初中历史课后作业设计及其评价策略

为帮助学生巩固和运用所学知识,检验课堂教学效果,不少教师都会为学生布置课后作业。但实际操作过程中,如果仅以单一的答案评判学习和教学情况,并不能真正发挥课后作业的评价反馈作用。如何利用作业评价学生、改进教学,如何解决学生反馈作业中反馈的问题,笔者结合实际教学案例进行探讨。一、历史课后作业的设计与布置(一)课后作业的设计明确评价目标是实施评价的关键。     

高中数学课后作业的现状调查及应对策略

学生喜欢做数学课后作业,并希望通过作业检验自己对知识的理解、掌握情况。数学教师怎样才能真正设计出适合学生的数学课后作业呢?经过共同研讨后发现,作业的设计至关重要。教师在设计数学课后作业前要研究学生的知识储备、学习水平、课堂知识的理解程度和可能达到的学习预期等,再根据学生现有学习水平选择有针对性训练和能力提高的题目布置课后作业。     

浅谈差异教学在初中英语作业设计中的体现

初中阶段的学生在家庭背景、知识背景、智力水平等方面都各有不同,尤其是英语知识水平的差异性,给教师的日常教学和课后作业设计与布置带来了极大的困难。差异教学是推进素质教育的有力举措,文章结合差异发展观以及初中学生在英语学习中的差异实际,列举了在课后作业设计与布置方面的案例,并提出了初中英语作业设计和布置的看法和几点反思。     

课后作业存在的问题及改进策略例谈

<正>课程改革以来,小学数学课堂发生了很大的变化,很多教师的教学理念都能够与时俱进,为教学注入鲜活的力量。然而,教师布置的课后作业仍存在许多问题,如教师对课后作业重视不够、课后作业设计不合理、课后作业内容不科学等。课程改革并不仅仅体现在课堂上,课后作业也同样需要进行适当的改革,使它能够更好地配合课堂教学,发挥出课后作业应有的功效。那么,面对课后作业存在的主要问题,如何在实践中加以改进呢?一、课后作业存在的主要问题     

新时期高中英语课后作业面临的问题及解决策略

作为英语教学的重要组成部分,布置课后作业不仅可以帮助学生巩固课堂知识点,还可以拓宽的知识面,开阔视野,从而大大提高学生的学习和教师的教学效率。所以提高高中英语课后作业的合理性对提升学生英语水平,促进学生全面发展具有重要意义。本文主要根据目前高中英语课后作业布置特点分析英语课后作业中存在的问题,并提出作业设计的具体策略。     

初探小学数学课后有效性作业

课后作业是教学的补充和延伸,是学生巩固知识、加深理解、运用知识,让学生体会到数学趣味性以及重要性的手段,也是培养数学技能的主要环节。当前在设置课后作业时,教师往往忽视学生的生活经验、创造性以及情感体验。在数学课后作业的设计上克服这个问题,布置出有趣、开放、新颖的有效性课后作业,是值得每个教师思考和探究的。     

探索课后拓展新路 实现学生持续发展

在传统思品课堂教学设计中,课后拓展往往都是教师布置作业题,学生如期完成,教师例行公事般地检查与批改。这种单纯的作业训练式的课后拓展仍属教师“教的补充”,课后拓展应有功效也没有真正发挥出来。当前,理论研究界对课后拓展展开专门的深人研究的很少,教师在理论上也缺乏一定的指导,长期以来教师往往简单地以为课后拓展就是作业训练。     

课后习题让小学低年级语文教学更有效

<正>一直以来,在小学语文课程教学中,教师往往会忽视课后习题的使用。很多教师将课后习题作为课后的辅助教学,且没有拿出教学时间认真为学生讲解,还有的教师选择性地将课后习题作为课后作业。这种心理上的忽视以及对课后习题的不充分利用,不仅违背了统编版教材设计的初衷,而且阻碍了学生的语文素养的形成。随着双减政策的不断深化推进,小学低年级不留书面作业,很多学校不会在课后布置书面作业供学生回家完成。在这种政策影响下,大部分低年级语文教师只能依托家长配合,让家长起到监督管理,不会真正实际布置教材课后习题。     

优化作业布置，提高小学语文教学质量

课后作业向来都是教师在进行教学设计与备课的时候必不可少的环节,课后作业的布置如果能做到科学合理,就能对学生课后的复习与巩固起到很好的促进与监督作用。因此,当下语文教学活动中最重要的任务之一就是提升语文作业能够发挥出的效率。从解决这个问题出发,结合教学过程中的具体实际对小学语文作业的布置做出了一些探讨。     

给语文课堂留下美丽的背影

课后作业作为教学活动的重要环节之一,是课堂的延续和补充,也是教师检查课堂教学效果的重要手段。科学合理的课后作业能帮助学生巩固课堂所学知识,提升学生的语文素养,然而传统的课后作业设计形式单一,难以引起学生的参与兴趣,导致作业的有效性低下。本文通过分析传统课后作业设计中存在的问题,旨在探讨有效的语文课后作业的设计和布置,以期提高学生对语文课后作业的热情,提高学生的语文知识水平。     

