商务英语口语实训实践与探索

商务英语作为专门用途英语（ESP）的重要分支之一,已经越来越受到重视。培养良好的商务英语口语交际能力,使用得体的英语进行商务活动与交流,解决商务活动中的交流问题,是开设商务英语口语课程的直接目的。商务英语口语实训教学是高职商务英语教学体系的重要部分,旨在培养学生在各种商务环境中的语言交际能力和商务活动技能,是我院国际商务专业学生的必修实践环节课。近年来,为更好地适应市场需求,提高学生学习兴趣和效果,我们对该课程的形式与内容以及评估方案几个方面进行了一些尝试与探索。     

商务英语口语实训实践与探索

商务英语作为专门用途英语(ESP)的重要分支之一,已经越来越受到重视。培养良好的商务英语口语交际能力,使用得体的英语进行商务活动与交流,解决商务活动中的交流问题,是开设商务英语口语课程的直接目的。商务英语口语实训教学是高职商务英语教学体系的重要部分,旨在培养学生在各种商务环境中的语言交际能力和商务活动技能,是我院国际商务专业学生的必修实践环节课。近年来,为更好地适应市场需求,提高学生学习兴趣和效果,我们对该课程的形式与内容以及评估方案几个方面进行了一些尝试与探索。     

摭谈商务英语口语课堂活动设计

目前大学中普遍针对学生英语读写能力强但听说能力较弱的情况设置了对应的英语口语课程．对英语口语的教学也越来越重视。大部分高校的商务英语和旅游英语专业也都开设了对应的商务英语口语课程和旅游英语口语课程。本文作者根据自己在商务英语专业从事基础口语教学工作中英语口语教学的体会．提出一些口语课堂活动方案。     

依托翻译技巧课强化大学生商务英语口语应用能力

大学英语翻译技巧课作为一门本科公共选修课,不仅有助于提高选课学生的英汉互译水平,也可被用来强化其商务英语口语应用能力。论述了培养大学生具有较强的商务英语口语应用能力的意义．商务英语口语教学的原则,并结合教学实践探讨了依托翻译技巧课强化大学生商务英语口语应用能力的可行性及策略。     

头脑风暴在商务英语口语课中的运用初探

通过对头脑风暴在商务英语口语课中运用的可行性分析,提出运用头脑风暴法应遵循的规则。以商务英语口语课教学过程为例,表明头脑风暴在商务英语口语课教学中不仅可行,而且还取得比较好的教学效果。     

高职商务英语专业谈判口语课主要问题及改进建议

高职商务英语专业谈判口语课开设较为普遍,但教学效果不佳。本文从学生、教师、教材和教学法四个方面分析了该课程教学中普遍存在的问题,尝试提出了改进建议。     

以PST-CCE为基础的商务英语口语课改革探析

商务英语口语课是国际贸易专业一门实用性很强的课程。本文通过结合商务英语口语课程,分析我校运用PST_CCE人才培养模式的正确性,探索该模式如何促进商务英语口语课的教学改革以及该模式如何提高教学质量,培养更多国际贸易应用型人才。     

建构主义视角下的高职商务英语口语教学

商务英语口语能力是国际商务人才必备的能力之一,而有关数据显示,商务英语口语课的教学效果并不令人满意.本文拟分析高职商务英语口语教学现存的若干突显问题及其原因,并根据建构主义的教学理论指导来探讨如何针对现存问题提高高职商务英语口语的教学效果,使学生的商务英语口语水平得到切实的改进和提高.     

浅议高职商英学生口语自主性学习能力的培养

近年来,我国高职院校发展很快,英语专业几乎在各大高校都有开设,其中尤以商英专业所占比例最大。商务口语课是作为一门专业课,在整个商务英语教学中占有举足轻重的地位。作为高职教师,本人就高职商英学生口语自主性学习能力的培养问题进行初步探讨。     

情境认知理论所引发的英语教学模式改革的思考--以商务英语口语课为例

在经济全球性发展和培养复合型人才的培训要求下,商务英语的口语课学习内容和学习目标随着我国人才结构的不断调整和优化并得到了新的调整。商务英语口语课作为以商务知识讲解、商务沟通交流培养为目标、以英语口语表达为基础的综合型实践课,在当前的教学模式中,因对教材的过度偏重而显得呆板和单一化。该文以激发学生的自主学习热情,培养学生的参与兴趣及增加课程学习时的带入感为分析目标,以商务英语口语课为基础,纳入情境认知理论,打破传统的商务英语口语课的模式,提高教学过程中的交互性和有效性,为英语教学模式改革有积极的指导作用。     

