小学数学问题解决方法多样化的研究

随着国家对新课改的不断推进,各种创新的教学方法也受到了学校以及教师和学生的关注.尤其是小学数学的问题解决方法,需要在教师的引导下,学生利用所学的知识点解决日常生活中以及数学学科中的一些数学问题.数学问题的解决方法如今也越来越受到学校以及教育部门的重视.     

美国小学数学科中表现性评价档案袋的收集与实施——以米尔沃基帕布里克学区为例

《美国学校数学课程与评价标准》把"问题解决"作为一切数学活动的核心,要求教师在教学中加强学生数学素养和数学能力的培养。表现性评价作为多元化地考核学生高层次学习能力(包括问题解决能力)的有效评价方法而受到美国小学的青睐。本文以美国米尔沃基的帕布里克学区为例,对美国小学数学教育中表现性评价档案袋的收集与评价实施过程进行了探讨。     

初中数学教学中存在的问题及应对策略

正初中数学长期以来都受到学生、家长、学校的重视,属于一门基础性学科。初中数学教学内容主要包括统计与概率、图形与空间、数与代数以及实践与综合应用等内容,基本上能够保证学生工作和生活的需要,因此必须对初中数学教学引起足够的重视。目前,由于受到升学压力的影响以及教师和教学条件的限制,初中数学基础教学还存在着非常多的问题需要解决,教学质量很难得到保证。笔者主要结合教学实际对初中数学基础教学存在的问题进行了分析,并且对存在的问题提出了相应的对策。     

论小学数学解决问题多样化教学策略

随着新课改的推行,小学数学教学过程中的问题解决多样化受到了越来越多的重视。小学阶段的数学内容较简单,但是很多问题都可以通过不同的方法来进行解决,对于同一问题,不同的解题方法难易程度也不一,教师在教学过程中要重视这一方面的内容,拓展学生的思维,让学生通过多样化的方法去解决相关问题。本文立足多年的小学数学教学经验,对小学数学教学过程中问题解决多样化策略进行简要分析。     

数学课堂教学中培养学生数学核心素养的途径

在新课改教育背景下,数学教学的发展越来越受到教师以及家长的重视.传统教学模式只是对学生进行填鸭式的教学,忽视了学生的独立思考能力和自主解决问题能力的培养.培养学生数学核心素养越来越重要.可以让学生通过数学思维解决现实问题,认识到数学学习的本质.本文针对教学过程中存在的问题进行分析,以及对核心素养培养的途径进行探究.希望为广大教师带来参考价值.     

多媒体技术在初中数学课堂教学中的应用探究

在传统数学教学课堂上,教师长期受到传统教学理念的影响,在展开教学活动的时候,只关注学生成绩的提升以及针对考试进行教学,不关注学生在课堂上是否能够理解教学内容。随着时代的发展,在现在学校教育当中,教师以及学校关注的是培养学生综合素质的发展,注重学生在课堂上对所学知识的理解。多媒体技术的普及应用被广大教师所接受,多媒体技术走入到初中数学课堂上,是对传统教学方式的一种巨大的革新,同时多媒体在实际教学中的运用在一定程度上能够激起学生的学习热情,帮助学生解决学习中遇到的问题,帮助学生学好初中数学知识。本篇文章就是对多媒体技术在初中数学课堂教学中的应用进行系统化探究。     

我国教师的教学方法及其对学生数学成绩和问题解决能力的影响

本研究以对我国不同地区五个主要省会城市60所学校的581名教师的问卷调查和对这些学校中5066名学生的数学能力和问题解决能力的测试结果为基础,分析了我国教师的教学方法及其对学生数学成绩和问题解决能力的影响。研究表明,我国的课堂教学基本上采用的是较为传统的方法,讲授法(教师主导)是最主要的教学方法,教师应用计算机主要是为了播放讲义。与此相适应,教师对于课程标准和上级部门指定教材较多采取一种认同和接受的态度。研究通过多元回归分析,发现课程、教学资源、教师的计算机应用、上级部门指定的教材、讲授教学法、讨论教学法对于数学成绩和问题解决能力的影响总体上显著,但是,对于不同城市而言,影响学生数学成绩和问题解决能力的因素及这些因素的显著性存在着差异。     

“好问题”促生图示优化儿童数学认知结构的案例研究

小学阶段,学生认知能力需要受到教师的指引,在接受更多数学知识的时候,构建良好的数学认知网络,丰富解决数学问题的方法,这是教师的重要任务。在传授知识时,很多教师会在教学忽视学生知识掌握的程度,以及对碎片化知识进行整合的能力培养。本文基于“好问题”促生图示优化幼儿数学认知结构的案例展开实践研究,从多个角度进行探讨,为全面发展学生核心素养培养提供案例支持。     

中等职业学校数学学习现状分析及对策

中等职业学校学生对于数学的学习存在越来越多的问题,作为一名数学教师,应该及时发现问题,分析现状,并及时找到相应的解决策略,提高学生对数学的学习兴趣,促使学生养成良好的学习习惯等。同时,教师也应该不断提升自身素质,让这些问题远离我们的数学学习生活。     

优化学生自主解决数学问题的策略

数学问题,即是日常生活中遇到的有关数学的问题。我们生活中数学问题无处不在,数学即生活、生活即数学。因此,学生自主解决数学问题就是在解决生活中的问题。那么解决生活中问题的方法多种多样,有笨方法也有巧办法,如果平时教师注重优化学生自主解决数学问题的策略,学生学会自觉地将数学思维应用到日常生活,那么解决生活问题就轻车熟路,自然而然就变成巧办法了。     

