培养学生绘画中的构图意识策略分析

构图是绘画时根据题材和主题思想的要求,把要表现的形象适当地组织起来,构成一个协调的完整的画面.本文就如何培养学生绘画中的构图意识进行了研究和分析,以此提高学生绘画创作意识和水平.     

论如何培养低年段学生在绘画中的构图意识

培养学生的构图意识是美术基础教育的重要内容,是学生学习美术的基础,它贯穿于整个教学过程中,对学生学习好美术课程具有重要作用。本文对培养低年级学生的构图意识中遇到的问题进行分析,帮助学生解决在构图中遇到的问题,以形成学生在绘画中的构图能力,同时增加学生的绘画兴趣。     

如何培养低年段学生在绘画中的构图意识

低段学生在绘画时并没有构图意识,使得整个作品经常会出现大量留白的情况,影响了整个作品的美感。这和学生年龄较小,身心发展尚不健全有很大的关系。文章对培养低段学生的构图意识的重要性进行了阐述,分析了低段学生在绘画构图中较为常见的模式,提出了培养低段学生绘画构图意识的策略。     

小学美术教学中构图的应用及教学设计

当前阶段中的构图,只要是指绘画作者个人艺术水平的具体展现。如何采取恰当合理的构图形式并灵活应用于作品中,如何能够将学生绘画作品中的人、景、物安排在其中,以此来获取最恰当的绘画布局就成为小学美术教学活动中迫切需要解决的问题。为此,对于小学美术教学中构图的应用及教学设计进行简单分析。     

关于美术专业课中构图意识的教学探索

构图意识的培养是美术专业教学中的一个重要内容,论文通过分析构图在绘画中的作用及构图的核心价值,提出建立绘画构图独立的教学单元的必要性,使学生更好地理解构图的原则和应具有的思维方向和操作方法,运用“画中学画”的方法在前人经验的基础下灵活地、创造性地发挥构图的作用。     

低年级构图:局限、突破及引导策略

低年级儿童在进行美术活动中遇到的首要问题就是如何构图,好的构图能为主题服务,能让画面气氛和谐。但低年级学生构图还有很大的局限性。美术教学中要为低年级学生绘画突破构图局限性寻求对策和出路。     

古诗配画创作指导模式初探

在美术学科中，以诗词名言为基点，学生在认识理解语文文字的基础上，以绘画造型的形式再现语言文字所表达的意思，即对诗词内容实施构图、造型、色彩的训练——古诗配画，可以激发学生学习美术和传统文化的兴趣，开拓学生的创作思维，培养审美情趣。     

怎样提高小学课堂美术作业质量

本文介绍笔者多年在小学美术教学中发现的一些问题,包括画面普遍偏小、构图不饱满、基础绘画能力差、涂色乱等等;总结多年教学经验,我采取培养学生的构图意识,提高学生的基础绘画能力和涂色练习等多种教学方法模式,使以上问题得到一些改善并增强了学生的绘画兴趣,这里与大家共同探讨一下。     

浅谈绘画中构图的方法

构图是美术入门的一个重要步骤,在绘画的入门基础课中非常有必要对绘画者强调构图在绘画中的重要意义,把握构图原则,进行构图意识培养。     

谈李可染构图艺术在儿童画教学中的运用

现代儿童绘画中,构图占据着主要的评价要点,很多学生在画面构图上往往缺失方法及创新意识。然而,应该如何进行构图才能更容易使画面变得美观呢?为了更好地引导学生学会构图原则,采取了传统的继承方法,将历来著名的艺术家的绘画技法传授给孩子,让他们感受并学习,甚至,鼓励他们改造创新。     

浅谈绘画中构图的方法

构图是美术入门的一个重要步骤,在绘画的入门基础课中非常有必要对绘画者强调构图在绘画中的重要意义,把握构图原则,进行构图意识培养.     

对风景写生课中取景构图的探讨

在风景写生教学中发现不少有关取景构图的问题,一部分学生对取景写生这一过程的理解还比较薄弱,对于三角构图、对角线构图等等的构图概念,学生的认识还比较肤浅。如何使这部分学生迅速掌握构图方法,加强学生的构图与创造意识,对风景写生课有着重要意义。     

提高素描教学中学生构图意识的途径

素描教学可使学生从学习绘画的角度了解素描的基本观察方法和培养对物体的艺术感觉和情感倾向,以达到提高艺术审美能力的目的。本文主要通过介绍素描教学中构图意识的体现,寻求提高素描教学中培养学生构图意识的途径和方法。     

谈中学美术教学的色调与感情

在中学美术教学中,如何使学生正确理解色调,认识感情对色调的影响,感情在绘画作品中的作用,对陶冶学生高尚的情操,培养学生崇高的审美情趣、健康向上的绘画观念,提高学生的绘画能力,是非常重要的。笔者就此谈一谈自己的看法。一、色调与感情的联系在中学美术教学中...     

