浅谈非艺术类院校艺术类大学生的学生管理工作

本文分析了艺术类专业学生在行为、思想、心理方面的特点,在此基础上,从以学生为本,实现管理的人性化和科学化;深入挖掘教育资源,创建艺术类学生特色的学生管理模式;围绕艺术生特点,打造具有特色的心理健康教育模式维度提出了加强艺术类大学生学生管理工作对策建议.     

柔性管理在高职艺术类学生管理工作中的运用分析

柔性管理从字面意思上就可以看出是与刚性管理相对的。此前的高职院校艺术类学生的管理工作都是采取刚性管理的方式进行的,柔性管理的成分比较少,大多数学校制定了规章制度,管理工作则在这些规章制度的限制下进行,学生面临着严格的管束。但是,需要注意的是,随着时间的推移,一味地进行刚性管理所暴露出来的弊端也越来越多,学生与教师之间的矛盾越来越难以控制。在刚性管理中融入柔性管理成为学生管理工作中需要重点关注的内容。在柔性管理模式下,教师所进行的管理工作是围绕着学生来展开的,可以真正实现以学生为中心,取得很好的管理成绩。此次研究对柔性管理和刚性管理的区别进行了简单的说明,阐述了柔性管理的含义和其在学生管理工作中所发挥的作用,并结合实践情况提出了在高职院校艺术类学生管理工作中采用柔性管理模式的有效措施,以期为学生管理工作的进行提供理论参考。     

浅议艺术类学生大学英语教与学

艺术类学生有其自身特点,在英语学习方面具有特殊性。针对其特点,教师应该在课内,课外多方面努力,激发学生对英语学习的兴趣,调动积极性,从而达到英语水平的目的。     

民办高校艺术类学生管理工作的思考

随着我国民办高等教育的高速发展,民办高校学生管理工作越来越受到社会的重视。民办高校艺术类学生的教育管理工作一直是高校管理者感到头疼的问题。本文依据在工作中对学生个性特点和工作的共性问题的了解,结合自身工作经验,对民办高校艺术类学生的管理工作提出了新的思考。     

艺术类学生素质教育浅论

我国目前高等教育中，艺术类学生文化素质低的现象越来越突出。人的综合素质教育尤其是文化素质教育对艺术类学生的发展具有极为重要的意义。提高艺术类学生的文化素质应该从培养文化兴趣、培养综合型教师和改进教学内容等三个方面采取相应策略。     

浅析高校艺术类专业教务管理工作

教务管理工作是高校管理工作中较为重要的内容,艺术类院校有其自身的特殊性,教务工作固然也与其他普通院校有所区别。本文结合本山艺术学院的实际情况和个人的工作经验,对艺术类专业教务工作进行分析,希望其他艺术专业教务干事得以借鉴,更好地开展工作。一、艺术类课程及学生的特点艺术类学院课程分为两部分,一是文化课,二是专业课。艺术类学生大多有"重专业轻文化"的现象,所以每学期重修报名时要比其他院系工作量大。专业课授课形式多为小班分散授课,如表演课、台词课、形体课。与传统授课形式相比较为自由,需要学生"动"起来。此种授课形式     

艺术类学生素质教育浅论

我国目前高等教育中,艺术类学生文化素质低的现象越来越突出.人的综合素质教育尤其是文化素质教育对艺术类学生的发展具有极为重要的意义.提高艺术类学生的文化素质应该从培养文化兴趣、培养综合型教师和改进教学内容等三个方面采取相应策略.     

以心换心,以诚相待——浅谈艺术系学生管理工作

近十年来随着高校扩招,艺术类高等教育呈现泛化趋势,由精英式教育向大众化教育转型,艺术类教育的特点使得艺术类学生群体有着不拘小节、个性张扬、感性大于理性的特点;他们喜欢标新立异,纪律和时间观念淡薄,自身管理能力欠缺;加之九零后学生的个性特点,对高职教育工作提出前所未有的挑战。     

对农林院校艺术类学生管理工作的几点思考

本文简要归纳了当前我国农林院校艺术类专业学生的主要特点,针对艺术类学生的实际情况,分析了对艺术类学生教育管理的不足与问题,并结合具体的管理工作实践.从进一步加强入学教育、引导学生做好大学生涯规划等方面入手提出加强和改进农林院校艺术类学生的管理工作的建议.     

