试论高中体育教学中的诱导

诱思探究学科教学论充分发挥学生的主观能动性,以学生为主体,教师为引导,启发学生积极思考、勇于参与,使学生知其然又知其所以然,如何提高课堂效率更成为提高教学质量的主要途径。通过多年来高中诱思探究教学实践,使我深深体会到:只有充分实现学生的主体地位,才能真正提高课堂效率。     

试论体育游戏在高中体育教学中的运用

体育课是教育体系中的必修课之一,贯穿于整个教学过程,是提高学生身体素质的关键。从教学现状来看,体育课虽然是必修课,但并未得到教师以及家长的重视,且体育教学效果也并未达到预期的目标。因此对体育课程进行改革,提升学生的身体素质非常关键。     

试论选项教学在高中体育教学中的运用

随着新课改的逐渐推行,当前我国教育正在持续发展中。而选项教学正是反映新课程改革在一个地区实施效果的重要指标。在选项教学中,学生能够以自己的兴趣为基准挑选教学科目。因此在开展体育选项教学时,教师要建立有效的课程模式,加强课程的安全保障,加强对体育教学设施的重现。     

试论高中体育教学中的体育精神与人格教学

作者通过教学实践,对如何加快高中体育教学创新改革,将体育精神的培养及通过体育精神帮助高中生形成健全人格,作为新时期高中体育教学的最终目标,从而使体育教育成为对高中生实施德育教育的最佳途径进行了全面探析。     

试论选项教学在高中体育教学中的运用

选项教学是区别于传统教学方式的现代教学改革的新形势。选项教学作为高中体育教学改革的重要一环越来越受到广大师生的喜爱和肯定。在高中体育教学中开展选项教学不仅能激发学生浓厚的学习兴趣,还能提高学生的运动技能和学生的身体素质。本文探讨了选项教学在高中体育教学中的价值,通过分析高中体育选项教学中所存在的问题,指出选项教学在高中体育教学中的运用策略,以此提高高中体育教学效率。     

试论高中体育与健康教学现状及对策

高中体育与健康教学对学生的健康成长,思维发展,人生观、价值观、世界观的形成都具有非常重要的意义。因此,在高中体育与健康教学中要改革教学形式,创设教学情境,以生为本,关注学生品德教育,确保学生身心健康成长,助推学校素质教育。     

试论德育在高中体育教学中的重要性

高中体育课程有助于增强学生身体素质,促进学生体能和智能的协同发展,并且对学生有一定的思想品德教育作用。高中体育教师必须正确认识到德育在体育教学中的重要作用,能够根据学生的学习情况不断地总结体育教学特点,在教学过程中能够做到细心观察,对学生的具体情况进行随时随地的思想道德教育,确保增强学生的体质,引导学生掌握科学锻炼方法,同时也能够有效提高学生的思想意志以及道德品质。本文将从四个方面分析探究德育在高中体育教学中的重要性,并提出具体的教育教学对策。     

试论高中体育教学核心素养培养策略

在新的时代背景下,核心素养备受社会各界的广泛关注,作为一个抽象性的概念,核心素养对实现学生的良性成长与发展有着关键的作用和价值,教师在教育教学实践的过程中,必须结合学生的发展规律和成长情况开展有针对性的教学,了解学生的学习特点和学习态度,不断实现优秀思想的合理渗透,保证学生在自主实践的过程之中树立良好的学习理念,提高个人的核心素养。对此,文章以高中体育教学为依据,了解培养学生核心素养的相关策略,以期为促进体育教学质量和水平的提升提供一定的借鉴。     

试论体育教学的评价策略

本文从体育教学策略的概念和教学评价的概念、意义、功能的角度出发。将体育教学的评价策略划分为学生体育学习的评价策略和教师体育教学的评价策略。并对这两部分具体内容进行了详细阐述,旨在适应体育课程改革,更好地完成教学目标和提高教学质量、效益。     

高中体育教学中多元化评价模式探析

教学评价是高中体育教学中非常重要的一部分,而多元化的评价模式能够更好地促进教学效率的提高,通过对于教学目的、教学内容、教学过程的多方面评价能够让教学工作的针对性和有效性更高。     

高中体育与健康课程教学评价研究

教师在对学生进行体育学习评价中,怎样体现“以学生发展为中心”的课程理念．怎样展现评价的激励、发展性功能,是新课程教学中需要研究的问题：为此,我们从评价理念、方法、内容上进行了探讨．     

高中体育教学中的多元化评价和探索

提高体育课堂教学的评价水平是提高高中体育课堂质量的关键,它是检验、总结和指导体育教学的重要前提和基础,也是提高教学质量的一项有力的措施。多元教学评价有利于促进学生的全方面发展和进步,实现学生个性培养和能力提高,以教学评价敦促教学过程的效率提升等,从而让体育教学的意义日益体现出来,这对于提升教学效果有着非常重要的意义。该文将以此为核心,对多元评价在高中体育教学中的多元化评价实现创造条件。     

试论高中体育教学中心理暗示的运用

心理暗示是激发学生学习兴趣、培养学生良好心态的有效途径。本人从事高中体育教学工作多年,在此就心理暗示在体育教学过程中的具体运用谈谈自己的看法,以供参考。     

试论合作学习在高中体育教学中的运用

合作学习是20世纪70年代初兴起于美国,并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略。《普通高中体育与健康课程标准（实验）》高度重视教学方法的改革。其中就特别提到了合作学习,要求体育教师。在高中体育与健康课的教学中。可以让学生组成学习小组,要求小组中的每位学生积极承担完成共同任务的个人责任,并通过相互交流、相互支持和相互配合。有效解决组内存在的主要问题,实现小组共同的目标。同时,小组中的每位学生在合作学习的氛围中,不断提高学习效果,发展社会交往能力”。     

试论个性发展与高中体育教学的关系

在教学过程中,学生的个性能否得到发展并且朝着这个方向进行发展取决于教师在上课过程中的教学手段的应用及教师教学思想是否做到了真正的转变,本文就通过体育课对学生个性进行良好培养的这一观点,谈谈个性发展与体育教学的关系。