从“画故事”入手培养孩子的绘画能力

正在小学美术教学中,很多孩子缺乏良好的绘画能力,如何巧妙地培养孩子的绘画能力,成了美术教师的教学理想。孩子对故事有与生俱来的兴趣,在美术课堂教学中,可以让孩子在故事中使用色彩、线条、构图和一定形式的搭配组合,来表达自己的情感内涵;可以借助故事来发挥孩子的想象能力,从而将绘画的形式、内容和技巧有机融合;可以利用孩子那双好奇的眼睛观察、认识事物,借助孩子真挚的童心来理解、创造画面;可以在故事的情节或意境中,折射出     

如何培养学生掌握主观处理画面的能力——从取景和概括取舍谈起

色彩风景写生是美术教学中色彩训练的重要内容,而取景构图又是学生面对自然景物时面临的首要问题。在众多有关色彩风景写生教学的研讨中,很多都是关于如何提高学生绘画技法层面的问题,而笔者在风景写生教学中发现：大部分学生在写生当中如何选景、怎样概括取舍等问题上都显得不得要领。在本文中,笔者将重点谈谈在色彩风景写生构图中如何选景和怎样对已选景物进行概括取舍等问题。     

综合诸因 统筹安排 培养儿童的构图能力

一、根据儿童心理发展规律,采取相应的方法,培养儿童的构图能力培养学生的构图能力既不能期望过高,与儿童身心发展不符,亦不能听任自流,教师应起到宏观控制的关键作用。小学一年级学生年龄为7—8岁,是处于涂鸦期向概念期过渡,根据年龄心理特征,教师不宜急于进行想象画、创作画等构图要求很高的训练,而应首先引导学生认识基本形。如:楼房是方的、旗子是三角的、西瓜是圆的……将物体概括成直线、曲线、折线。培养学生画简单形的能力。这段时期的每次绘画都应强调把物体画大,不要怕画乱。要着重注意培养学生的手控能力及大胆作画的良好素质。一年级下学期起,可安排一些构图训练。为帮助学生克服构图机械、刻板、拼凑等弊病,教师应引导学生注意画面上的有机联系,强调画面是一个空间。教师引导学生构图可采     

加强引导 提高小学生绘画水平

小学高年级学生的知识水平逐渐加强,观察力逐渐提高,但其自身的绘画技能又不能满足认知水平的需要,难以用绘画语言表达情感。学生认知水平的提高与绘画技能的相对滞后之间产生了矛盾,导致高年级学生"绘画困难期"的形成。通过几年的教学实践,笔者总结经验,让学生从构图设计、作品"时间点"的选择、色调处理三个方面有效提高作品的质量。一是提高构图能力。构图是形式因素的综合应用,也是体现形式美的焦点。无论是中国绘画还是西方绘画,前辈大师们都对构图研究非常重视,因为好的构图是成功的一半。但是绝大部分小学高年级学生都从平视的角度画平行构图,千篇一律,缺少视觉冲击力。那怎样才能让学生设计出比较好的构图     

美术教学构图重要性探讨

日常美术教学以及绘画过程中,如果不注重构图,不明确如何运用构图形式,便无法创作出成功的美术作品。为此本文就美术教学中构图重要性进行研究,通过阐释心理要素,分析构图形式特征,探究了教学过程中应注意的相关问题。对提升美术教学水平,优化教学效果,有重要的实践意义。     

小学生速写能力的培养

教学实践证明,速写能力的训练不但可以有效地提高学生的观察能力和认知能力,而且对提高学生的概括能力和感知能力也有较大的促进作用.培养小学生速写能力,可从以下几点进行. 1.培养学生的欣赏能力 学生欣赏能力的高低在一定程度上会直接影响学生速写的好坏,欣赏能力的培养是提高学生速写能力必不可少的一步.这是因为,学生可以从绘画欣赏中了解到构图、透视、比例、空间和节奏等绘画知识,对提高其自身的绘画水平大有裨益.