情境认知理论所引发的英语教学模式改革的思考——以商务英语口语课为例

在经济全球性发展和培养复合型人才的培训要求下,商务英语的口语课学习内容和学习目标随着我国人才结构的不断调整和优化并得到了新的调整。商务英语口语课作为以商务知识讲解、商务沟通交流培养为目标、以英语口语表达为基础的综合型实践课,在当前的教学模式中,因对教材的过度偏重而显得呆板和单一化。该文以激发学生的自主学习热情,培养学生的参与兴趣及增加课程学习时的带入感为分析目标,以商务英语口语课为基础,纳入情境认知理论,打破传统的商务英语口语课的模式,提高教学过程中的交互性和有效性,为英语教学模式改革有积极的指导作用。     

浅议高职商务英语专业口语教学

中国经济的腾飞及入世的成功为商务英语专业的建设和发展带来了新的契机,也带来了新的挑战。本文将通过分析商务英语的特点,从高职商务英语专业课程的合理设置,结合作者的商务英语及口语教学实践,对如何提高商务英语口语课的教学水平,培养合格的商务英语人才进行探讨。     

通过情景表演训练商务英语口语

商务英语口语课程在很多成人高校都有开设,如何有效地训练学生的商务英语口语,笔者通过教学实践,发现利用商务交际情景通过不同的表演形势对学生加以训练,效果比较明显。     

浅谈高职高专商务英语口语的教学改革

在全球经济的大环境下,商务活动的跨国化发展已成为必然的趋势,因此,各高校开设商务英语口语课程也是势在必行的。本文从高职高专商务英语专业学生的实际口语水平出发,针对目前商务英语口语课程教学的现状及存在的问题,提出一些新的想法,以便使学生适应当代社会对商务人才的要求。     

关于提高商务英语口语课教学效果的探讨

文章对近年来高等学校商务英语口语课教学的现状进行了分析,介绍了建构主义学习理论的主要观点,并对建构主义学习理论指导下的商务英语口语教学进行了探讨,以期在该理论的指导下,确立学生在商务英语口语教学中的主体地位及教师在教学活动中的主导地位,切实提高教学效果.     

高职英语口语课教学模式探讨

本文在对江西农业大学商务英语专业口语课堂教学进行问卷调查的基础上,对高职英语专业口语课的特点进行了分析,指出了传统口语课授课模式存在的问题,最后结合相关理论提出了符合高职英语专业口语课堂教学的新模式。     

《教师口语》课教学初探

交际活动的丰富频繁,对人们口语素质的要求越来越高。在大专院校开设口语课,是培养一代新人文化素质的需要。口语课教学应联系专业实际,贯彻听、说、读、写结合训练的原则,通过各种形式掌握口语知识,提高表达能力。     

浅议商务英语口语课中交际活动的设计

交际活动是口语课的核心。由于商务英语口语课的特殊性 ,教师在设计其交际活动时必须遵循实用性、趣味性、有效性、真实性原则。商务英语口语课上的交际活动根据教师引导程度的不同 ,可分为引导性交际活动和自由式交际活动。教师应根据学生实际情况 ,设计适合学生水平的活动 ,从而实现学生交际能力的真正提高。     

浅谈商务英语口语

随着经济全球化的发展,商务英语逐渐具有广阔的市场,作为商务活动必备能力之一的商务英语口语在商务活动中越来越重要。本文就商务英语口语的现状及特点分析了如何在商务活动中正确使用英语口语。     

高校非师范专业的口语教学

随着高校办学规模不断扩大,学生的生源越来越庞杂,而社会对大学生知识与技能的要求也越来越高,就业压力使得大学生在校期间必须努力培养自己各方面的专长与能力,其中口语交际能力的培养就是一个极为重要的方面。口语交际能力可以说是大学生走向社会的敲门砖,高校师范专业均开设了《教师口语》课,而非师范专业也已陆续开设了《口语》课。口语教师的责任不仅在于向学生传授口语理论知识,更重要的是指导学生具有运用多种风格进行表述与交流的语言表达能力,最终形成自己个性独特的语言风貌,这是口语教学的根本目的。由于任何课程的教学 过程都是…