初中语文作业设计现状调查与改进研究

在初中语文课堂中,基本上都是以读、写为主的传统教育,课堂上让学生对语文课文进行阅读背诵,课后布置一堆词汇作业让学生去巩固,通过作业可以了解学生对课程学习的掌握程度,对文字句式的应用表达。在课后作业的作业要如何设计,才能不给学生加压,又能起到真正的巩固知识作用,这是语文教师一直在探究的问题,作业布置设计有效性还有待提高。     

刍议小学语文作业“多元化”的设计

在传统的教学过程中,有的教师总喜欢布置一些机械重复、毫无思维训练的课后作业,让学生感到厌烦,失去了作业设计的初衷。如今,伴随着课程改革的不断深入,小学语文课后作业的设计科学与否,对学生的知识巩固和教学质量的提高起着重要的促进作用。寻求"多元化"的课后作业设计是教师对课堂教学的有效补充,它能很好地激发学生的学习兴趣,巩固所学知识,促进学生自主、快乐、有效地学习。     

新课程下高中数学课后作业有效性的几点思考和做法

处理高中数学课后作业是高中数学课堂教学的重要环节,课后作业是课堂教学内容的扩展和深化,是学生对知识的巩固和应用,是提高学生能力的重要手段和途径.我们高中数学教师要重视课后作业的设计与布置,注重科学性、针对性,切实有效地利用课后作业,巩固课堂教学内容,提高课堂教学质量.     

漫谈音乐课后作业的设计

长期以来,小学音乐课因为课程本身的特点和教师认识上的误区,几乎所有教学任务都是在课堂中完成的,音乐课后不布置作业似乎是天经地义。随着素质教育的深入,音乐教师逐渐开始尝试布置课后作业,但存在唯技能练习和无评价反馈两种倾向,大多是将课堂中的内容作技能的复习而已。新的课程标准的颁布与实施,给课堂教学带来显著的变化,其中之一是课堂教学必须由封闭走向开放。要实现课堂教学的开放,必须实现课堂教学的空间和时间的开放,而科学合理地设计音乐课后作业就是将封闭的课堂拓展至课外、将封闭的教学时间延伸至课后的一种有效手段。如何科学合理地设计音乐课后作业呢?我以为音乐课后作业可以分成以下几种类型。     

初中语文作业设计现状调查与改进研究

在初中语文课堂中,基本上都是以读、写为主的传统教育,课堂上让学生对语文课文进行阅读背诵,课后布置一堆词汇作业让学生去巩固,通过作业可以了解学生对课程学习的掌握程度,对文字句式的应用表达。在课后作业的作业要如何设计,才能不给学生加压,又能起到真正的巩固知识作用,这是语文教师一直在探究的问题,作业布置设计有效性还有待提高。     

初中语文课后作业应讲究有效性

作业是教学过程的一个重要环节。学生通过做作业来完成学习任务。目前,课堂教学已步入了自主、合作、探究的新教学模式。可惜,一些教师对课后作业不够重视,表现在布置作业的随意性、盲目性,导致作业的无效性。因此,有必要说说课后作业布置的问题。怎样的课后作业才有效呢？     

小学语文课后作业有效设计初探

语文课后作业的安排布置,是小学语文课堂一个重要的环节,是教师对小学生所学习的知识进行强化巩固的一种有效手段,是语文课堂在课后的延伸与补充。合理、有效的课后作业设计可以帮助学生强化所学的内容、提升语文素养。随着教育观念的不断更新,全社会已经认识到有效的课后作业不在多,而在"精"。那么,如何进行有效的语文课后作业设计呢?笔者试图从小学语文教育实践出发,给出几点建议。     

创建网络平台,让学生自主完成课后作业

课后作业是巩固学生上课所学内容,提高学生学习成绩的一种非常有效的方法,因此一直以来,上完课教师都会为学生布置一些课后作业。然而对于学生来说,课后作业难度不同,有时不是自己不喜欢做,而是确实不会做,导致一些同学盲目抄袭其他同学的作业,这样教师布置课后作业就失去了意义。为此,教师应创建网络平台,让学生独立完成课后作业。     

双减政策下小学语文课后作业的设计实践

双减政策的提出要求教师在教学端有效落实双减教育目标,帮助学生减轻课后时间较大的学习负重,将多元且快乐的童年时光还给小学学生,真正使学生以高效学习的方式实现学习能力的最大化提升,并在减轻学习负担的课后时间中实现快乐成长。对此,需要教师对于“双减”教育政策在小学语文学科教学中的落实给予足够的关注和重视。既需要小学语文教师应结合双减政策以系统性的形式对课后作业的设计活动进行宏观分析,并真正针对学生多方面的学习特征,制定相关的作业设计策略,又要从小学语文课后作业的统筹作业内容以最大化地利用作业引导学生的高效学习,缩减学生课后学习时间,尝试从课后作业设计的基础化、趣味化、层次化、实践化和开放化入手,实现作业布置方式的创新优化,以此来提高作业布置的时效性,真正落实双减政策的教育目标。     

英语课后作业改进策略浅谈

如何提高初中英语课堂教学的有效性,作业是其中重要的一环,教师往往重视不够,视课后作业为可有可无,导致作业布置效率不高,本文列举了目前英语教师布置课后作业时常见的问题,提出了相应的改进对策。