古诗营养。     

初中古诗教学三环节

在初中阶段实施有效的古诗教学,应该重点抓住三个环节。第一环节:让学生看得懂。古人读诗没有大的语言障碍,近人读诗障碍不大,而对于今天在快餐文化浸染下成长起来、缺乏古代汉语和古代文化基本积累的初中生,读诗障碍就很大了。这种障碍,包括古诗所反映的社会生活离当代学生太遥远,古诗语     

浅论初中古诗教学法

古典诗歌是中华民族文化宝库中熠熠闪光的瑰宝,因语言生动凝练、意境清新悠远、音韵优美和谐而脍炙人口。古典诗歌对于陶冶青少年的高尚情操,培养青少年的审美情趣,鼓舞青少年奋发有为有着重要作用。选入初中教材的古诗,都是历经锤炼的名篇佳作。那么如何通过教学让古诗发挥它应有的作用呢？本文主要从以下几方面谈谈我对初中古诗教学的体会。     

努力构建古诗主题教学

古代诗歌以简练、形象、生动的语言,描绘了一幅幅色彩鲜明、动静结合的画面,创设了优美的意境,表达了深挚的情感,千百年来脍炙人口。它作为中华民族的文化瑰宝,其价值不仅在于给人以艺术的熏陶,更能启迪人的思想,     

古诗教学中想象力的培养

古代诗歌是中华民族文化宝库中熠熠闪光的瑰宝。千百年来．古诗以其语言生动凝练、意境清新深远、音韵优美和谐而脍炙人口．哺育了一代又一代青少年的成长。古典诗歌对于陶冶青少年的高尚情操．培养青少年的审美情趣．鼓舞青少年奋发向上有着重要意义。     

古诗教学“三注重”

古代诗歌是中国文化史上的璀璨明珠,在我们中学语文教材中,引入不少古代诗歌,目的是为了让学生学习品味诗歌精美的语言,体会诗歌优美的意境,陶冶学生情操,引导学生去探究诗人所生活的社会状况,了解诗人的内心感受。     

以初中古诗教学为例研究传统文化教育方法

传统文化是一个民族的核心所在,是一个民族凝 聚力的体现,所以弘扬传统文化,心中充满对传统文化崇拜便 是每一个中华儿女必做的事,无阶级与年龄之分。但身处学生 时代的一众学子,因大部分的时间都要去学习,所以教师便将 传统文化的学习融入课堂的知识中去。所以在本文中我将会 以初中古诗教学为例,简单介绍一下如何在古诗教学中实施传 统文化教育。     

古诗鉴赏“三看”

诗歌鉴赏是高中语文教学的难点之一。在长期的备教实践中,我摸索出一套“三看”鉴赏法。     

初中诗歌教学的三个生态“走向”

诗歌的生态教学,可以是"诗"与"歌"的和鸣。初中语文诗歌教学,可以向"多学科综合"经典文本的拓展""乡土文化的延伸"三个方面展开探索和实践,让诗歌学习更具立体感、层次感和拓展性。     

古诗教学中的“音画”点睛术

古诗是中华民族艺术宝库中的一颗璀璨明珠,它以凝练含蓄的语言,生动地描绘了一幅幅色彩明丽、动静相宜的画面,创设了优美的意境,表达了真挚的情感,深受人们的喜爱。如果我们能够在古诗教学中用上一些“音画”点睛术,就能使古诗教学充满诗情画意。     

在初中古诗教学中求真——《义务教育语文课程标准》（2011年版）学习体会

《义务教育语文课程标准》（以下简称《2011年版课标》）要求学生背诵古今优秀诗文,共推荐古诗文135篇（段）。其中1～6年级75篇,都是诗歌,且都是古代诗歌;7～9年级61篇,其中诗歌40篇,皆为古代诗歌。虽然大部分要求学生背诵古代诗歌并未安排为教学课文,古代诗歌分量却可从中看出。《2011年版课标》多处强调“继承和发扬中华优秀文化传统”,在古代诗歌分教学中如何挖掘“中华优秀文化传统”的真意就显得十分重要了。     

