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游戏的过程即孩子自我发展的过程,其中隐藏着重要的教育动因,内含着教育方法的契机。因而有着不可忽视的教育价值。游戏对于小班幼儿来说具有特殊的意义,因为幼儿想象的无意性和思维的“拟人化”特点使他们往往不由自主地沉浸在游戏的情境中。在“玩中学”和“学中玩”.通过游戏与生活的自然结合.幼儿在游戏中快乐生活.在生活中快乐游戏。 相似文献
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数学活动游戏化,可以让幼儿摆脱枯燥、抽象的数学概念,在轻松、愉快的氛围中积极参与、愉快体验、乐于学习、积极探索,增强了幼儿求知欲,提高了幼儿学习数学的兴趣。因为游戏是幼儿的天性,幼儿游戏蕴藏着发展的需要和教育的契机,在游戏中,幼儿能体现自己,找到快乐,得到锻炼,体验情感,并为其一生的可持续发展奠定了良好的基础。 相似文献
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小班幼儿生活经验的积累少,注意力不够稳定,活动中情绪波动大。所以小班科学活动的游戏化对幼儿相信科学,热爱科学,并逐渐形成科学的意识意义重大。 相似文献
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在幼儿园教育教学中,游戏活动是非常重要的组成部分,建构多元化的游戏主题、丰富游戏材料、创新游戏方式等都是提高游戏品质的重要途径.游戏是幼儿园教育中有效的手段,是促进幼儿身心发展的重要媒介.角色游戏受到很多幼儿的喜爱.文章分析小班幼儿的生长发育特点和幼儿园小班教育教学目标,阐述开展幼儿园小班角色游戏的注意事项和各阶段策略... 相似文献
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美术活动是幼儿自发地运用美术语言表现自我、想象和创造他们自己世界的一种重要途径。幼儿的这种创造是一种自由的、充满愉悦的过程.是一种具有游戏性质的过程.把美术活动和游戏有机地结合起来,是小班幼儿美术创造的必然要求。 相似文献
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朱旻 《试题与研究:高中理科综合》2020,(4):0116-0116
对于幼儿园小班数学活动的开展,如果教师依然 采用传统的“灌输式”教学方法,就会导致幼儿对数学课堂失去 兴趣,而且简单地传授数学知识会让幼儿对数学的学习产生厌 恶心理,严重影响幼儿对数学的理解。因此,根据幼儿心理发 展规律,教师应该利用游戏化教学策略,让幼儿在游戏中更好 地接受数学知识。教师必须明确数学与游戏之间的内在联系,更好地将游戏与数学相结合,从而提高教学质量。本文针对幼 儿数学教学游戏化策略的相关内容展开论述。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(6)
音乐律动是培养幼儿对音乐的兴趣和表现力,增进幼儿音乐活动情趣的体验,发展幼儿身体动作的协调性动作能力,促进幼儿的全面发展的高效教学手段,幼教工作者应该积极开展游戏化的韵律活动,通过营造游戏情景、合理的语言引导以及开展游戏竞赛等手段来提升韵律活动教学的有效性,以提升幼儿的音乐素养、动手能力,并促进幼儿全面发展。 相似文献
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建构区是幼儿最喜欢的区域之一,是一种承载多种教育功能的游戏,以观察、想象、创造性思维为基础。建构游戏具有很强的操作性和灵活性,能够培养幼儿观察、分析、想象、模拟建构等多种能力。教师在游戏过程中以支持者、合作者以及引导者的角色参与,发掘建构区的潜在教育价值,帮助幼儿在游戏中有更大的收获。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
课程游戏化已经成为现在幼儿教育的必然趋势,课程游戏化对于培养幼儿的积极性和创造性、培养幼儿的语言表达能力、发展幼儿的良好行为习惯都有重要的意义,因此,要采取有效的策略将游戏最大限度地贯穿于幼儿的一日活动中。 相似文献
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“趣味滑草”来源于幼儿的生活经验,来源于教师对幼儿的观察、倾听、了解。文章以大班生成课程“趣味滑草”为例,就其诞生与发展为线索,探讨开展生成活动的三个策略,即关注幼儿兴趣需要,开展幼儿生活课程;追随幼儿动态思考,合理投放游戏材料;组织讨论推动课程开展,支持幼儿深度发展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
在现代幼儿教育教学过程中,不但强调师幼互动,而且在家长与孩子互动方面也有所发展。由老师组织,家长与孩子共同参加的活动越来越受到家长们的认同,这种方式被看作为家长与孩子更好建立感情的桥梁。随着活动的开展,相对应的问题也展现在人们面前,如何更好地促进家长与孩子在小班活动中沟通感情,成为要思考的问题。 相似文献
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游戏情境是幼儿在游戏过程中所创设的情节和环境。寻找最适宜小班幼儿年龄特点的情境游戏,创设一定的游戏氛围,让幼儿在有趣、活泼的户外运动中训练走、跑、跳、爬等基本动作技能,促进幼儿动作发展与身体健康。 相似文献
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幼儿园作为孩子步入校园,接受集体教育的启蒙阶段,语言类是其教学主要领域之一.教学目的是为了提高幼儿语言应用能力,为其日后学习、生活打好基础.在教学过程中,幼儿教师应该为幼儿提供良好的学习环境,创设语言教学情境,充分利用游戏化教学手段来激发幼儿学习兴趣与表达欲望,调动幼儿语言学习积极性.本文就如何运用游戏化教学手段来提升幼儿语言活动效果作一探讨. 相似文献