高效课堂——初中英语动词及时态复习之我见

教学有法,教无定法.好的教学方式方法可以大大提高课堂效率.我们都知道,在初中英语学习中,动词是学习的重点、难点和关键,可以说是句子的“灵魂”所在.而句子又是通过动词的不同形式来体现的.动词这些不同的表现形式就是我们说的英语时态.而英语时态是英文句子的“骨架”.因此在初中英语复习工作中,动词及其时态的复习是尤为重要的板块,是整个复习中的重点和难点所在.     

中考英语复习指导——动词时态

英语的时态是一种动词形式，用以表示不同时间发生的动作和存在的状态。     

抓住三个要点复习地动词时态

英语的时态是初中教材的重点,也是难点。致使不少同学感到“头疼”,这是因为我们在汉语中无需考虑时态,即无动词形式上的变化。妇：①徐明天天学英语。②徐明昨天学了英语。③徐明明天学英语。④徐明正在学英语。这四句中,谓语动词都是“学”,“学”的形式没有任何变化,但译成英语情况就不一样了。     

创新课堂形式,创建高效复习课堂

有效的课堂形式是提高课堂效果的重要途径之一。创新课堂形式,是创建高效复习课堂的有力保障。文章介绍了四种新型课堂形式,它们都是一些被教学实践检验过的行之有效的复习课堂形式,有利于课堂形式的创新以及复习课堂效率的提高。     

浅谈动词不定式的时态形式

动词不定式有时态、语态等形式的变化，存某些动词后，其形式更是灵活多变。现就其变化形式归纳如下：     

动词时态的备考攻略

时态一直是高考的热点,也是广大考生复习备考的难点.要求考生具备较强的语言应用能力,能在具体语境中恰当、准确地使用某一特定时态.     

小议英语动词时态教学

本文旨在探讨英语动词时态教学的几点规律.     

英语动词时态专题讲练

英语有16种时态，但常用的只有9种，其中完成时和进行时是考试的热点。近几年高考试题对时态考查有以下几个特点：①侧重对在特定语境中正确使用各种时态的能力的考查；②侧重对进行时态特殊用法的考查；③侧重对完成时态特殊用法的考察；④侧重对多种时态混合使用的考查。     

论英语动词的时态

近些年来．语法学家在突破传统语法八大时态(或十六太时态)的基础上提出了新的动词时态观——     

讲解英语动词时态的新思路

英语动词时态是英语语法教学过程中的重点与难点。如何记忆、运用好英语动词时态一直是困扰学生的难题。本文借助图解的方式,讲述动词时态的不同形式与所发生时间的关系,从而发现各时态之间的内在区别与联系。在教学过程中提供了讲解英语动词时态的新思路。     

高中英语动词时态中的特殊用法

英语有16种动词时态形式,高考英语考试大纲中要求掌握的有10种。在此我就高考英语时态中的特殊用法作一些分析。     

没有进行时态的动词

英语大部分动词都有进行时态和进行式。进行时主要是用来表示现在(过去或将来)某一特定时间正在发生的动作。然而，也有一些动词很少或永远不用进行时态或进行式。这些动词即使在通常需要用进行时的情况下，也要用他们的非进行时形式。     

初中英语高效课堂之我见

如何优化课堂结构、打造英语高效课堂、提高学生学习英语的兴趣是所有英语教师都应该认真思考的问题。     

高三化学高效复习课堂探析

新课标下的高三,仍然是老师和学生最辛苦的阶段。如何能让老师教得轻松、学生学得有效,一直是困扰我们的一大难题。因此,打造高效课堂,是我们的必由之路。笔者通过多年的教学实践和反思,得到了一些打造高效课堂的经验与方法。     

高效课堂下的小学数学毕业复习之我见

在小学数学复习中面临着很多问题需要解决,这就要求教师解决好复习中时间与效率,知识梳理与创新,复习与教材等问题。处理和解决好这几方面的问题,是提高复习效率的关键。教师可以从夯实基础、突出学生主体、面向全体全面指导等方面入手,以期提高复习效率以及学生的整体水平。     

动词的时态和语态知识总复习

特别提示： 动词的时态和语态是每年的必考点，也是历年高考的重点考查项目。考查的重点包括：一般现在时、一般过去时、现在进行时、过去进行时、一般将来时、过去将来时、现在完成时、过去完成时等八种时态，并且和语态一起混搭。。时态和语态的考查总是通过设计一个具体的语言情景来体现。因此，对语境的准确理解和把握是关键。     

初中英语高效课堂之我见

随着新课改的不断深入,为了使初中生得到全面的发展,课堂教学显得越来越重要。高效的课堂教学不仅是中学生综合能力得到提高的必然途径,更是课改深化的具体表现形式,所以实施高效的课堂教学就成为每一位中学教师面临的重要问题。新课改明确指出:我们的课堂需要创新,有效地激发学生在学习过程中的热情,使我们的学生会学、愿学、乐学,以达到高效的课堂教学。这就要求我们每一位教师在实际的教学过程中树立明确的教学目标,建立良好的师生关系,引导学生自主合作的进行学习,拓展学生思维,使学生真正地成为学习的主人。