让孩子爱上古诗

古诗是中华民族艺术的瑰宝,是中华民族文化的象征。现行义务教育的小学语文课本里入选了50多首经典古诗。小学阶段安排这么多古诗,根本目的是通过诵读,让孩子进一步了解中华民族源远流长的历史文化,培养孩子的审美情趣,陶冶孩子的情操,提高孩子的语文素养和语文能力,增强孩子热爱祖国的思想感情。     

古诗教学：用三招品三美

古诗是中华传统文化宝库中的一颗璀璨的明珠。它博大精深,灿若繁星,千百年来以其精湛的语言、深邃的意境而脍炙人口、吟唱千古。毋庸置疑,孩子们从小就应沉浸在诗的海洋里。但是,怎样让他们兴致盎然地学而且学得切实有效呢？     

“生本”理念中的古诗教学实践——谈初中古诗教学“五步法”

新一轮的课程改革，要求我们的教育、教学要以学生的发展为本。这一“生本”理念，完全区别于以往的传统教学以教师为本的观念。其价值观是一切为了学生；其伦理观是高度尊重学生；其行为观是全面依靠学生。根据“生本”理念的要求，笔者在近几年的初中古诗教学实践中，遵循学生习得能力必须通过亲自感知、体验、内化、感悟的规律，努力做到精讲多练，     

古诗教学原则探究

中国古代诗歌教学研究是语文教学研究的热点问题之一,论者或从宏观着眼,或从微观人手,进行了广泛探讨,提出了许多有益的思路、模式、方法,可谓硕果累累。不过在热烈的讨论中也普遍存在着一种倾向,即对古诗本质特征的认识不够深入,导致所总结的某些教学原则和方法欠妥当、科学。本文就这一问题继续加以探讨。     

现代时尚元素在古诗教学中的运用

古典诗歌在现代的语教材中所占的比例越来越高了，传统化的教育受到越来越多的重视。但是，在诗歌教学中依然存在着重理性而轻感觉的倾向。教师按部就班地讲解诗人生平简介、成长历程、思想倾向以及诗歌的主题思想、表现手法，而学生们往往昏昏沉沉，如对古董，如听天书，诗歌的意象、诗人的形象都无法在他们的心中鲜活起来。     

小议古诗教学中的“言”与“意”

中国诗歌文学源远流长,曾经代表了最精粹最具魅力的民族语言艺术,也浓缩了民族最典型的情感精神,历来都是基础教育非常重视的教学内容。孔子在教育儿子的时候就说:"不学诗,无以言。"可见"诗之言"的重要性,学习     

试论初中语文教学中的传统文化运用——以初中古诗文教学为例

在党十九大会议之中,习近平主席推出"坚定文化自信,推动社会主义文化繁华昌盛。"中国理想的实现,脱离不了文明的继承以及优化,脱离不了文化的发扬以及昌盛。在现如今社会背景下,怎么在教育过程之中传承和弘扬我国优秀文化,培养学生的文化底蕴是目前所有教育工作者的都在为之奋斗的目的。古诗文是我国传统文化的特殊文字载体,是学生在接受文化的熏陶以及洗礼过程中重要的一种方式。所以,语文老师在教育过程中要注重古诗文能够给学生带来的传统文化熏陶以及教育价值,从而培养学生健全的人生价值观等。论文以初中古诗文教育作为例子,针对初中语文教育过程中的传统文化教育开展探究。     

古诗教学策略：化难为易由此及彼

中华民族是一个诗歌的民族。诗歌蕴藏着我国优秀的民族文化的传统和精髓。在诗风词韵的孕育下,一代又一代的华夏儿女创造了一个又一个文化的传奇。学习古诗,是了解和传承优秀民族文化的重要方法,但是,随着现代社会的发展,文言诗词已不是现代人交流的主要工具,这对古诗学习造成了一定的困难,古诗学习也越来越成为当今学生学习的难点。如何化难为易让学生们对古诗这种富有凝练性、跳跃性、音乐性、抒情性的文学样式产生浓厚的兴趣,可以从以下几个方面入手。