重视学生自主学习 提高课堂教学效率

在新课程改革的现在教育体制下,教育的首要问题就是培养学生学习的自主性,让学生自主学习。在小学教学中,教师应该更新教学观念,引导学生主动参与教学活动、注重培养学生实践操作、自主探索来促成学生自主学习,促进知识形成。让学生真正成为知识的探索者和发现者。作为一名数学教师,让学生在数学方面得到充分的发展,在新知识的探索过程中,如何让学生主动参与、实践操作后自我感悟、自主构建,是我们数学教师应该在一起探索和今后在教学中应该注重的方面。     

浅谈数学教学中如何引导学生自主学习

如何培养学生的自主参与学习、自主探索的能力呢?本文就教学中如何增强学生自主参与的意识,引导学生进行自主学习;激发学生自主学习的兴趣,创设学生主动探索的空间,让学生勇于发现,不断创新;同时注重学生学法的指导,提高学生自主解题能力,从而提高教学质量.     

引导发现 主动探索

学生主动参与学习过程是学好数学的关键,引导学生自主探索是促进学生素质全面协调发展的有效途径和方法。教学的最好方法就是引导学生去发现,去主动探索。由于小学生受原有知识、经验和能力的限制,不可能在短时间内完全独立地完成探索任务,因此还必须依靠教师的组织和指导,在教学过程中如何指导学生进行自主探索活动呢？     

为学生的自主学习敞亮一片蓝空

教学的最好方法就是引导学生去发现,去主动探索。在教学过程中,如何指导学生自主学习呢？下面结合个人教学实践谈谈在小学数学教学中如何促进学生主动学习。     

凸显自主学习构建高效课堂

新课标明确提出：“学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习,还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式．通过学生的主动参与、自主实践和思考,独立地发现、分析、解决问题,培养探索精神和创新’能力”．新课程教学中,教师通过学生阅读自学、自主探索、合作交流引导学生自主学习,让学生主动经历知识的发生、发展过程,加深对知识的理解,使学生的学习过程成为在教师引导下的“再创造”过程．现将我们在新课程实施中利用导学案引导学生自主学习的一些体会与心得向各位同仁进行交流．     

初中数学自主学习能力培养初探

初中学生数学的学习过程是一种思维活动的过程,教学又是引导学生把知识转化为能力的一种形式。因此,必须培养初中学生的自主学习能力,同时在教学过程中作为老师也必须创造条件让学生主动、积极地参加教学活动,使他们自己发现问题,探索途径,解决问题,进而培养学生的数学自主学习能力。     

自主发现:培养探究性阅读能力的路径

阅读教学要让学生读出自己的理解,读出自己的发现。主动而有主见的发现,是自主学习的一种境界。"自主发现"就是主动而有主见地发现文本内容和语言形式的营养价值。培养自主发现能力的路径主要有:引发意向,让学生乐于发现;依据文本,引导学生自主发现;对话文本,让学生体验过程;关注结果,让学生学有发现。     

主动参与自主探索

现代著名教育学家布鲁纳强调：“教一个人某门学科，不是要把一些结果记下来，而是教他参与把知识建立起来的过程。”在小学数学教学中，教师应该更新教学观念，引导学生主动参与教学活动，鼓励学生自主探索，让学生成为知识的探索者和发现者。如何引导学生主动参与教学过程、自主探索呢？下面就此谈谈自己的认识。一、激发兴趣，让兴趣成为学生的参与动力爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”从心理学的角度分析，兴趣是推动学生学习的一种内部动力。营造一个趣味盎然的课堂学习环境，可以吸引学生主动参与学习过程，积极探索数学知识。…     

在课堂教学中引导学生自主探索

学生主动参与学习过程是学好数学的关键，引导学生自主探索是促进学生素质全面协调发展的有效途径和方法。教学的最好方法就是引导学生去发现、去主动探索。由于小学生受原有知识、经验和能力的限制，不可能在短时间内完全独立地完成探索任务，因此，还必须依靠教师的组织和指导，在教学过程中如何指导学生进行自主探索活动呢？     

一道智力测验题的不同答法

教学的最好方法就是引导学生去发现，去主动探索。在教学中让学生自主探索，是促进学生素质全面协调发展的有效途径和方法。实践验证，“问题、探索、明理、评价”教学模式，是学生自主参与获得知识的过程，是培养学生探索能力，进而培养学生积极探索未知世界的有效途径之一。由于小学生受原有知识经验和能力的限制，不可能在短时间内完全独立地完成探索任务，因此还必须依靠教师的组织与指导。在教学过程中如何指导学生进行自主探索呢？     

