论高中政治教学生活化的策略

一、高中政治教学生活化的重要性 所谓高中政治教学生活化,就是在高中政治课教学中,教师从高中生已有的经验和知识出发,通过生活实际讲解政治课程,有效联系经验与政治,做到生活经验政治化。马克思的认识论告诉我们,认识来源于实践,实践是认识发展的动力和目的,是检验认识是否正确的唯一标准。高中政治课程能否与生活实践相结合及其结合程度,决定了政治教学生活化能否取得成功及取得效果的程度。推进高中政治教学生活化是顺应新课程改革的需要,新课标要求政治教学要注重理论联系实际,将课程内容与学生的思想实况和生活实践紧密结合,将政治理论知识学以致用,提高学生的综合素质,拉近了师生之间的距离,帮助学生实现理论和实践的结合,帮助学生提高学以致用的能力,促进全方位发展。     

高中政治课教学如何贴近生活

新课程标准的教学理念是要注重理论与现实生活的联系。在高中政治课教学过程中如何联系实际、贴近生活，是政治教师值得探讨的新课题。本文主要探讨高中政治教学如何联系实际、贴近生活。     

支架理论在高中政治教学中的应用

本文从高中政治教学实际出发,结合笔者教学经验,分析了支架理论在高中政治教学中的应用策略,以期为高中政治教学提供一定参考。     

多媒体技术在机械类课程教学中的运用

针对多媒体网络技术在工科机械类课程的教学方法改革中的作用以及存在的问题 ,联系实际运用教学最优化理论进行了分析 ;由于多媒体网络教学具有直观性、知识集成性、可控性等特点 ,因此多媒体网络应用于教学中有利于提高教学效果 ,对传统的教学方法改革和优化有极大的促进作用。结合多媒体课件制作和使用的实际提出了在多媒体网络课件制作和教学中存在的问题以及相应的对策     

高中政治课堂有效开展生活化教学的途径分析

随着新课程改革日渐推进,高中政治课堂教学改革势在必行,如何有效进行生活化教学已成为高中政治教师面临的重大课题,关系到高中学生在学习政治知识中注重理论联系实际,在生活化实践中高效培养政治学科素养。因此,本文从不同角度入手客观分析了高中政治课堂有效开展生活化教学的途径。     

多媒体技术在高中政治课堂教学中的应用

高中政治课堂是一个充满思考、探究的教学过程,师生在有效的课堂活动中不断进步。多媒体技术是实施素质教育的有效辅助工具,代表新课改的方向。高中政治教学应该与多媒体技术有机结合在一起,构建高效的多媒体课堂教学模式。因为高中政治教学内容的不同,所以多媒体技术在政治教学中的应用也有所不同。多媒体辅助政治教学具有广泛性、实效性。     

高中政治新课程教学中渗透STSE教育的思考

在高中政治新课程教学中渗透STSE教育是我国高中政治教学改革需要探索的一个重要课题。在高中政治教学中渗透STSE教育有利于推进新课程改革,更好地实现政治学科功能;有利于学生科学素养和人文精神的融合;引导学生关注人类社会的可持续发展,坚持科学发展观。高中政治教学中渗透STSE教育的有效途径包括课堂教学;结合课程内容,开展社会实践活动;应用网络多媒体等。     

案例教学法在高中政治教学中的应用

案例教学法是一种创新型的教学方法。高中政治理论性较强,运用案例教学法可以使理论和实际相结合,提高学生学习的积极性。但是,案例教学法在高中政治教学的应用中也存在一些问题。立足理论,结合教学实际,研究案例教学法在高中政治教学中存在的问题及对策,使案例教学法更加完善。     

高中政治生活化课堂构建探索

高中政治学科的学习对于学生加强道德素养、掌握基本政治内容起到了显著作用,是学生进行思想道德教育的重要环节。在素质教育不断推进的今天,在政治课堂上进行生活化教学,帮助学生将课堂知识与生活实际进行有效结合,已经成为政治教学发展的必然趋势。本文将从高中政治教学中构建生活化课堂的必要性入手,分析当前高中政治教育存在的问题,为在高中政治课堂上实现生活化的教学模式建言献策。     

生活化理念在高中政治教学贯彻的思考

新课改背景下,高中政治教学需要立足于学生的现实生活,凸显生活化教育理念,进一步提高政治教学质量。结合人教版高中政治的教学实际,就生活化教育理念在高中政治教学中的嵌入与实施进行重点论述,旨在为当前的高中政治教学提供更多的理论借鉴和实践参考。     