五年制高职学生管理工作浅议

五年制高职学生是一个特殊的群体,我们要抛弃传统的有色眼镜,看到他们的长处和优势,转变传统的人才观、价值观和教育观,营造适合五年制高职学生成人成才成功的良好环境。     

艺术类专业学生心理健康教育特点分析

将艺术类专业学生作为考察对象,从学生构成入手,归纳并提炼艺术类专业学生的心理特点,以此成为制定艺术类专业心理健康教育指导方针和实施办法的参考资料。从艺术类专业学生的构成可知其具有个性鲜明、处事消极、忧虑经济开支、忧虑学习成绩、忧虑就业安置等心理特点。在针对艺术类学生的心理健康教育中应注意正确引导、鼓励为主、因材施教的原则,帮助他们培养专业自信心和自豪感,树立正确的人生观和价值观。     

艺术类专业学生心理健康教育特点分析

将艺术类专业学生作为考察对象,从学生构成入手,归纳并提炼艺术类专业学生的心理特点,以此成为制定艺术类专业心理健康教育指导方针和实施办法的参考资料。从艺术类专业学生的构成可知其具有个性鲜明、处事消极、忧虑经济开支、忧虑学习成绩、忧虑就业安置等心理特点。在针对艺术类学生的心理健康教育中应注意正确引导、鼓励为主、因材施教的原则,帮助他们培养专业自信心和自豪感,树立正确的人生观和价值观。     

艺术类学生海外实习初探

人才市场对教育的发展和学生的培养有着越来越高的需求,我们开展海外实习是满足这一需求的重要手段之一。本文以数码艺术学院学生为例,对艺术类学生中开展海外实习的意义、作用和问题及初步解决方法做出初步探讨。     

新形势下艺术类大学生的特点及管理浅析

由于艺术教学的特殊性．以及长期接受专业训练，与普通大学生相比，艺术类大学生具有鲜明的个性特点。高校教育工作者应在充分了解艺术类大学生的特点的基础上，做好学生管理工作，既尊重艺术类学生的个性发展．又强化纪律管理．同时加强文化素质和理想信念教育等，以切实提高学生管理水平。     

艺术类学生专业英语教学探究

高校艺术类专业学生是一个特殊的群体,他们思维活跃、感情丰富,对于艺术有着较高的天赋与创造性,但是英语学习却是令他们头痛的问题。本文主要分析艺术类专业学生英语教学的必要性、问题与改革措施。     

民办高校艺术类专业学生管理

改革开放30年来,民办高等教育从无到有,再到今天在中国高校的组成部分所占据的地位,可以说一路飙升。而我们细数一下,在全国民办高校中,开设艺术类专业的院校也是不可小觑的。本文将针对艺术类学生文化基础差等诸多原因,对民办高校艺术类专业学生管理进行的探索加以阐述。     

艺术类专业学生英语听力能力分析

通过阐述听力理解的本质,对广西师范大学漓江学院艺术专业学生进行调查,根据调查统计数据,从影响英语听力理解的语言因素和非语言因素两方面分析,发现艺术类学生英语听力障碍主要集中在词汇、语音、语法几个方面,且各专业学生之间受到的影响因素相对值也不同.     

师范学校艺术类专业学生心理健康状况调查

为了了解艺术类专业学生心理健康状况,并提供本底资料,我们运用SCL-90 量表对丽水师范专科学校的207名音乐、美术专业学生进行测试并分析比较.表明:艺术类专业学生的九个因子分均高于中国成人常模;大专艺术类学生在强迫、焦虑、偏执以及精神病性项目得分均高于中专艺术类学生;大专艺术类女生在躯体化症状、恐怖症状和焦虑程度上得分高于大专艺术类男生.     

艺术类学生英语教学探微

初接触学艺术的学生,发现他们对英语学习漫不经心,甚至好些学生采取放弃态度。无论我怎样努力,上课听课的人总是寥寥无几。后来一次偶然与学生谈话时发现其实每一个学生都想学好英语,都想取得好成绩。但总有一些学生学不好英语,考试不及格,每次考试,他们总是遭受失败的痛苦,于是产生了“自卑感”,对英语学习失去了兴趣。从此,我就想方设法把学生吸引到教学活动中,让学生体会到学习英语是一种乐趣,从而调动学生的积极性和主动性,提高教学质量和效率。