多措并举创建数学高效课堂

新课程理念下的数学教学,将由关注学生学习结果转向关注学生活动,重塑知识的形成过程,课程设计将由给出知识转向引导活动．数学新教材倡导学生主动探索,自主学习。合作讨论．体现数学再发现的过程。数学教学不再是教师向学生传授知识,而是鼓励学生观察、操作、发现,并通过合作交流．让学生发展自主学习的能力和个性品质,从而提升学生的素质。     

如何在数学课堂教学中培养学生自主探索的能力

教学的最好方法是引导学生去发现、去主动探索,教师要作为教学的组织者、引导者、合作者进入角色,要让学生在自主探索学习的活动中发现知识的内在规律,学会观察、猜想、推理、归纳,在自主探索中不断提高学生的整体素质。教师要为学生创设一个自主探索的平台,并不断地进行培养和训练,才能促使学生持续和谐的发展,才能不断提高学生自主探索的能力。     

浅说教学改革的创新点

新课程理念下的数学教学由关注学生学习结果,转向关注学生活动,重塑知识的形成过程,课程设计由给出知识转向引导活动。数学新教材倡导学生主动探索,自主学习,合作讨论,体现数学再发现的过程。数学教学不再是教师向学生传授知识的过程,而是鼓励学生观察、发现,并通过合作交流,让学生发展自主学习的能力,从而激发学生的学习兴趣,提高学生学习数学的能力。     

在小学数学教学中培养学生的自主探究能力

随着我国数学新课标的实施,数学教学已经不能如传统教学一样简单地停留在让学生模仿方法和记忆理论的阶段,数学教学更应该重视培养的是学生自主探究性精神,让学生主动去探求知识,并且主动去发现问题、解决问题.学生学习过程中的自主探究不是让学生放任自流,整个的教学活动是在教师的正确指导下进行的,是改变学生被动接受为主动探索的过程.     

引导小学生主动建构数学知识的策略探索

在数学课堂教学中,要培养学生的数学素养和创新思维能力,引导小学生主动建构数学知识,就应开放课堂,让学生担任主角;鼓励质疑,让学生主动学习;合理想象,让学生发散思维;自主探索,让学生体验过程。     

基于探究性教学的学生自主建构学习——以小学数学教学为例

探究性教学以学生为中心,强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义进行主动建构。在小学数学教学过程中,教师应当引导学生进行探究性学习,创设探究学习的环境,使学生进行自主建构学习。     

结合实践活动提高学生的学习能力

学生主动参与意识和能力的形成与提高受到他们自身兴趣爱好、知识水平、接受能力、思维方式、意志性格的影响,也受到教师教学观念、教学方法、教学设计的制约.因此,在教学过程中,要重视学生主动参与意识和能力的培养,精心设计每一个教学环节,努力创设最佳的情境,尊重学生的差异性,引导他们主动参与教学全过程.让他们有充足的参与机会和参与时间,让他们自主研究,主动地去发现问题、探索问题.     

让学生学会探究

探究性学习就是让学生主体以探索和研究的方式对待学习,主动获取知识。对小学生而言,就是能够围绕一定的问题,在教师的引导和帮助下,自主寻求答案,构建知识,解决问题。那么在数学教学中,教师如何指导学生进行自主探究活动呢？创设情境,激发探究欲望。自主探索是教学活动的核心,要真正让学生自主地参与探索学习并获得不同的发展,就必须营造一种自由轻松开放的探索氛围,促进学生去探索、去发现、去创造。在教学中,教师要尽量做到＂七让＂：新知识让学生自主探究;课本     

实施有效教学之“自主探究”策略

实施有效教学应注重培养学生的独立性和自主性,引导学生经历自主探究学习的过程,让学生自主、独立地发现问题,并在教师的指导下对问题进行质疑、调查、实验、探究,促进学生的学习积极性,逐步形成主动地、富有个性地学习。可“自主探索”学习已成为课堂教学中的一种“时尚”,教师实行让学生自主探究,但交流时,教师却完全按预设好的教案进行教学,生怕节外生枝。如何才能有效地引导学生进行自主探究呢？我想结合自己的教学实践来谈谈有效课堂教学的几种策略。     

如何培养学生的自主学习和自主探究的能力

一、调动学生的学习主动性,引导学生发现问题 养成良好的自学习惯,促进学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践。创设的情境,学生会自然地产生一种探究的欲望,教师要组织引导,激励学生发现问题,让学生自主地尝试、操作、观察、动手、动脑,完成探究活动,并和学生一起分享数学教学的乐趣,激励学生对数学问题思考、猜测和尝试,让学生在发现中寻找成功的乐趣。