高中政治教学中学生学习方式指导与培养策略

在新课标背景下,教师需要采取互动而开放的教学方式,为学生创造自主探究、合作交流的机会,指导学生形成自主学习与合作探究的有效学习方式,打破被动学习方式,实现意义学习.对此,笔者以教学方法为切入点,谈谈高中政治教学中学生学习方式指导与培养策略. 一、开展学案教学,培养学生自学习惯与自学能力 在现代教育中,学案教学是创新教学方式,符合新课标教学要求,可培养学生自主意识与能力.因此,在高中政治教学中,教师可结合教学内容与学生实情来精设学案,使他们在学案导向下进行自主学习.一般而言,学案要素主要有:首先,明确学习目标,包括三维目标与学习重、难点.其次,学法与问题设计.教师需要结合内容与学情,巧设问题,实现教法与学法的优化结合.第三,明确知识体系,并注意引进材料(典型材料、社会热点或重点问题等),亦或练习巩固,实现理论联系实际,培养学生辨析能力.第四,注重实践探究.这要求教师善于找出知识与教学实际的融合点,引导学生在实践中深化认知,学会灵活运用所学知识来分析与解决实际问题,提高探究能力.     

高中政治生活化教学探析

高中政治是一门理论性和思想性相结合的基础学科。高中政治教学内容与生活实际密切相关,为了实现高效率的政治学科教学,教师需要正确处理教学和生活之间的关系,运用生活化的教学手段来促进学生对基础知识的掌握,进而培养其良好的逻辑思维能力、辩证分析能力以及政治素养。高中政治新课程标准明确要求政治学科学习需要和生活主题进行有机结合,应恰当运用生活素材来解读政治理论基本观点和原理,教师要引导学生将现有生活经验有效融入课堂学习之中,实现思想政治学科教学生活化的目标。     

马克思主义政治哲学思想在高中政治教学中的运用

普通高中政治教学本身就涉及许多马克思主义政治哲学思想内容。作为高中政治教学工作者,我们如何将这些哲学思想运用到教学实践中,是非常重要的。下面我结合多年的教学经历．分析一下在实际教学中,应如何以理论联系实际原则和内外因辩证关系的原则．并阐述它们对高中政治教学的指导作用。     

如何展示政治课的魅力

如今,一些老师上课空洞,脱离了生活实际,加之教学模式滞后,政治课对一部分学生来说成了催眠曲,所以高中政治老师要转变教学理念,理论联系实际,使政治课堂展现有血有肉的魅力。     

贯彻生活化理念，提升高中政治教学成效

在当前的高中政治教学中,理论与实践脱节、感知与学习脱节、教材内容与社会思潮脱节等问题对政治教学成效的提升产生了很大影响。对此,高中政治教师应当贯彻生活化理念．将枯燥的教材知识与丰富的社会实践紧密结合起来,引导学生理论联系实际,不再局限于课堂时间与空间的制约．在广阔的社会生活中学习感悟,有助于学生深化理解,树立正确的人生理念。     

高中政治教学生活化探究

所谓教学生活化,是指在教学过程中坚持理论联系实际,根据学生生活实际和社会实际,将教材知识与重大政治事件、学生生活、当地的习俗和惯例以及民族习俗等紧密联系起来,通过课堂教学,最终实现教材知识与现实生活的融合。一、以文本为纽带,用生活作注脚人民教育家陶行知说:教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。在高中政治教学中,需要不断增大"生活化"的空间,要以文本为纽带,用教材来教,又不拘泥于课     

“三结合”教学模式在传热学教学中的应用

针对传热学传统教学中出现的问题,提出优化实践教学平台、网络多媒体应用及半开卷考试的三位立体的"三结合"教学模式,目的是培养学生理论联系实际、分析和解决实际热工问题的能力及创新能力。     

政治教学中引入案例教学模式,强化高中学生对知识的认知

将课堂中的理论与实践结合起来才能更好地促进学生综合素质的全面发展,实现新时期的教育变革。本文深入阐述了案例教学法在高中政治教学中的重要性,并在此基础上,从两个方面对高中政治教学中案例教学模式的应用进行了浅要分析。     

多媒体在高中政治教学中应用的利弊分析

随着信息技术时代的到来,多媒体技术的高速发展给高中课堂带来了生机与活力,尤其是高中政治课堂教学中,多媒体的引入起到了积极的促进作用,然而,多媒体毕竟只是一种辅助教学手段,过多使用可能降低课堂效率.因此,立足实际深入探讨当前多媒体在高中政治教学中的利与弊,对于提高政治课堂教学效率来说就有十分重要的价值和意义.     

《思想道德修养与法律基础》课堂教学的思考——以《社会公德的实践与养成》课堂教学为例

在《思想道德修养与法律基础》课的教学过程中,存在这样的现象:学生走出课堂后,不能将课堂上的理论学习与自己的实践行为结合起来,理论与实践、课堂与实际生活相脱节。结合笔者的教学实践,笔者认为实现学生的知行合一必须在教学设计过程中做到:体现以学生为本;坚持理论联系实际;以情动人。