探究如何应用师生互动模式提高中职数学教学效果

对于中职数学学科来说,其往往具有一定抽象性,因此,教师要注意对数学课堂教学模式进行合理选择,保证其与中职学生现阶段的实际接受能力相符合。目前来看,师生互动教学模式在中职学校课堂教学中的应用越来越广泛,受到了教师以及学生的认可,同时也有利于培养学生的数学思维能力,促使学生养成长期的、良好的数学学习习惯。基于此,本文尝试对应用师生互动模式提高中职数学课堂教学效果的策略进行了分析。     

浅谈初中数学自主学习

正一、初中数学课堂"自主学习"的前提初中数学课堂"自主学习"的实施需要几个必要条件:第一,有学校领导以及社会的支持。课堂自主学习很容易就被人误解是教师受到人为的压力,所以学校和社会的支持是必不可少的。第二,教师需要有思想观念的改变。要改变以往数学教学中教师懂多少就教多少而忽视学生的求知欲,所以教师自身也要有自主学习的能力,提升自己并成为学生的榜样。第三,课堂应该属于学生,学生才是课堂的学习主体,要把学生的思维拉到课堂上。     

小学高年级数学问题解决中的错例分析及对策研究——以兰州大学附属学校为例

本文以兰州大学附属学校高年级学生数学问题解决情况为研究对象,运用调查研究法、个案研究法、个别谈话法、经验总结法等研究方法对小学数学错例进行分析并给出了对策。通过对错例进行深入分析,使学生明白如何分析纠正错题,如何形成良好的学习习惯,从而有效提升了小学高年级学生数学错例问题解决的能力。本研究旨在解决与改善小学高年级学生解决数学问题的能力,培养和提高学生的创新性思维,这样既符合现代教育发展要求又符合我国基础教育改革的新要求。本研究的理论依据较为充分,方案设计思路比较清晰,具有较强的可操作性。学校领导高度重视教师科研和专业成长,大力倡导教师培训学习和课题研究,学校教育科研氛围较为浓厚,为研究提供了良好的平台和保障。     

培养学生数学问题解决能力:数学活动题的启示

学生在解决常规的数学题时,常常会运用各种数学技巧,得到教师期望的解答。然而,这并非数学问题解决真正的目的所在。借助数学活动题,可以帮助学生在探索尝试中寻找规律,在思维障碍中动用数学知识和技巧,也能令问题解决由一般性的策略转向数学的问题解决策略,达到多种方法的汇通。数学活动题对于进行问题解决的教学和培养学生问题解决能力也有不少启示。     

树立学生是发现者的观念

一个数学问题的解决,常常需要人们苦苦地进行试验,从无数次试验的过程中,不断地猜测、修正,最后创造性地解决它。数学教学实际上是模拟人们解决数学问题的过程,只不过把这个过程缩短了,但教师必须把解决问题过程的基本思想、方法呈现给学生,让他们从小就受到科学思维方法的训练,提高对数学的认识能力。落实数学创新教育,这就需要教师树立学生是知识、方法的发现者的意识。 学生的学习应是一个主动发现知识的过程,教师应是学生发现知识的引导者,而不是“送话器”。这就需要教师把学生看作是探索人类知识奥秘的发现者,树立学生是…     

谈“简洁、根本、开放”的数学问题设计

教育的成功体现在:离开了数学课堂,学生还会学数学;离开教师,学生还会读书;离开学校,学生还会学习;离开书本,能用逻辑思维、科学的态度和方法解决问题.因此,数学课堂学习任务的目标不仅仅指的是知识和技能的获得,也指向高阶思维及问题解决能力的培养,以及积极的情感体验.     

小学数学教学中学生“两极分化”现象的问题及有效对策探讨

随着教育的不断发展,取得了较大的教学成就,但是也存在着不少问题。比如说两极分化,不仅在一些高中或初中学校存在这样的问题,在小学这个问题就存在了,而且在小学数学方面尤为突出。近年来,这一问题越来越受到关注,在不断寻找产生两极分化的原因,既有教师方面的原因,也有学生自己的原因,两极分化对于教育的发展和学生的发展是非常不利的,因此必须要找到解决的办法。     

小学数学教学中解决问题方法多样化的实践探索

随着教育改革的深入发展,小学数学教师就提高学生的学习能力、提高学生的学习质量做出了深入探索。数学作为一门逻辑性强的学科,学生发现问题、分析问题以及解决问题的能力对促进学生的全面发展有十分重要的作用。目前部分教师在帮助学生解决问题时使用的方法较为单一,这导致学生的思维固化,难以以灵活的思维来看待数学问题。为此教师必须要帮助学生用多样化的方式解决数学问题,从而培养学生的数学思维。     

关于提高高中数学课堂教学效率的策略分析

学校是学生在校学习文化科学知识的主阵地．在高中数学教育实践中,“死记硬背”、“应试教育”和“压抑学生创新潜能”等问题往往得不到有效解决,这也使得数学成为高中学习负担最重的主要课程。如何减轻师生负担．提高数学课堂教学效率,是每位高中数学教师在实际工作中迫切需要解决的问题。     

关注数学阅读 提高学习能力

小学生的数学阅读应当受到关注。因为数学阅读是学生获取数学信息,发展数学思维,解决数学问题的重要途径。教师应当转变观念,顺应时代要求,加强对学生的数学阅读指导,使学生掌握阅读技巧;增加课文阅读,提高学生的数学学习能力。